3歲～6歲幼兒告狀內(nèi)容探究

1、3歲6歲幼兒告狀內(nèi)容探究【摘要】對幼兒告狀的研究不僅有利于培養(yǎng)幼兒自我解決 問題的好習慣，而且也有助于教師有效地解決幼兒告狀。本 研究通過對某幼兒園三個年齡組幼兒的告狀內(nèi)容的觀察和 對告狀涉及的幼兒的訪談，對搜集到的案例進行分析，發(fā)現(xiàn) 幼兒的告狀內(nèi)容有維護自己利益、維護他人利益和維護規(guī)則 三種類型，其中維護自己利益的告狀內(nèi)容出現(xiàn)最多。另外還 發(fā)現(xiàn)，三個年齡組幼兒的告狀內(nèi)容各有一些特點。【關(guān)鍵詞】幼兒；3歲6歲；告狀內(nèi)容【中圖分類號】g612【文獻標識碼】a【文章編號】1005-6017 (2013) 05-0037-03一、問題的提出幼兒告狀是在幼兒園里經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。幼兒告狀行為 是指幼兒在

2、他們自己認為受到同伴的侵犯或者發(fā)現(xiàn)同伴的 某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項要求不相符合 時，向教師發(fā)起的一種互動行為，他們的突出目的是要借助 教師權(quán)威力量的影響，約束、改變、阻止同伴的行為。大量 存在的告狀事件不僅嚴重影響了教師的正常教學和組織工 作，而且教師的處理不當還會影響幼兒人際交往能力的提高 和心理的健康發(fā)展。那么，幼兒告狀到底是告些什么內(nèi)容 呢？不同年齡班的幼兒在告狀內(nèi)容上各有哪些特點？對這 些問題的研究將有助于我們認識幼兒社會行為發(fā)展的規(guī)律 和特點，幫助教師更好地更恰當?shù)靥幚碛變焊鏍罴?，并?塑造幼兒健康的心理和培養(yǎng)良好的人際交往能力有重要的 實踐意義。二、研究設(shè)計（一）研

3、究對象北京市朝陽區(qū)某幼兒園，小、中、大各一個班的共89 名（小班28名、中班30名、大班31名）3歲6歲幼兒作 為研究對象。（二）研究方法研究采用自然觀察法和訪談法，其中以自然觀察法為 主，訪談法為輔。1. 自然觀察法對幼兒告狀進行自然觀察，以獲得幼兒的告狀案例。2. 訪談法為了弄清楚幼兒告狀事件發(fā)生的具體過程，在幼兒向老 師告狀之后，對幼兒進行非結(jié)構(gòu)式訪談，獲得真實的告狀過 程。（三）數(shù)據(jù)收集過程研究者以非參與者的身份觀察幼兒的行為。進入班級的 第一天為觀察預備期，研究者與幼兒互相熟悉，一方面消除 幼兒對觀察者的陌生感，以防干擾幼兒的自然表現(xiàn)，另一方 面可以使研究者熟悉幼兒。進入班級的第二天

4、，研究者開始 正式觀察。在觀察的過程中，采用“事件取樣法”，記錄幼 兒的告狀事件。研究者不明白告狀過程時，對告狀事件中的 幼兒進行非結(jié)構(gòu)式訪談。對每個年齡組的幼兒各觀察5天， 數(shù)據(jù)收集工作共18天。三、結(jié)果與分析（一）數(shù)據(jù)分析框架研究者將幼兒的告狀內(nèi)容進行歸納分類，制定出分析框 架，將告狀內(nèi)容分為三種類型：與維護自己利益有關(guān)的告狀 內(nèi)容、與維護規(guī)則有關(guān)的告狀內(nèi)容、與維護他人利益有關(guān)的 告狀內(nèi)容。與維護自己利益有關(guān)的告狀內(nèi)容，具體包括保護 自己物品、空間，自己身體被侵犯，有關(guān)自己責任、權(quán)利、 榮譽等方面，自己被打擾四項告狀內(nèi)容；與維護規(guī)則有關(guān)的 告狀內(nèi)容又包括保護公物規(guī)則、活動規(guī)則、文明禮貌規(guī)則

5、三 項具體告狀內(nèi)容。（二）三類告狀內(nèi)容的操作性定義幼兒告狀內(nèi)容是指幼兒向老師發(fā)起的告狀是關(guān)于哪些 方面的。1. 維護自己利益：當幼兒自己受到同伴的侵犯或者由于 資源占有不均致使自己的利益受損，幼兒本人無法解決糾 紛，向老師告狀，希望借老師的幫助來維護自己的利益。2維護規(guī)則：幼兒根據(jù)自己對班級規(guī)則的理解，判斷同 伴的行為違背了這些規(guī)則，出于責任心或者因想做老師的 “小助手”，向老師發(fā)起告狀，希望老師能夠出面阻止違規(guī) 幼兒的行為。3維護他人利益：當幼兒看到一個同伴被另一個同伴欺 負或者損害了同伴的利益時，由于關(guān)心同伴或者正義感的驅(qū) 使，就通過告狀來借助老師的力量阻止同伴的不良行為，保 護他人的利益

6、。（三）幼兒告狀內(nèi)容結(jié)果統(tǒng)計與分析1.不同類型的告狀內(nèi)容在各年齡組的分布狀況表1中統(tǒng)計的結(jié)果顯示：三個年齡組幼兒的告狀內(nèi)容中 出現(xiàn)次數(shù)最多的是維護自己利益，共計89次，占總數(shù)的 63. 6%；其次是維護規(guī)則，共計41次，占總數(shù)的29. 3%；出 現(xiàn)次數(shù)最少的是維護他人利益，共計10次，占總數(shù)的7. 1%0 為了更直觀地看到各種類型的告狀內(nèi)容在不同年齡組 的次數(shù)分布，了解各年齡組的告狀內(nèi)容情況，請圖1中表明，無論是小班、中班，還是大班的幼兒，告 狀內(nèi)容出現(xiàn)頻次都是維護自己利益的占最多，排第二位是維 護規(guī)則，出現(xiàn)次數(shù)最少的是維護他人利益，三個年齡組幼兒 的告狀內(nèi)容出現(xiàn)頻次的規(guī)律基本一致。幼兒獨立解

7、決糾紛的能力弱，對成人的依賴性強，當自 己的利益被侵犯時，老師是唯一能保護他們利益的人，所以 幼兒就會通過告狀的方式向老師請求幫助，因此以維護自己 利益為內(nèi)容的告狀出現(xiàn)最多。同時，在多數(shù)情況下，受注意 力的限制，當事件發(fā)生時，幼兒只能關(guān)注自己所正在做的事, 不能夠顧及到他人，所以以維護他人利益的告狀最少。幼兒 的控制力差，或者想逃避規(guī)則，就會出現(xiàn)違反規(guī)則的現(xiàn)象， 所以就會出現(xiàn)以維護規(guī)則為內(nèi)容的告狀。2. 關(guān)于維護自己利益的具體告狀內(nèi)容的分析(1) 各年齡組幼兒關(guān)于維護自己利益的具體告狀內(nèi)容 的情況統(tǒng)計結(jié)果顯示，小班出現(xiàn)的維護自己利益的具體告狀內(nèi) 容有：保護自己物品或空間和自己身體被侵犯，分別出

8、現(xiàn)了 9次和7次。中班出現(xiàn)的維護自己利益的具體告狀內(nèi)容有：保護自己 物品或空間，自己身體被侵犯，有關(guān)自己的責任、權(quán)利、榮 譽等方面，分別出現(xiàn)了 21次、6次和8次。其中，保護自己 的物品或空間的告狀內(nèi)容出現(xiàn)的次數(shù)最多。大班出現(xiàn)的維護自己利益的具體告狀內(nèi)容有：保護自己 物品或空間、自己身體被侵犯、自己被打擾，分別出現(xiàn)6次、 29次和3次。其中，自己身體被侵犯的告狀內(nèi)容出現(xiàn)的次數(shù) 最多。(2)維護自己利益的各項具體告狀內(nèi)容隨年齡的變化趨勢為了清晰地看到維護自己利益中的每一項具體告狀內(nèi)容在各年齡組的變化趨勢。圖2中顯示，保護自己物品、空間的告狀內(nèi)容從小班開 始逐漸增多，到中班達到最多，到大班后又逐漸

9、減少；自己 身體被侵犯的告狀內(nèi)容在小班和中班出現(xiàn)次數(shù)變化不大，到 了大班出現(xiàn)頻次迅速增多；有關(guān)責任、權(quán)利、榮譽等方面的 告狀內(nèi)容在中班時逐漸出現(xiàn)，到了大班又逐漸減少；有關(guān)自 己被打擾的告狀內(nèi)容在大班時才逐漸出現(xiàn)，小班和中班均沒 有此告狀內(nèi)容。由于小班的自我意識逐漸萌發(fā)，到了中班，幼兒''自我 中心性"特別強，時時刻刻想著自己的利益，不能體諒他人、 互相謙讓，合作能力差，所以因爭搶物品、空間的告狀在中 班最多，大班幼兒解決問題的能力增強，此項告狀內(nèi)容的次 數(shù)就會減少。自己身體被侵犯的告狀內(nèi)容在小班和中班出現(xiàn)次數(shù)變 化不大，到了大班出現(xiàn)頻次迅速增多，是因為大班的幼兒喜 歡

10、打打鬧鬧的身體運動游戲，喜歡與同伴“比武”，有的幼 兒還常常用武力來解決問題，這樣幼兒身體被侵犯的現(xiàn)象就 會經(jīng)常發(fā)生，因此在大班此項告狀內(nèi)容出現(xiàn)最多。小班幼兒受認知發(fā)展水平的限制，對責任、權(quán)利、榮譽 等沒有一定的概念，到了中班，幼兒的這種認識才逐漸建立, 所以到了中班有關(guān)自己責任、權(quán)利、榮譽等方面的告狀內(nèi)容 才逐漸出現(xiàn)。但是，到了大班，由于幼兒解決問題的能力增 強，有關(guān)此方面的告狀又逐漸減少。小班和中班幼兒由于年齡較小，大腦的抑制機能未得到 較好發(fā)展，所以不能較長時間集中精力，而大班幼兒大腦的 抑制機能逐漸增強，有集中精力做事的需要，因此就會出現(xiàn) 有關(guān)自己被打擾的告狀內(nèi)容。3. 關(guān)于維護規(guī)則的

11、具體告狀內(nèi)容分析表3中顯示，關(guān)于維護規(guī)則，小班幼兒出現(xiàn)了保護公物 規(guī)則、活動規(guī)則和文明禮貌規(guī)則三項具體告狀內(nèi)容；而中班 和大班幼兒都只出現(xiàn)了維護活動規(guī)則和文明禮貌規(guī)則兩項 具體告狀內(nèi)容，而沒有出現(xiàn)保護公物規(guī)則。另外，還可以看 出，關(guān)于維護規(guī)則，中班出現(xiàn)的告狀次數(shù)最多，其次是小班, 最少的是大班。小班幼兒由于年齡小，很難控制住自己，或者容易忘記 某些活動規(guī)則，難免會違反規(guī)則，所以小班幼兒維護規(guī)則的 告狀次數(shù)較多，且有保護公物規(guī)則的告狀。中班幼兒的自我意識較強，不能做到謙讓，尤其在分玩 具上，幼兒多是爭搶玩具。同時，中班的幼兒由于想象力的 發(fā)展，能夠創(chuàng)造出新的玩法，但有些玩法并不利于玩具的保 護和

12、管理。為了使游戲活動正常有序地進行，教師常制定更 多有關(guān)玩具的規(guī)則，而其中有些規(guī)則不符合幼兒的內(nèi)在需 要，教師強行“推銷”規(guī)則的行為，使幼兒更多地就同伴的 “違規(guī)”行為向教師告狀。并且幼兒沒有形成自己的道德信 念，以教師的標準為自己的道德評判標準，這是道德評價標 準的“他律”性，所以中班幼兒維護規(guī)則的告狀出現(xiàn)得最 多，而且大多是維護活動規(guī)則。大班幼兒的認知能力逐漸增強，更加懂得遵守規(guī)則，所 以大班關(guān)于維護規(guī)則的告狀最少。另外，大班幼兒逐漸理解 并學會說臟話，所以在大班關(guān)于維護文明禮貌規(guī)則的告狀逐 漸增多。4. 關(guān)于維護他人利益的告狀內(nèi)容分析從表4中可以看出，無論是小班、中班還是大班，關(guān)于 維護他人利益的告狀都很少，這與幼兒的注意能力有關(guān)，當 沖突事件發(fā)生時，一般幼兒都在關(guān)注自己的事情，很少能注 意到他人沖突發(fā)生的過程，所以維護他人利益的告狀出現(xiàn)很 少。四、結(jié)論1無論是小班、中班，還是大班的幼兒，告狀內(nèi)容出現(xiàn) 頻次都是維護自己利益的占的最多，排第二位的是維護規(guī) 則，出現(xiàn)次數(shù)最少的是維護他人利益，2.各年齡組幼兒關(guān)于維護自己利益的具體告狀內(nèi)容不 同，并且各項具體告狀內(nèi)容的出現(xiàn)頻次隨年齡變化而變化。3關(guān)于維護規(guī)則，小班幼兒多出現(xiàn)保護公物規(guī)則和活動 規(guī)則的告狀內(nèi)容；