當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探析

1、當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探析摘要：當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教 育特色，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí), 能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)行多方位、多層次的教學(xué)模式，以適應(yīng) 新的時(shí)代發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)向?qū)嵱眯汀⒕C合型、 素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；目的性；實(shí)踐教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：j0-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)： 10099166 (2009) 023 (c) 012101隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才市場(chǎng)需要大量與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān) 業(yè)相關(guān)的從業(yè)人員，這為藝術(shù)教育發(fā)展提供了廣闊的空間。 但在大規(guī)模迅速發(fā)展的背后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法多年 不變，教學(xué)研討太少，對(duì)教學(xué)計(jì)劃

2、和教學(xué)大綱的改革重視不 夠，造成課程結(jié)構(gòu)不合理，人才培養(yǎng)模式落后。因此，加強(qiáng) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，適時(shí)修改藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，完善 課程體系將會(huì)為高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量提供 有力的保障。當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革必須以加強(qiáng)基本素 質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專(zhuān) 業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，遵 循人才培養(yǎng)規(guī)律和專(zhuān)業(yè)教育規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合， 逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制，使學(xué)生在畢業(yè)以 后能很快適應(yīng)社會(huì)的需要，并且成長(zhǎng)為一專(zhuān)多能的復(fù)合型人 才。要突出藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性，就應(yīng)建立起一套完整的教學(xué) 體系。在教學(xué)中要明確課程體系設(shè)置的目的

3、性，有針對(duì)性的 開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐性以及專(zhuān)業(yè)課程 教學(xué)的合理性和連續(xù)性等問(wèn)題。一、要明確課程體系設(shè)置的目的性藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革需要從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，突出技 術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，突 出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī) 輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用，建設(shè)實(shí)用的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中 心，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助 設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。同時(shí)，提高學(xué)生的人文素 質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)新能力，使之站在一定的思想與理論高度進(jìn)行設(shè) 計(jì)。二、有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)的目的在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng) 和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

4、，其不僅可以幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)前作準(zhǔn)備， 而且可以使學(xué)生明確設(shè)計(jì)的根本方向和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程 的真正目的。所以課程設(shè)置的針對(duì)性、系統(tǒng)性尤為重要，基 礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置應(yīng)該被順暢地銜接，而不是割裂 成孤立的兩個(gè)部分。所以應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，注 重教學(xué)體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性。就目前藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課而言，大多是 注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，這些課程的設(shè)置雖然能拓寬專(zhuān)業(yè)范 圍，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)顯然還很不夠。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理 論的教育是促進(jìn)學(xué)科健康發(fā)展的基礎(chǔ)，從創(chuàng)造性思維和思想 觀念上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的根本，同時(shí)重視專(zhuān) 業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的圖案設(shè)計(jì)、形態(tài)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)語(yǔ)意和專(zhuān)業(yè)課

5、的設(shè) 計(jì)管理、設(shè)計(jì)實(shí)踐等方面知識(shí)的培養(yǎng)，最重要的是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ) 課程與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)掛鉤，讓學(xué)生參與本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí) 踐，有助于學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)上創(chuàng)造能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。三、強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐性藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同于其他學(xué)科，它具有自己鮮明的專(zhuān)業(yè) 特色，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐雖然不能代替藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，但藝術(shù)設(shè) 計(jì)實(shí)踐卻是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中不可缺少的重要部分。設(shè)計(jì)教育 應(yīng)與市場(chǎng)相適應(yīng)，學(xué)生從學(xué)校所得來(lái)的知識(shí)能夠符合市場(chǎng)的 要求才是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育真正的成功。這樣藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以 和社會(huì)需求形成相互促進(jìn)、相互提高的良性循環(huán)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)畢竟不是一種單純的藝術(shù)行為和文化行為，在現(xiàn)代 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式中，我們期待讓設(shè)計(jì)教育活動(dòng)充

6、分參與市 場(chǎng)，給學(xué)生真正的設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓設(shè)計(jì)活動(dòng)在實(shí)踐中創(chuàng)造價(jià)值, 同時(shí)使學(xué)生具備適應(yīng)市場(chǎng)的創(chuàng)意、決策能力和設(shè)計(jì)能力，全 面塑造作為設(shè)計(jì)師的素質(zhì)。建立設(shè)計(jì)工作室對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐有著積極的 作用，建立設(shè)計(jì)工作室，能夠使相同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的人相聚共同 推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于參與社會(huì)實(shí)踐以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造性思維和動(dòng)手能力都大有益處。工作室制以小規(guī)?；蛐〗M 織形式出現(xiàn)，便于細(xì)致傳授知識(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng) 優(yōu)秀的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。同時(shí)在實(shí)踐當(dāng)中也避免了盲目性和學(xué) 生工作后的不適應(yīng)，有利于對(duì)學(xué)生的深入培養(yǎng)。四、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的合理性和連續(xù)性藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是靈活的，是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)。在 理論教學(xué)與實(shí)踐

7、教學(xué)并行的模式中，學(xué)生從專(zhuān)業(yè)思想教育和 認(rèn)知實(shí)習(xí)中，逐步了解專(zhuān)業(yè)。在基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和 專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)教 學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。在具體設(shè)計(jì)中，單一的教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和市 場(chǎng)的需求，拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足實(shí)際需要。 造成教學(xué)與市場(chǎng)相脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)前，對(duì)外設(shè)計(jì)服務(wù)已 不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，使專(zhuān)業(yè)必修課在社會(huì) 實(shí)踐設(shè)計(jì)中完成，是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教 學(xué)模式集生產(chǎn)、科研、教學(xué)于一體，以生產(chǎn)促科研，以科研 帶教學(xué)。為保證實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)辦科技實(shí)體，面 向社會(huì)承接各種培訓(xùn)與設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，教師既是教

8、學(xué)工作的組織 者、實(shí)施者，又是科技實(shí)體的生產(chǎn)者或經(jīng)營(yíng)者，產(chǎn)生一定的 經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。師生共同參與，既提高了教師的科研 開(kāi)發(fā)能力，也能使學(xué)生的動(dòng)手能力，相互協(xié)作能力，綜合職 業(yè)能力增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與 創(chuàng)造力，適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力。從而使教學(xué)更貼近社會(huì)、貼近市 場(chǎng)，使教學(xué)過(guò)程真正融入市場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育的社會(huì)化。這 種教學(xué)方式能夠突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的 培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任 與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的改革需從多方面、多視 角來(lái)進(jìn)行。處在中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只 有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的職能和作用，才能促