《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計課題兩小兒辯日課時1課 型精讀課教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課個生字，能正確書寫：汝、盤、盂，滄滄涼涼、探湯。2.正確熟練地朗讀課文、背誦課文。3.能借助注釋讀懂句子。4.對文言文產(chǎn)生興趣，多角度談?wù)剬φn文的理解。5.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理重難點重點1.正確掌握本課生字。2.有感情地正確，流利地朗讀課文，熟讀成誦。3.理解文意。難點1.理解文意。能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。2.學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道，春秋戰(zhàn)國時期有一位大學(xué)問家孔子，他博學(xué)多聞，懂得

2、很多深刻的道理，但現(xiàn)在有這么一個問題，連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決，這是個什么樣的問題呢？現(xiàn)在我就帶大家到列子·湯問中去看看孔子是如何被難倒的。教師板書課題兩小兒辯日。二、整體感知1.解題：師：初讀題目能獲悉什么信息？師：兩個小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題？2.大家課前初看課文，感覺遇到了什么困難？你打算用什么方法解決？困難：難讀，有些詞語難理解。解決方法：多讀，書讀百遍，其意自現(xiàn)；結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順。3.教師范讀，掃清生字障礙，讀通讀順課文。4.教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式讀課文。5.在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文。三、解析課文1.學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，重點讓

3、學(xué)生理解“游”字。2.讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。從“也”字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書。3.小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。4.合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)：讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評價）重點學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的

4、理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：這時候兩小孩子問孔子， 孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說？解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣？四、研讀課文，讀后明理1.讓學(xué)生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度：教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。學(xué)生提供孔子的資料，老師對孔子進(jìn)行評價。師生互動后課件出示孔子說過的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生理解兩小兒

5、對孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。2.拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。五、交流學(xué)法，誦讀全文師：同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認(rèn)識到學(xué)古文其實要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理” 1.分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙2.全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。六、課后拓展假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫新兩小兒辯日，并且嘗試表演。注：分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。組織交流，一小組表演，其他同

6、學(xué)做評委，評出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，教師給予適當(dāng)獎勵。媒體應(yīng)用課件設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，有意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、探究能力。同時引導(dǎo)學(xué)生從小故事中悟出大道理的讀書方法板書設(shè)計兩小兒辯日觀點：日初出時去人近 日初出時去人遠(yuǎn) 理由：近大遠(yuǎn)小 近熱遠(yuǎn)涼 善于觀察、獨立思考、實事求是.作業(yè)布置1.背誦并默寫課文。2.寫寫自己的感悟。教學(xué)反思在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地感悟。先讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法，結(jié)合課文插圖，合理展開想象，嘗試用通俗的語言有創(chuàng)意地說出文中的小故事。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章結(jié)語“為是其智弗若與？曰，非然也”。主要抓住“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這句話，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事其結(jié)果是不一樣的。另外，為了加深學(xué)生理解文中所蘊含的道理，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際和生活實際談了體會，學(xué)生對文中所包蘊的道理有了更深入的理解，這樣使文章主題得到升華，又注重了學(xué)生的情感的培養(yǎng)。最后進(jìn)行了文言文內(nèi)容的拓展和知識的遷移。 這篇文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生總體情緒較高，由于課前預(yù)習(xí)充分，學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)較得