中職生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)策略

1、中職生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)策暁【摘 要】從培養(yǎng)意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法和運(yùn)用等方 面，探討中職生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】中職生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng) 策略【屮圖分類號(hào)】g【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】0450-9889 (2012) 12c-0153-02近年來，隨著中職的擴(kuò)大招生，進(jìn)入中職就讀的學(xué)生其學(xué)科成績(jī)相對(duì) 來說比較低，尤其是數(shù)學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)更為薄弱。許多中職生在初中時(shí)對(duì) 數(shù)學(xué)就已經(jīng)感到費(fèi)勁，到了屮職又要學(xué)，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種自卑、厭 惡其至恐懼的心理。這與當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職生的培養(yǎng)要求是不相符的，尤其 是與中職數(shù)學(xué)課程的要求差距比較大。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有明確的

2、 要求，即數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué), 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。中職生畢業(yè)之后更多的是直接就業(yè)， 在離開學(xué)校之后通過自主學(xué)習(xí)繼續(xù)提高，已經(jīng)成為必須具備的一種能力， 這種能力對(duì)學(xué)生今后的工作和終身學(xué)習(xí)都具有重要意義。同時(shí)，新課程標(biāo) 準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨 的自主學(xué)習(xí)。在中職階段，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為廣大中 職教師的重要任務(wù)之一。木文探討中職生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)策略。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)（一）幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自卑心理。數(shù)學(xué)抽象，邏輯性強(qiáng)，中 職牛感到難以接受，有的甚至害怕數(shù)學(xué)課。教師應(yīng)

3、從心開始，引導(dǎo)和培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)課堂形成一種良好的心態(tài)，在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生樹 立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，克服自卑心理，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)。教師一是應(yīng)從中 職的第一堂數(shù)學(xué)課開始就創(chuàng)建一種融洽的師生關(guān)系，用關(guān)愛、平等、尊重 的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生；二是應(yīng)改變対中職生的數(shù)學(xué)成績(jī)觀，不要把學(xué) 牛數(shù)學(xué)成績(jī)的低下單純歸因于初中階段或?qū)W牛本人，要相信自己的學(xué)生都 能學(xué)好數(shù)學(xué)，勉勵(lì)學(xué)生中職是人生一個(gè)新的起點(diǎn)，相信通過教師的教學(xué)能 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到提高，讓學(xué)生知道教師對(duì)他是充滿信心的；三是教師 在課堂上應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一種積極的態(tài)度，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)

4、數(shù)學(xué) 的欲望。屮職生由于屮考的原因起初大都存在一些失落感，對(duì)自己的人生 目標(biāo)有的感到迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲不夠強(qiáng)烈，特別是數(shù)學(xué)；對(duì)文化課不 夠重視，認(rèn)為只要把專業(yè)課學(xué)好就行。針對(duì)這種心態(tài)，教師應(yīng)努力改變學(xué) 生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)中講明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，及數(shù)學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)的 共性，數(shù)學(xué)同其他專業(yè)學(xué)習(xí)一樣是改變?nèi)松闹匾R(shí)和技能，數(shù)學(xué)在今 后學(xué)習(xí)、生活和工作屮的應(yīng)用，及其在現(xiàn)實(shí)生活屮的意義，從思想上改變 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，使學(xué)生從思想上真正重視數(shù)學(xué)，從而喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的欲望。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法（-）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和能力的 最有效途徑。自主學(xué)習(xí)作為

5、一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的 主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí) 目標(biāo)。屮職生的獨(dú)立性比較差，因此，需要在課堂教學(xué)屮通過教師的引導(dǎo) 來培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。第一，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。中職的數(shù)學(xué)課堂不能僅限于教會(huì)學(xué) 生書本的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過數(shù)學(xué)課堂教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)成 為教學(xué)冃標(biāo)之一。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)傳授式或灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué) 牛死記硬背、死套數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合中職生的職業(yè)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)特 點(diǎn)，提出任務(wù)（問題）一明確思路（問題解決方案）一解決問題一評(píng)價(jià)問 題一拓展與遷移這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)自主學(xué) 習(xí)。第二，創(chuàng)新

6、教學(xué)方法。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過 程，使學(xué)生在教學(xué)過程屮領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。以上面的課堂教學(xué)模式為 例，例如：學(xué)習(xí)角的概念的推廣時(shí)，首先讓學(xué)生思考以下問題，教師可適 當(dāng)點(diǎn)撥：任務(wù)是什么？（角的概念的推廣），需要掌握的知識(shí)點(diǎn)？（正角、 負(fù)角、零角、象限角、終邊相同的角），要完成這節(jié)諜的任務(wù)需要準(zhǔn)備什 么知識(shí)？（生活中涉及角的知識(shí)實(shí)例、初中涉及角的有關(guān)定義及常見角的 圖形，其他數(shù)學(xué)屮冇關(guān)涉及數(shù)的角和涉及角的圖形的知識(shí)），從哪幾方面 入手？（通過生活實(shí)例去理解、推廣，然后總結(jié)歸納），我該如何去做？（先明確目標(biāo)，再實(shí)際動(dòng)手，不懂再問）。這樣的思考方式有助于學(xué)生養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也

7、有助于其專業(yè)的學(xué)習(xí)或工作。接著讓學(xué)生拿出解決問題的方案。通過分組的形式，讓各組自行完成 任務(wù)，組內(nèi)進(jìn)行討論，得出解決問題的方法：舉出生活中的角一角的概念 （始邊、終邊、頂點(diǎn)）一正角一負(fù)角一零角一任意大小的角（角的概念的 推廣）一象限角一終邊相同的角一完成練習(xí)。接下來讓學(xué)生解決問題。讓各組以書面的形式把木節(jié)課的問題解決方 案寫出來，形成小組報(bào)告。也可以分發(fā)任務(wù)書的形式把稿紙發(fā)到學(xué)生手上, 讓學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生按照解決問題的方法把木節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)寫出來，即角的概 念、正角、負(fù)角、零角、任意大小的角（角的概念的推廣）、象限角、終 邊相同的角。形成木小組或?qū)W生個(gè)人的問題解決方案。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂上教

8、師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生往往不理會(huì)不配合，所以在教學(xué)上要給學(xué)生 一定的學(xué)習(xí)壓力，因此，采取分組的形式或分發(fā)任務(wù)書的形式是有必要的。最后對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。以上面提到的各組解決方案 為例，首先讓各組組長(zhǎng)對(duì)本組解決方案稿進(jìn)行解釋說明，總結(jié)評(píng)價(jià)，組內(nèi) 的同學(xué)補(bǔ)充，再由其他組的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)各組的學(xué)習(xí)情 況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。這樣，可使學(xué)生加深對(duì)問題的理解，拓寬解決的思路, 活躍課堂教學(xué)。教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和解 決問題過程中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行指正。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤找到 正確的原因，并幫助學(xué)生改正，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）課外輔導(dǎo)。課外

9、輔導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的重要方式。 中職生沒有升學(xué)的壓力，課外時(shí)間他們最多的可能是開展文體活動(dòng)或者專 業(yè)技能訓(xùn)練，教師應(yīng)指導(dǎo)和布置學(xué)生利用課余時(shí)間多閱讀科普讀物，或者 組織開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，也可以幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的困難，多過 問他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，以此來豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活。課堂教學(xué)面對(duì) 的是全班的學(xué)生，對(duì)于個(gè)性的學(xué)習(xí)發(fā)展有一定的限制，因此，課外學(xué)習(xí)可 以讓學(xué)生找到適合自己自主學(xué)習(xí)的方式。同時(shí)，教師應(yīng)在課外利用和學(xué)生 交流的機(jī)會(huì)，注重和學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課外輔 導(dǎo)可以增加師生間的情感交流，彌補(bǔ)課堂上的不足。教師應(yīng)經(jīng)常過問課外 學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，對(duì)于自覺完成

10、的學(xué)生應(yīng)給予肯定，對(duì)于不能自覺完成的 學(xué)生要找其單獨(dú)談話，找出原因，通過教師自身的真心實(shí)意凝聚師生情感, 把學(xué)生的心拉到學(xué)習(xí)上面來，這對(duì)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有很大的幫 助。三、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決實(shí)際問題數(shù)學(xué)的精髓在于其中的思想和方法。因此，教師應(yīng)教育和鼓勵(lì)學(xué)生在 日常的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)自主地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決一些實(shí)際的 問題，這也是學(xué)牛真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)的思想比如整體思想、 轉(zhuǎn)化思想、分類思想、類比思想、歸納推理思想、建模思想等，都能在日 常丁作和生活中找到，在解決數(shù)學(xué)問題中經(jīng)常用到的嚴(yán)密的邏輯思維、嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等方法對(duì)學(xué)生在今后工作和學(xué)習(xí)中都能起到幫助。例如，用 數(shù)學(xué)的思想和方法去處理同學(xué)之間相處時(shí)出現(xiàn)的孑盾；打造中職人生的學(xué) 習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃冇步驟地嚴(yán)格執(zhí)行；善于和父母、同學(xué)進(jìn)行交流；經(jīng)常歸 納、總結(jié)自己人生道路上的成功和不足之處；學(xué)會(huì)反思自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn) 的錯(cuò)誤，善于思考、總結(jié)、評(píng)價(jià)問題等。現(xiàn)在倡導(dǎo)的是終身學(xué)習(xí)，不管學(xué) 生畢業(yè)后從事何種職業(yè)，這種思想和方法的形成對(duì)于學(xué)生今后的工作和學(xué) 習(xí)都會(huì)起到幫助，這也是中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的重耍目標(biāo)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，面對(duì)不同的學(xué)生有不同的方式，不同 的教師采取的方法也不盡相同，但是英培養(yǎng)目標(biāo)是一樣的。自主學(xué)習(xí)重在 自主，其能力的形成依賴于教師在教學(xué)屮冇意識(shí)地培養(yǎng)。【參考文