考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合發(fā)展心理學(xué)模擬試卷32

1、考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（發(fā)展心理學(xué)）模擬試卷32( 總分： 52.00 ，做題時(shí)間： 90 分鐘 )一、單選題 ( 總題數(shù)： 15，分?jǐn)?shù)： 30.00)1. 單項(xiàng)選擇題 （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）_解析：2. 青少年期思維特質(zhì)的最突出特點(diǎn)是（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 獨(dú)立性B. 廣闊性C. 靈活性D. 矛盾表現(xiàn) 解析：解析：青少年期思維特質(zhì)的最突出特點(diǎn)是矛盾表現(xiàn)。其思維表現(xiàn)出獨(dú)立性、批判性與片面化、表面化的矛盾。因此本題選 D。3. 中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期是（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 初中二年級(jí)B. 初中三年級(jí)C. 高中一年級(jí)D. 高中二年級(jí)解析：解析：林崇德等人的研究發(fā)現(xiàn)，初中二年級(jí)

2、是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。本題選A。4. 根據(jù)巴爾特斯的觀點(diǎn)，主導(dǎo)著成年期智力發(fā)展的智力類型是（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 智力技能B. 晶體智力C. 實(shí)用智力 D. 認(rèn)知策略解析：解析：巴爾特斯認(rèn)為智力發(fā)展可區(qū)分為兩種過程，一種叫基礎(chǔ)過程， 它的主要功能是負(fù)責(zé)信息加工和問題的解決，所以又叫智力技能，兒童、青少年的智力發(fā)展是以該種過程為主。第二種過程是智力技能和情境、知識(shí)相聯(lián)系的應(yīng)用，所以又叫實(shí)用智力，它主導(dǎo)著成年期智力的發(fā)展。因此本題選C。5. 認(rèn)為認(rèn)知老化是因?yàn)槔夏耆嗽谡J(rèn)知加工時(shí)容易受到無關(guān)刺激干擾的理論是（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 感覺功能理論B. 加工速度理論C. 抑制理論 D. 工作

3、記憶理論解析：解析：抑制理論認(rèn)為，老年人對(duì)無關(guān)刺激的抑制能力的減退是認(rèn)知老化的原因。因此本題選C。6. 萊文森 (DLevinson) 認(rèn)為在整個(gè)成年期的發(fā)展中存在的主要的過渡期有（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.0 個(gè)B.3 個(gè)C.5個(gè)個(gè) D.8解析：解析：萊文森認(rèn)為中年危機(jī)的概念可用于指成年期中不同發(fā)展階段之間的過渡期，此時(shí)一種生活模式結(jié)束了，人需要在許多新機(jī)會(huì)中進(jìn)行選擇。他確定了成年期的五個(gè)典型的主要過渡期。因此本題選C。7. 關(guān)于老年人感覺能力變化的表述錯(cuò)誤的是（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 老年人感覺能力方面的變化存在著很大的個(gè)體差異B. 相對(duì)于其他認(rèn)知能力，感覺能力衰退較快C. 女性比男性更容

4、易出現(xiàn)視力受損D. 女性比男性更容易出現(xiàn)聽力受損 解析：解析：在聽力方面，男性更容易受損。因此本題選D。8. 拉文格認(rèn)為自我發(fā)展的最高水平是（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 整合水平B. 自主水平C. 公正水平D. 遵奉者水平解析：解析：拉文格將自我發(fā)展劃分為八種水平，其中成年期涉及的水平有遵奉者水平、自主水平、公正水平、整合水平。整合水平是自我發(fā)展的最高水平，只有少數(shù)人能達(dá)到這個(gè)水平。該水平個(gè)體不僅能正視內(nèi)部矛盾與沖突，還會(huì)積極去調(diào)和、解決這些沖突，他們會(huì)放棄不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此本題選A。9. 在艾里克森看來，成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 獲得繁殖感，克服停滯感，體驗(yàn)關(guān)心的

5、實(shí)現(xiàn)B. 獲得親密感，克服孤獨(dú)感，體驗(yàn)愛的實(shí)現(xiàn)C. 獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)D. 獲得同一感，克服混亂感，體驗(yàn)忠誠的實(shí)現(xiàn)解析：解析：艾里克森認(rèn)為成年中期(30 60 歲) 這一階段有兩種發(fā)展的可能性，一種是積極的發(fā)展，即繁殖感，個(gè)人除了關(guān)心家庭成員外，還會(huì)擴(kuò)展到關(guān)心社會(huì)上其他人，他們?cè)诠ぷ魃嫌掠趧?chuàng)造，追求事業(yè)的成功，而不僅僅為了滿足個(gè)人的需要；另一種是消極的發(fā)展，即停滯感，就是只顧及自己和自己家庭的幸福，而不顧他人的困難和痛苦。這一階段危機(jī)的積極解決，所形成的良好品質(zhì)為關(guān)心，它是指自覺地關(guān)心他人，愛護(hù)他人。因此本題選A。10. 關(guān)于成人期人格發(fā)展的表述錯(cuò)誤的是（分?jǐn)?shù)： 2.00

6、）A. 人格的一致性隨年齡增長而逐步增加B. 男性自尊水平的總體表現(xiàn)呈隨年齡增長而上升的趨勢，女性則呈下降趨勢C. 男性的抱負(fù)會(huì)隨著年齡的增長而下降D. 隨著年齡的增長，男性的依賴性增強(qiáng)，女性的獨(dú)立性增強(qiáng)解析：解析：隨著年齡的增長，男性和女性都會(huì)更加獨(dú)立。因此本題選D。11. 可以稱為創(chuàng)造的年華 (creative age)的時(shí)期是（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 成年早期B. 青少年期C. 成年中期 D. 成年后期解析：解析：盡管每個(gè)年齡階段的個(gè)體都會(huì)創(chuàng)造出新穎、有價(jià)值的產(chǎn)品，但總的來說，成年中期是創(chuàng)造的黃金時(shí)期，是成就最多的年齡階段。因此本題選 C。12. 萊文森考察穩(wěn)定期與轉(zhuǎn)折期的標(biāo)準(zhǔn)是（分?jǐn)?shù)

7、： 2.00 ）A. 發(fā)展任務(wù)的變化B. 生活結(jié)構(gòu)的變化 個(gè)體價(jià)值觀的變化 C.D. 社會(huì)壓力的變化解析：解析：萊文森認(rèn)為穩(wěn)定期與轉(zhuǎn)折期的區(qū)別就在于生活結(jié)構(gòu)是否發(fā)生了變化。生活結(jié)構(gòu)就是個(gè)人的社會(huì)角色的綜合體。因此本題選 B。13. 美國心理學(xué)家沙依 (Schaie) 認(rèn)為老年期智力活動(dòng)的性質(zhì)是（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 我應(yīng)該知道些什么 ?B. 我應(yīng)該如何知道 ?C. 我應(yīng)該如何運(yùn)用我所知道的東西?D. 我為什么要知道 ? 解析：解析：美國心理學(xué)家沙依 (schaie)根據(jù)智力適應(yīng)理論， 把人的一生的智力發(fā)展劃分為不同階段。在不同發(fā)展時(shí)期，智力活動(dòng)的任務(wù)有所不同。兒童時(shí)代智力發(fā)展的主要問題是“

8、我應(yīng)該知道些什么?”青年和中年時(shí)期智力活動(dòng)的性質(zhì)是“我應(yīng)該怎么運(yùn)用我所知道的東西?”老年期智力活動(dòng)的性質(zhì)是“我為什么要知道?”因此本題選 D。14. 約翰是一個(gè)有名的酒鬼。妻子警告他，如果他再喝醉，她就會(huì)帶著孩子離開他。一天晚上，約翰又外出參加晚會(huì)喝醉了。在回答約翰的妻子是否會(huì)離開約翰這一問題時(shí)，青少年一般給出肯定的答案， 而中年人則一般不會(huì)給出明確答案，而是進(jìn)行綜合分析。這反映了中年人的認(rèn)知具有的特點(diǎn)是（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 以抽象的邏輯思維為主B. 由抽象到具體 C. 抽象邏輯思維水平下降D. 以具體形象思維為主解析：解析：中年人認(rèn)知加工方式不再以抽象的邏輯思維為主，而是由抽象上升到具

9、體。也就是說，在解決問題時(shí)，不僅考慮問題的邏輯結(jié)構(gòu)，而且還考慮問題的背景。題中涉及的情境，中年人會(huì)考慮故事中主人翁的動(dòng)機(jī)、情感等主觀因素，正反映了中年人思維從抽象到具體的特點(diǎn)。因此本題選B。15. 社會(huì)歷史因素對(duì)認(rèn)知發(fā)展會(huì)產(chǎn)生影響，即產(chǎn)生（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 馬太效應(yīng)B. 蝴蝶效應(yīng)C. 同輩效應(yīng) D. 自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言效應(yīng)解析：解析：同輩效應(yīng) (cohort effect)也被翻譯成群伙效應(yīng)、世代效應(yīng)，指同一時(shí)代的人的認(rèn)知特點(diǎn)具有一定的相似性，不同時(shí)代的人在認(rèn)知上表現(xiàn)出差異。這正反映了社會(huì)歷史因素對(duì)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展會(huì)產(chǎn)生影響。因此本題選C。二、多選題 ( 總題數(shù)： 8，分?jǐn)?shù)： 16.00)16

10、. 自我意識(shí)發(fā)展的飛躍期包括（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 嬰兒期 B. 幼兒末期C. 青春期 D. 中年時(shí)期解析：解析：許多心理學(xué)家認(rèn)為，13 歲和青春期是自我意識(shí)發(fā)展的兩個(gè)飛躍期。因此本題選AC。17. 初中生人格發(fā)展具有的特點(diǎn)有（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 自我意識(shí)高漲B. 反抗心理C. 情緒表現(xiàn)的矛盾性D. 交朋友上的團(tuán)伙現(xiàn)象解析：解析：初中生在人格發(fā)展上存在自我意識(shí)高漲、具有反抗心理、情緒表現(xiàn)具有矛盾性等特點(diǎn)，在交。ABC往上則逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式。因此本題選18. 進(jìn)入青春期以后，初中生與父母之間的關(guān)系發(fā)生了變化，這種變化體現(xiàn)在（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 情感上的脫離B. 行為上的脫

11、離C. 觀點(diǎn)上的脫離D. 父母的榜樣作用削弱解析：解析：進(jìn)入青春期以后，由于初中生交往范圍的擴(kuò)大、自身各方面能力的發(fā)展，導(dǎo)致他們與父母的情感不如以前親密、行為上要求獨(dú)立自主、對(duì)任何事情喜歡自己進(jìn)行分析和判斷，父母的榜樣作用也逐漸削弱。因此本題選ABCD。19. 青春期的特點(diǎn)主要包括（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 過渡性 B. 閉鎖性 C. 社會(huì)性 D. 動(dòng)蕩性 解析：解析：青春期，即青春發(fā)育期、青少年期，具有過渡性、閉鎖性、社會(huì)性和動(dòng)蕩性的特點(diǎn)。過渡性表現(xiàn)在從幼稚向成熟的過渡。閉鎖性體現(xiàn)在內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，從開放轉(zhuǎn)向閉鎖，開始不大輕易將內(nèi)心活動(dòng)表露出來。社會(huì)性體現(xiàn)在青春期的心理發(fā)展及其特點(diǎn)在很大程

12、度上取決于社會(huì)和政治環(huán)境的影響。動(dòng)蕩性體現(xiàn)在思維、自我控制能力、情緒等放方面還不夠成熟、穩(wěn)定而表現(xiàn)出來的波動(dòng)。因此本題選ABCD。20. 關(guān)于青年初期思維發(fā)展的表述正確的是（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 抽象與具體獲得了較高的統(tǒng)一B. 辯證思維獲得明顯的發(fā)展C. 高中一年級(jí)是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期D. 青年初期的抽象邏輯思維屬于理論型 解析：解析：初中二年級(jí)是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。其他三項(xiàng)的表述是正確的。本題選ABD。21. 中年人智力發(fā)展重要特點(diǎn)包括（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 社會(huì)認(rèn)知B. 學(xué)術(shù)認(rèn)知C. 成就認(rèn)知D. 倫理認(rèn)知 解析：解析：中年人認(rèn)知加工的主要內(nèi)容是社會(huì)信息，根據(jù)諸如自己與

13、別人的行為、社會(huì)交往、社會(huì)規(guī)則和集體組織間的關(guān)系等社會(huì)信息開展認(rèn)知加工活動(dòng)。因此，社會(huì)認(rèn)知與倫理認(rèn)知是中年人智力發(fā)展的重要特點(diǎn)。因此本題選AD。22. 影響中年人認(rèn)知活動(dòng)的主要因素包括（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 社會(huì)歷史因素B. 職業(yè)因素C. 遺傳因素D. 生理因素解析：解析：影響中年人認(rèn)知活動(dòng)的主要因素是社會(huì)歷史因素和職業(yè)因素。中年人經(jīng)歷的歷史事件較多，這些歷史事件對(duì)中年人的認(rèn)知發(fā)展會(huì)產(chǎn)生同輩效應(yīng)，對(duì)中年人的認(rèn)知影響較大。同時(shí)，中年人各自都從事特定的職業(yè)活動(dòng)，這是兒童青少年沒有的，鑒于此，職業(yè)因素對(duì)于智力活動(dòng)的影響亦不可忽視。因此本題選AB。23. 關(guān)于老年人思維特點(diǎn)的描述正確的有（分?jǐn)?shù)：

14、2.00 ）A. 已無創(chuàng)造性 具有自我中心化的特點(diǎn) B.C. 老年人在解決問題時(shí)深思熟慮，但又缺乏信心D. 老年人思維的靈活性變差，想象力減弱解析：解析：雖然人的創(chuàng)造能力有高峰年齡，但創(chuàng)造的年齡間距寬廣，老年人的思維仍然具有創(chuàng)造性。盡管如此，老年人的思維表現(xiàn)出衰退的趨勢。選項(xiàng)BCD是老年人思維衰退的表現(xiàn)。因此本題選BCD。三、簡答題 ( 總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 4.00)24. 簡述哈威格斯特關(guān)于成年期發(fā)展任務(wù)的論述。（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）_正確答案：( 正確答案： (1) 哈威格斯特認(rèn)為成人前期的發(fā)展任務(wù)有：學(xué)習(xí)或?qū)嵺`與同齡男女之間新的熟練交際方式。承擔(dān)作為男性或女性的社會(huì)任務(wù)。認(rèn)識(shí)自己身體的

15、構(gòu)造，有效地使用自己的身體。從精神上到行為上都獨(dú)立于父母或其他成人。具有經(jīng)濟(jì)上自立的自信。選擇職業(yè)及就業(yè)。做結(jié)婚及家庭生活的準(zhǔn)備。發(fā)展作為社會(huì)一員所必需的知識(shí)和態(tài)度。追求并完成負(fù)有社會(huì)性責(zé)任的行為。學(xué)習(xí)或?qū)嵺`作為行為指南的價(jià)值和倫理體系。(2) 哈威格斯特認(rèn)為成人中期的發(fā)展任務(wù)的論述：哈威格斯特認(rèn)為成人中期的發(fā)展任務(wù)主要來源于個(gè)體內(nèi)在的變化、社會(huì)的壓力以及個(gè)體的價(jià)值觀、性別、態(tài)度傾向等方面。成年中期的發(fā)展任務(wù)有：、 履行成年人的公民責(zé)任與社會(huì)責(zé)任。建立與維持生活的經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)。開展成年中期的業(yè)余活動(dòng)。幫助未成年的孩子成為有責(zé)任心的、幸福的成年人。同配偶保持和諧的關(guān)系。承受并適應(yīng)中年人生理上的變化。

16、與老年父母相適應(yīng)。)解析：解析：本題考查考生對(duì)哈威格斯特關(guān)于成年期發(fā)展任務(wù)的理解。注意區(qū)分成年前期和成人中期發(fā)展任務(wù)的不同。25. 簡述巴爾特斯的成人智力發(fā)展觀。（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）_正確答案： ( 正確答案：新機(jī)能主義者巴爾特斯認(rèn)為智力發(fā)展可區(qū)分為兩種過程：(1) 第一種過程叫做基礎(chǔ)過程，它與思維的基本形式密切相關(guān)，其主要功能在于負(fù)責(zé)信息加工和問題解決的組織，所以又稱為智力技能。兒童和青少年智力發(fā)展以這種過程為主，尤其是通過正規(guī)學(xué)校教育，使兒童和青少年不斷獲得各種各樣的解決復(fù)雜任務(wù)的技能。(2) 第二種過程是智力技能和情境、知識(shí)相聯(lián)系的應(yīng)用，所以又稱實(shí)用智力。它主導(dǎo)成年期智力的發(fā)展。如果個(gè)

17、體具有繼續(xù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，具備使有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)地、有選擇地達(dá)到最優(yōu)化的條件，那么屬于實(shí)用智力范疇的專長、才智都可以在后半生保持增長，以致重新獲得并超過成年前期的智力發(fā)展。)解析：解析：本題考查考生對(duì)成年期智力發(fā)展的理解。巴爾特斯提出的實(shí)用智力對(duì)豐富智力發(fā)展理論具有重要意義。四、綜合題 ( 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 2.00)26. 閱讀下面材料，并回答問題： 材料 1：4 歲的瑪麗和爸爸的電話交談 父親：瑪麗，媽媽在家嗎 ? 瑪麗： ( 不說話，點(diǎn)頭 ) 父親：瑪麗，我可以和媽媽說話嗎 ? 瑪麗：( 再次不語點(diǎn)頭 ) 材料 2：16 歲的薩布麗娜的早晨 某個(gè)星期天的早晨，薩布麗娜醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)在她的下巴上長

18、了一粒很大的痘痘。她哭著說：“我不能去教堂 ! 每個(gè)人都會(huì)看到我有多丑。 ” (1)瑪麗的思維具有什么特點(diǎn) ?瑪麗的思維為什么具有這種特點(diǎn) ? (2) 薩布麗娜的思維具有什么特點(diǎn) ?薩布麗娜的思維為什么具有這種特點(diǎn) ? (3) 瑪麗的思維和薩布麗娜的思維有什么不同 ? （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）_正確答案：( 正確答案：(1) 瑪麗的思維具有自我中心的特點(diǎn)。 根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)， 27 歲的兒童的思維處于前運(yùn)算階段，此時(shí)兒童不能對(duì)思維對(duì)象進(jìn)行操作， 他們不能從別人的角度思考問題， 他們認(rèn)為別人的觀點(diǎn)和自己的觀點(diǎn)是一樣的。(2)薩布麗娜的思維具有自我中心的特點(diǎn)。我們從材料中看到，薩布麗娜只是臉上長了一個(gè)痘痘，是沒有人會(huì)注