CDIO指導(dǎo)下軟件工程專業(yè)人才教育模式的改革方法

1、cd i 0指導(dǎo)下軟件工程專業(yè)人才教育模式的改革方法作為國家戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)，軟件工程是社會信息化的重?；A(chǔ).隨著軟件技術(shù)的不斷 發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的逐步優(yōu)化，致使軟件人才的結(jié)構(gòu)和需求也隨之發(fā)牛變化，這就決定了 軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)力一案和課程體系的動態(tài)變化特征。哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院成立于2003年，2008年將cd1o工程教育理念引入到人才培 養(yǎng)力案和教學(xué)改革中.作為黑龍江省高等教育教學(xué)綜合改革試點(diǎn)的軟件學(xué)院起到調(diào)整學(xué)科 結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合利擴(kuò)大中外聯(lián)合辦學(xué)的作用學(xué)院經(jīng) 過1()余年的探索和實(shí)踐、研究與創(chuàng)新，己經(jīng)建立了佼為完善并遵循一般規(guī)律的專業(yè)人才培 養(yǎng)力一案

2、，確定以軟件產(chǎn)業(yè)的市場需求為導(dǎo)向，以cdio教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以滿足軟 件工程交叉應(yīng)用性和工程實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn).學(xué)院從基于cdi()能力培養(yǎng)冃標(biāo)創(chuàng)新人才培養(yǎng) 力一案、基于cdio理念改革教學(xué)方法、面向產(chǎn)業(yè)需求建立課程體系、動態(tài)調(diào)整機(jī)制等方 而開展了大量的改革實(shí)踐工作，取得了顯著的成效.1軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)在注重學(xué)生理論基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，以學(xué)牛工程實(shí)踐 能力的提高為1=1標(biāo)，最終形成“學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)化、專業(yè)基礎(chǔ)工程化、專業(yè)力一向社會需求化” 的軟件專業(yè)人才培養(yǎng)格局.具體目標(biāo)為:而向未來軟件工程的需求和對未來軟件工程師素 質(zhì)的要求;(2)深入開展cdio工程教育理

3、念的研究，基于cdio創(chuàng)新軟件工程人才培養(yǎng)力一 案，根據(jù)cdio教育理念優(yōu)化軟件工程專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系，提高培養(yǎng)軟件工程專業(yè) 人才的能力和質(zhì)量;(3)結(jié)合軟件工程專業(yè)的實(shí)際辦學(xué)條件和發(fā)展定位，堅(jiān)持培養(yǎng)規(guī)格分類加 專業(yè)力一向分類加主流軟件技術(shù)分類的多樣化辦學(xué)理念;(4)走國家新型工業(yè)化道路。2軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方法學(xué)院自成立以來始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為屮心，以培養(yǎng)滿足社會需求的應(yīng)用型軟件工程 師為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)理念、專業(yè)課程體系、教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方法、師資建設(shè)等諸多方面 開展了一系列教育教學(xué)改革.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)力一案將cdi()能力劃分為基礎(chǔ)級、專業(yè)級、應(yīng)用研究級三個層次，并體現(xiàn)在大

4、學(xué)本科各個 階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中.貝體設(shè)計(jì)見表1.通過深層次的校企合作，根據(jù)軟件企業(yè)對軟件人才能力 要求的不同，設(shè)立多個專業(yè)力一向供學(xué)生選擇.采用與企業(yè)聯(lián)合分類培養(yǎng)和專業(yè)力一向選修 的力一式，增加學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，制定靈活多樣化人才培養(yǎng)力案，以實(shí)現(xiàn)學(xué) 生個性化培養(yǎng)。能力停級對應(yīng)年級能力表現(xiàn)方而思想索質(zhì)、外語能力、數(shù)學(xué)能力、堪礎(chǔ) 能力（邏vi能力、編胃語,7能力八個 人素質(zhì)（溝通能力"i學(xué)能力）等技術(shù)能力（獨(dú)工解決創(chuàng)題能力開發(fā) th應(yīng)用能力八項(xiàng)ii能力、個人索lit （協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)能力）等匸程管理能力（匸程分析、總體設(shè)計(jì). 組織、執(zhí)行能力八個人素質(zhì)（激悄、效 札誠侑）等技術(shù)能力

5、（大型軼件開發(fā)、平臺架構(gòu)、 址新軟件技術(shù)八個人索質(zhì)（n信、n 我展現(xiàn)、敬業(yè).企業(yè)忠誠度.國際介 作、創(chuàng)新能力等一年級堆礎(chǔ)級二年級&業(yè)級 三年級應(yīng)用研究級 四年級2.2基于cd10理念優(yōu)化軟件工程專業(yè)課程體系以cdio能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建與軟件產(chǎn)業(yè)需求相匹配的專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人 才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求的進(jìn)一步銜接.團(tuán)以能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，通過優(yōu)化專業(yè)課程體系，突 出課程z問以及知識與能力z問的關(guān)聯(lián)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識集成，在保持知識的系統(tǒng)性、完整 性與連貫性的同時，形成以cdio能力為主線的課程系列，并以課程系列為關(guān)鍵域，按能 力培養(yǎng)冃標(biāo)構(gòu)建人才培養(yǎng)力一案與專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程模塊化.

6、依據(jù)設(shè)計(jì)原則，將人才培養(yǎng)力一案屮所有課程設(shè)置成1（）個課程系列優(yōu)化的課程體系 以課程系列作為關(guān)鍵域，按照cdi（）對能力的劃分，每種能力包含的關(guān)鍵域如下:（1）基本個 人能力，含4個系列:數(shù)學(xué)系列，計(jì)算理論系列，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)系列，軟件工程理論系列;（2） 人際能力，含2個系列:人文素質(zhì)系列，外語系列;（3）過程與系統(tǒng)的構(gòu)建能力，含4個系列： 軟件開發(fā)工具系列，軟件工程技術(shù)系列，軟件工程管理系列，軟件開發(fā)應(yīng)用系列.2.3面向產(chǎn)業(yè)盂求建立課程體系動態(tài)調(diào)整機(jī)制而向軟件行業(yè)或企業(yè)實(shí)際需求，完善專業(yè)力向和專業(yè)課程的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時消除 教學(xué)內(nèi)容滯后于企業(yè)應(yīng)用需求的問題，通過開設(shè)橋梁課程，在專業(yè)課程教學(xué)體

7、系屮嵌入一 部分軟件企業(yè)實(shí)用性課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)更好地與軟件企業(yè)實(shí)際需求接軌.皓請企業(yè)工程師 給學(xué)生授課，讓學(xué)生與企業(yè)的實(shí)際情況無縫接軌.2.4改革教學(xué)方法以cdio工程教育模式為指導(dǎo)，改革專業(yè)課程教學(xué)力一式方法，通過開展啟發(fā)式教學(xué)、 討論式教學(xué)、案例教學(xué)等力一式，基于實(shí)際的工程項(xiàng)冃案例，實(shí)現(xiàn)真正的“做中學(xué)"，目標(biāo) 是提高學(xué)牛的工程實(shí)踐能力和綜合運(yùn)川所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)洋牛川創(chuàng)新的思維去解決具 體問題的能力.優(yōu)化的課程體系由一系列的課程組成，人才培養(yǎng)的過程一定程度上就是課程實(shí)施的過 程.通過研究cdi()模式下的課程教學(xué)過程，將構(gòu)思(conceive)設(shè)i卜(design)實(shí)現(xiàn) (i

8、mplement)一運(yùn)作(operate)的“做中學(xué)”教學(xué)模式融入到具體的專業(yè)課程教學(xué)中.在cdio教育理念指導(dǎo)下，對冃前高校以知識傳授為主的灌輸式人才培養(yǎng)的教學(xué)方法 進(jìn)行改革，改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié).積極與軟件企業(yè)合作引入項(xiàng)h案例，組 建軟件工程專業(yè)教學(xué)案例庫，并結(jié)合軟件工程專業(yè)木科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)人綱，將 案例嵌入到教學(xué)實(shí)踐中.在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，以企業(yè)項(xiàng)冃案例為主線，引導(dǎo)學(xué)生“基丁問題學(xué)習(xí)"、“基于 項(xiàng)冃學(xué)習(xí)"、"基于案例學(xué)習(xí)"，將理論學(xué)習(xí)真正與工程實(shí)踐相結(jié)合，從而在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中 培養(yǎng)學(xué)牛:的工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新意識.2.

9、5優(yōu)化軟件工程實(shí)踐教學(xué)體系軟件工程專業(yè)積極與國內(nèi)外知名企業(yè)合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立校內(nèi)、校外兩類實(shí)踐 教學(xué)基地，進(jìn)而構(gòu)建特色鮮明的“兩段式''工程實(shí)踐教學(xué)體系.通過建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地, 培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)工程能力;通過建立校外工程實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識解決工 程問題的能力和工業(yè)化素質(zhì)如圖1所示。2.6改革考核機(jī)制軟件工程專業(yè)的學(xué)牛應(yīng)以考察學(xué)牛對知識的運(yùn)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主, 對于實(shí)施cdi()教學(xué)的專業(yè)課程，釆取試卷、分析設(shè)計(jì)報(bào)告、現(xiàn)場實(shí)踐和軟件開發(fā)等多樣 化的考核力一式.如程序設(shè)計(jì)課程，采用上機(jī)考試與筆試相結(jié)合的力式;實(shí)踐性較強(qiáng)的課程, 可以安排多個項(xiàng)fi,以項(xiàng)fi完成情況給定成績;選修課程，采用大作業(yè)與小答辯相結(jié)合的形 式。3結(jié)束語本文結(jié)合哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院實(shí)際cdio應(yīng)用情況，根據(jù)c