學困生轉化技巧的體會

1、學困生轉化技巧的體會在教育戰(zhàn)線工作的這些年，環(huán)境條件的差異使得遇到的學生形形色色，總有不同，教育的方法也是千變萬化，因地制宜，因人而異。針對具體的情況有針對性的教育才能有的放矢。案例以前有名學生王某，成績一直很不理想，通過與大家的了解，感覺他思維比較遲鈍，可一談起課外知識，夸夸其談，課外知識儲備量大的令大家驚訝?？烧n內知識就不行了，老師們用盡了各種辦法，效果總不理想。通過多次教育無果，教師們也有點無奈啦，有時候也聽之任之，他自己樂得逍遙快活。數(shù)學老師氣得直跺腳，數(shù)學口算練習冊從一年級到四年級，從頭到尾只寫一，而且沒幾天就丟光了書。語文作業(yè)經常不做，做的作業(yè)字沒幾個能認識的，老師的批評教育根本聽

2、不進去。他的表現(xiàn)也為班級帶來了很多不利的影響，為此我也十分頭疼，表揚，鼓勵，批評教育，聯(lián)系家長，給點小好處，哄一哄，效果都不行，沒幾天老毛病就又犯了。每次叫到辦公室單獨聊天，總是嘿嘿一笑，啥也不說，總是令我無奈地搖頭。思前想后，我想不能這樣下去，本著對該生和班級的負責，一定要解決這個問題，在一段時間的工作摸索中，我明白這個學生是對好和壞見的多了，且家中條件優(yōu)越，自身就有很大的優(yōu)越感，把學校當作了游樂場，交朋友的地方，心里已經有了麻木感，惰性心理也很嚴重。為此我想出了一條秒計，讓他在好壞差距中尋找自己的位置。有一回這學生各門功課的作業(yè)都沒做，而且進了教室就睡大覺，班干部管理也不聽，老師進了教室視

3、而不見，我輕輕走到這位學生面前，其他學生都在一旁偷偷的看笑話，不知道是看我的笑話，還是看這位學生的。我用指尖輕輕彈了幾下桌子，他趴起來，給我一個懵懂的眼神，我決定再次“包容”他，我親切的告訴他，可以去我辦公室休息，環(huán)境更理想，學生愣了一下，可看我沒生氣，也不像開玩笑，也就大著膽子去了我的辦公室。趁此良機，我抓緊時間和班上的同學交流了我的想法，告訴同學們孤立他，不要跟他玩，不要跟他說話，怕有“小奸細”會告密，我陳述了事情的嚴重后果，如果現(xiàn)在不幫他一把，以后他一生也許就會這樣下去，對家庭，對父母，朋友都是一件太痛苦的事情，本著幫助他，改進我們班的不良現(xiàn)狀，要求大家保守秘密，而且還要大膽的“孤立”他

4、。和同學們約定好了，第一節(jié)課的鈴聲也響了，該同學懶散的走進了教室，又開始呼呼大睡了，我也絲毫不在意。就這樣兩天過去了，通過我的觀察，大家果然遵守了約定，沒人搭理他，他也開始有點小郁悶了。有次無聊的不得了，非要加入同學們游戲的隊伍，結果沒想大家一哄而散，都各自忙自己的事情去了。他終于忍不住和同學理論起來，仍然沒人搭理，他終于發(fā)現(xiàn)了自己的處境，沒一個可以說話的人。流著眼淚難過的回了家，晚上我與該生的家長進行了溝通，家長對我的做法表示支持，希望孩子能夠上進些，只要孩子能夠進步，家長表示一定配合工作。這樣過了兩天，他終于忍不住來找我，跟我倒一肚子苦水，我裝作不知，也不談正題，表現(xiàn)的不想幫他解決這個問題

5、，該生終于難過的開始流淚了，感覺到了一種無助的痛苦，看效果已經達到，我起身倒了杯水給該生，他一邊啜泣，一邊嘴里嘟嘟囔囔的說著自己的委屈。在聽的過程中引導他自己理解，是什么原因讓大家不愿意和他做朋友，因為他自己的懶散，自己的不上進，并且影響班級的進步，談話過程學生漸漸有了點悔恨的意思。然后我們一起討論了下，怎么做能改變自己現(xiàn)在這種不利情形，他自己一邊反思，一邊向我訴說，征求我的意見，聊了大半天，學生好似也明白了一些道理，閃著淚花的雙眼感激的離開了辦公室。以后的課堂上逐漸有了簡單的發(fā)言，課后作業(yè)也能基本完成了?？吹竭@些，我在課內外，利用一切可能的機會，表揚該生，樹立他的自信，果然他表現(xiàn)的更好了，漸漸的有了學習的興趣，不時也來辦公室問些問題。同學們不經我提示，也漸漸開始和他做朋友了，他也看出了自己的努力，是有一定實效的，就這樣一學期下來，成績中上，他自己很意外，我也很高興。他的學習興趣在大家一點點的鼓勵中慢慢展現(xiàn)了出來。教師要做好后進生轉化工作，我覺得必須堅持疏導、鼓勵、情感交融相統(tǒng)一的原則。以表揚為主，要發(fā)現(xiàn)后進生