30愛迪生救媽媽

1、30 愛迪生救媽媽會認11個生字，會讀生字組成的詞語；會寫個字和“檢查、夸獎、斥責”這個新詞。正確、流利地朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子，從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明、愛動腦、多動手、善發(fā)現的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子。從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現的意識。一課時一、介紹人物，揭示課題今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家愛迪生（出示愛迪生圖片）。這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（學生識記字形）出示鏡子，說說鏡子是用來做什么的？說說你對

2、愛迪生的了解。（愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在現登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。）過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專R讀課題。二、自讀課文，反饋檢查出示自讀課文的要求。（）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。（）給每個自然段標上小節(jié)號。（學生按要求學文，教師巡回指導）檢查自學情況。（）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）。（）檢查詞語（給生字加點）。檢查急性斥責委屈亮堂明晃晃闌尾

3、炎恍然大悟一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）（）課文一共有幾個自然段？（個自然段）（請五個學生讀課文，師生互相正音。）三、整體感知課文讀了課文，你想對愛迪生說什么？（學生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的毛?。┱n文里有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話。出示句子：醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（）學生讀句。（）給“多虧”換個意思相近的詞。（幸虧）（）小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽。（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話？（指名讀、齊讀）四、學習第、5自然段過渡：下面請大家默讀課文，課文

4、中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？出示文本，請學生朗讀。大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（）先指名讀，再男生、女生分別朗讀句子。（）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（）指導讀好這幾句話。學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒

5、胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”（）教師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？（）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。爸爸恍然大悟，明白了 。教師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。）用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“ ?！毙』锇榭洫剱鄣仙f：“ ?！蔽濉W習第、自然段過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時的環(huán)境又是如何緊急的呢？你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）帶著你的理解讀讀這三個自然段。請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。 愛迪生救媽媽這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。在教學過程中，我通過三個大問題來貫穿全文，即：大家為