科教版六年級下冊科學(xué)第三單元導(dǎo)學(xué)案

1、、地球的衛(wèi)星月球 教學(xué)目標：1、月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面同地球不同。2、按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。3、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。4、知道科學(xué)的進步需要永無止境的科學(xué)探索精神。5、發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。教學(xué)重點搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。教學(xué)難點按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論和整理。教學(xué)準備課前收集有關(guān)月球的信息活 動導(dǎo)學(xué)案【活動方案】（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。）（請幾位同學(xué)講故事或者背詩：嫦娥奔月

2、、玉兔搗藥、吳剛伐桂等故事；楓橋夜泊（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。嫦娥（李商隱）： 云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。靜夜思（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。從軍行（王昌齡）： 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。一、人類對月球的探索歷程 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？2

3、、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽? 3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星月球。4、（梳理板書：肉眼觀察天文望遠鏡探測飛行器登月考察）5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？6、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的？二、制作我的“月球卡”1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息? （要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）（學(xué)生活動：閱讀教材中的“月

4、球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）2、師：從剛才匯報的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。 3、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸 1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。 2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。板書設(shè)計地球的衛(wèi)星月球一、對月球的探索歷程：肉眼觀察天文望遠鏡探測飛行器登月考察二、制作月球卡：月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特

5、點、人類登月故事等、月相變化 教學(xué)目標：1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。3、持續(xù)地觀察月相的變化過程。4、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。5、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。教學(xué)重點月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀，位置。教學(xué)準備月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈活 動導(dǎo)學(xué)案【活動方案】教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。在小組中討論，自己剪出的月相

6、大致是農(nóng)歷什么時候的？（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。） 觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？一、畫月相 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇軾的水調(diào)歌頭里有“明月幾時有？把酒問青天月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？（當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間）2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 3、你能把看到過的月相畫下來嗎？ 4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?

7、5、說說這些月相分別是什么時候能看到的？ 二、給月相排序 1、請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。 2、（出示一組標有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎？3、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?學(xué)生思考回答預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。解釋：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人

8、們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。三、模擬月相變化1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的？2、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？3、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。5、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？板書設(shè)計月相變化規(guī)律：新月上弦

9、月圓月下弦月殘月成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)、我們來造“環(huán)形山” 教學(xué)目標：1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。3、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。4、體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性。5、能夠大膽地想像，表達自己的想法。教學(xué)重點通過造“環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因。教學(xué)難點建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。教學(xué)準備有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料活 動導(dǎo)學(xué)案【活動方案】學(xué)生匯報觀察到的月球地形的特征。集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。實驗方法：1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子

10、底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。一、月球上的環(huán)形山。 1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？ 2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？3、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？4、進一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點？5、教師補充有關(guān)環(huán)形山的資料。6、小結(jié)環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、制造“環(huán)形山”。 1、提出：我們來造“環(huán)

11、形山”好嗎？ 2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？ 3、制訂造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較符合？4、評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。三、提出環(huán)形山成因的假說。 1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。2、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進一步去尋找證據(jù)的？四、閱讀

12、有關(guān)環(huán)形山成因的資料。 1、談話：剛才同學(xué)們對環(huán)形山的成因進行了大膽的推測，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說？他們用了哪些證據(jù)來支持假說？有哪些證據(jù)是我們模擬實驗中沒有注意到的？   2、思考：你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修改什么？板書設(shè)計我們來造“環(huán)形山”環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。成因：火山噴發(fā)說、撞擊說（隕石撞擊是主要原因）4、日食和月食 教學(xué)目標：1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中

13、，地球擋住了太陽射向月球的光。3、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。4、體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。教學(xué)重點日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。教學(xué)難點根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。教學(xué)準備課前收集有關(guān)日食和月食的信息?；?動導(dǎo)學(xué)案【活動方案】（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?小組匯報討論結(jié)果 分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：一、認識日食發(fā)生的過程及特點。 1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在

14、一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究日食和月食。2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。 3、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？二、日食成因的模擬實驗。 （1）用什么實驗材料來做模擬實驗? （2）如何做實驗 ? （3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？ （4）觀察到的哪些現(xiàn)象

15、能說明日食發(fā)生了? 學(xué)生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。當(dāng)月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。預(yù)設(shè)：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。1、剛才有同學(xué)認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方

16、法來證實我們的推測？ 2、交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?三、日食的成因。 1、用自己的語言說說日食的形成原因。2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。四、月食的成因。 1、談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢？2、用模擬實驗加以證實。 3、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？ 4、根據(jù)示意圖說說月食的成因。六、總結(jié)拓展 板書設(shè)計 日食和月食 月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上。 地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上。5、太陽系 教

17、學(xué)目標：1、太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。2、收集資料認識和了解太陽系。3、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。4、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。教學(xué)重點太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。教學(xué)難點根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。教學(xué)準備太陽系圖片、多媒體資料活 動導(dǎo)學(xué)案【活動方案】 各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說： （1）哪些天體在圍繞著太陽運動？ （2）這些天體有哪些特點？ （3）它們之間是如何排列的？ 討論：怎

18、樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準確？ 閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。 預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。一、認識太陽系。 1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？ 2、課前同學(xué)們都進行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會。3、教師展示自己收集的資料做補充。4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。二、建立太陽系模型。 1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步

19、的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。 4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考： （1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？（2）如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進行處理，該如何處理？（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。 （4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？5、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)： 自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數(shù)據(jù)。6、到操場上建立太陽系模型： 假若將太陽的直徑縮

20、小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？7、交流在建造模型過程中的體會。三、小結(jié) 板書設(shè)計 太陽系 八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）6、在星空中（一） 教學(xué)目標：1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。2、北斗七星是大熊星座的主要標志。3、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。4、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。教學(xué)重點建立正確的星座的概念。教學(xué)難點制作

21、星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。教學(xué)準備全天星空圖活 動導(dǎo)學(xué)案【活動方案】學(xué)生交流匯報閱讀課本第57頁星座模型的制作方法學(xué)生分組制作一、了解星座1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事? 2、教師介紹星座的由來及其作用。（人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）二、建立星座模型 1、談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型

22、。2、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。（說明：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實際上是根據(jù)北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關(guān)系來確定的。）  在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?匯報交流情況：1、天空中看起來大小差不多的星星其實離我們有遠有近。2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會不相同。學(xué)生思考回答 預(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星

23、座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。3、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。4、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么? 5、小結(jié)：星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。三、認識星座 1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢?2、 怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標志是什么？（大熊星座的明顯標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）3、根據(jù)圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?4、匯報討論結(jié)果。（預(yù)設(shè)：把北斗七星勺

24、子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。） 板書設(shè)計在星空中（一）星座：遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像大熊星座的主要標志：北斗七星7、在星空中（二） 教學(xué)目標：1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標志。3、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。4、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。5、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。教學(xué)重點根據(jù)星座的特征觀察認識星座。教學(xué)難點制作活動觀星圖，并運用到實際的

25、觀察中去。教學(xué)準備課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖活 動導(dǎo)學(xué)案【活動方案】分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。學(xué)生觀察并匯報。一、開星空交流會 1、前段時間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。 3、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對活動過程進行反思和評價。 二、認識夏季主要星座1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）2、（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？（預(yù)設(shè)：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱

26、為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）閱讀課本第59頁的文字資料。制作方法：（1）將全天星圖剪下來做活動底盤。 （2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。學(xué)生制作活動星圖 3、提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。）  4、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認未知星座。三、制作活動觀星圖

27、1、談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。 2、講解制作方法： 3、介紹星圖的使用方法：（1）將活動觀星圖舉過頭頂。（2）轉(zhuǎn)動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認識相應(yīng)方向的天空中的星座。4、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。5、小結(jié)：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。四、應(yīng)用拓展觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書設(shè)計在星空中（二）夏季主要星座天鵝座（天津四）、天琴

28、座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標志8、探索宇宙 教學(xué)目標：1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。3、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。4、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。5、意識到宇宙是運動變化著的。教學(xué)重點初步認識宇宙的結(jié)構(gòu)和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。教學(xué)難點學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。教學(xué)準備有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等?；?動導(dǎo)學(xué)案【活動方案】太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。學(xué)生思考回答銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側(cè)看像一個中心略鼓的大圓盤。討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？觀看相關(guān)的錄