《寫人要抓住特點》說課稿

1、寫人要抓住特點說課稿寫人要抓住特點說課稿尊敬的各位評委老師：尊敬的各位評委老師： （大家好！今天我說課的題目是（大家好！今天我說課的題目是寫人要抓住特點，根據(jù)新課標的理念，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)生分析，教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)重生分析，教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)重難點以及教學(xué)過程難點以及教學(xué)過程這幾個這幾個方面加以說方面加以說明。）明。）寫人要抓住特點說課稿說課步驟寫人要抓住特點說課稿一、說教材一、說教材 寫人要抓住特點是七年級下冊第是七年級下冊第三三單元的一個作文

2、專題，七年級教材改單元的一個作文專題，七年級教材改版后非常注重學(xué)生的作文訓(xùn)練，對學(xué)生版后非常注重學(xué)生的作文訓(xùn)練，對學(xué)生的作文訓(xùn)練進行了系統(tǒng)的安排。這次專的作文訓(xùn)練進行了系統(tǒng)的安排。這次專題主要是訓(xùn)練學(xué)生的題主要是訓(xùn)練學(xué)生的人物描寫人物描寫，本單元，本單元中所安排的幾篇文章都可以為本次作文中所安排的幾篇文章都可以為本次作文訓(xùn)練提供借鑒，相信同學(xué)們的文章可以訓(xùn)練提供借鑒，相信同學(xué)們的文章可以得到一個很好地提升。得到一個很好地提升。寫人要抓住特點說課稿 二、說學(xué)生二、說學(xué)生 如果問學(xué)生是否喜歡寫作文，我估如果問學(xué)生是否喜歡寫作文，我估計至少有一半的學(xué)生是不喜歡的。學(xué)生計至少有一半的學(xué)生是不喜歡的。學(xué)

3、生怕寫作文的心理還比較普遍。為什么不怕寫作文的心理還比較普遍。為什么不喜歡寫作文為什么怕寫作文？這些作為喜歡寫作文為什么怕寫作文？這些作為我們老師來說要了解。然后針對原因去我們老師來說要了解。然后針對原因去找對策，既要指導(dǎo)學(xué)生找對策，既要指導(dǎo)學(xué)生“寫什么寫什么”更要更要指導(dǎo)學(xué)生怎么去寫，要不斷去激發(fā)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生怎么去寫，要不斷去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的寫作欲望。內(nèi)心的寫作欲望。寫人要抓住特點說課稿三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法 1啟啟發(fā)引導(dǎo)法，希望通過教師的問題設(shè)置和發(fā)引導(dǎo)法，希望通過教師的問題設(shè)置和情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生主動思考，開啟智慧之情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生主動思考，開啟智慧之門，發(fā)散思維。門，發(fā)散思維。 2指

4、指導(dǎo)點撥法。老師通過個別點撥，重難點導(dǎo)點撥法。老師通過個別點撥，重難點點撥的方式，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)。點撥的方式，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)。 3即即時練習法。方法學(xué)習跟實踐演練結(jié)合起時練習法。方法學(xué)習跟實踐演練結(jié)合起來，提高課堂時效性。來，提高課堂時效性。 4課課堂評改法?；ピu互改，強化落實方法技堂評改法。互評互改，強化落實方法技巧。巧。寫人要抓住特點說課稿 四、教學(xué)目標四、教學(xué)目標 1、知識目標：通過本次習作指導(dǎo)，教、知識目標：通過本次習作指導(dǎo)，教會學(xué)生會學(xué)生“抓住特征描寫人物抓住特征描寫人物”的方法。的方法。 2、能力目標：體會細節(jié)描寫對于塑造、能力目標：體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特

5、殊表達效果。人物的特殊表達效果。 3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。寫人要抓住特點說課稿五、教學(xué)重難點五、教學(xué)重難點 【教學(xué)重點教學(xué)重點】 教會學(xué)生教會學(xué)生“抓住特征描寫人物抓住特征描寫人物”的方法的方法。 【教學(xué)難點教學(xué)難點】 有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性。個性。寫人要抓住特點說課稿六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 （接下來，是教學(xué)過程的設(shè)計（接下來，是教學(xué)過程的設(shè)計, 新課標指出，教學(xué)過

6、程是教師引導(dǎo)新課標指出，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習活動的過程，是教師學(xué)生進行學(xué)習活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：）環(huán)節(jié)：）寫人要抓住特點說課稿 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面千人一面”，“眾口同腔眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，。這樣的作文，了

7、無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象?？痰挠∠?。 那么，如何讓我們所寫的人物站立起那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢來，走動起來呢?今天，我們就來解決這今天，我們就來解決這個問題。個問題。寫人要抓住特點說課稿二、片段賞析二、片段賞析 首先，請大家欣賞下列精彩片段，首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒有被邊讀邊想，為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒，反而愈發(fā)奔騰不息的歷史長河所淹沒，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢清晰，似珍珠般熠熠生輝呢?寫人要抓住特點說課稿片段一：片段一：王熙鳳：王熙鳳：一雙

8、丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。春威不露，丹唇未起笑先聞。 紅樓夢紅樓夢 外貌描寫外貌描寫寫人要抓住特點說課稿片段二片段二孔乙己：孔乙己：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，爭辯道，“竊書不能算偷竊書不能算偷竊竊書書!讀書人的事，能算偷么讀書人的事，能算偷么?”?”接連便是難懂的話，什么接連便是難懂的話，什么“君子固君子固窮窮”，什么，什么“者乎者乎”之類，引得眾之類，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。的空氣。寫人要抓住

9、特點說課稿 孔乙己著了慌，伸開五指將碟子孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，罩住，彎腰下去說道，“不多了，不多了，我已經(jīng)不多了。我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢粗逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，豆，自己搖頭說，“不多不多！多不多不多！多乎哉？不多也。乎哉？不多也?！?孔乙己孔乙己 外貌描寫外貌描寫 語言描寫語言描寫 動作描寫動作描寫寫人要抓住特點說課稿 片段三片段三父親：父親： 戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，他用兩手攀著，蹣跚地走到鐵道邊，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。向

10、左微傾，顯出努力的樣子。 背影背影 外貌描寫外貌描寫 動作描寫動作描寫寫人要抓住特點說課稿片段四片段四 小弗郎士：小弗郎士： 我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習，曠了課去找鳥窩我從前沒好好學(xué)習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰，到薩爾河上去溜冰想起這些，我想起這些，我多么懊悔！多么懊悔！ 最后一課最后一課 心理描寫心理描寫寫人要抓住特點說課稿三、指點迷津三、指點迷津 欣賞完之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，欣賞完之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語言、或從都抓住了人物特

11、征，或從外貌、或從語言、或從動作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對人物進行動作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對人物進行細細地描摹，細細地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點上善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細琢，這一點就是細節(jié)描寫，精雕細琢，這一點就是細節(jié)描寫，所以才塑造出所以才塑造出這么多鮮活生動的形象。話說起來容易做起來難這么多鮮活生動的形象。話說起來容易做起來難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能挖到屬于我們自己，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？別急，跟隨老師一起走進的那顆美麗珍珠呢？別急，跟隨老師一起走進“指點迷津指點迷津”！寫人要抓住特點說課稿外貌描寫外貌描寫： 指導(dǎo)指導(dǎo)：

12、寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細選出最有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大，運用點夸張手法也未嘗不可。節(jié)擴大，運用點夸張手法也未嘗不可。 強調(diào)強調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。 提醒提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。：千萬不好忽略眼睛的描寫。寫人要抓住特點說課稿語言描寫：語言描寫： 指導(dǎo)指導(dǎo)：把握語言風格，避免眾口同腔：把握語言風格，避免眾口同腔。注意注意：描寫語言要寫清人物說了些什：

13、描寫語言要寫清人物說了些什么？怎么說的？么？怎么說的？寫人要抓住特點說課稿動作描寫：動作描寫：動作描寫要做到：動作描寫要做到：1、準確、真實。、準確、真實。人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。的詞語。2、對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到、對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的？要寫出是怎么做的，在什么背

14、景下做的？寫人要抓住特點說課稿心理描寫心理描寫： 心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：采用這樣的形式：直接寫直接寫：“他想他想”或者或者“他自言自語地說他自言自語地說”“”“他他默默的告訴自己默默的告訴自己”“”“他在心中發(fā)誓他在心中發(fā)誓”“”“爭辯道爭辯道”間接寫間接寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。情。寫人要抓住特點說課稿 除了以上人物描

15、寫的除了以上人物描寫的四種基本四種基本方法方法，還可以，還可以以事寫人以事寫人，圍繞人物，圍繞人物特征選擇典型事件加以描寫。例如特征選擇典型事件加以描寫。例如鄧稼先鄧稼先一文。一文。寫人要抓住特點說課稿四、小結(jié)歸納四、小結(jié)歸納 描寫人物，一定要描寫人物，一定要把握人物把握人物在外貌、語言、動作、心理各方在外貌、語言、動作、心理各方面的特點面的特點，找出人物在著裝打扮、，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習慣、身高體態(tài)、言談舉止、行為習慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做抓住最有特點的方面做細節(jié)描寫細節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來！才能讓人物鮮活

16、起來！寫人要抓住特點說課稿五五、寫作實踐、寫作實踐 片段寫作片段寫作： 觀察身邊的一個人，抓住特征加以觀察身邊的一個人，抓住特征加以描寫，完成一篇描寫，完成一篇100字左右的小作文，字左右的小作文，讓同學(xué)們猜猜你寫的是誰？讓同學(xué)們猜猜你寫的是誰？寫人要抓住特點說課稿作品展示作品展示 1、請幾名同學(xué)展示自己的作品。、請幾名同學(xué)展示自己的作品。 2、其他同學(xué)點評其作品的優(yōu)、缺點，、其他同學(xué)點評其作品的優(yōu)、缺點，已幫其升格作文。已幫其升格作文。 3、教師點評。、教師點評。寫人要抓住特點說課稿六、布置作業(yè)六、布置作業(yè) 以以“我的同學(xué)或我的同學(xué)或偶像偶像”為題，寫一篇為題，寫一篇記人為主的文章記人為主的文章，要，要抓住人物特點。抓住人物特點。寫人要抓住特點說課稿寄語寄語： “泰山不讓細壤，故能成其大；河海泰山不讓細壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。不擇細流，故能就其深?！痹竿瑢W(xué)們善愿同學(xué)們善