心理健康教育個案總結(jié)范文

1、心理健康教育個案總結(jié)范文一、基本情況朱某：男。好動，不遵守紀律，注意力不集中，在課 堂上經(jīng)常影響大家的學習。作業(yè)常常拖欠，不能按時完成。 作業(yè)本上，字跡潦草，亂涂亂畫。成績較差。控制不住自 己的行為，常常惹事生非，經(jīng)常與別的同學打架，喜歡向 老師告狀，老師批評別的同學，顯得很高興。老師批評他 時，對立情緒很強，表現(xiàn)出不服氣的樣子，會拿同學的錢 和物品。二、調(diào)查分析家庭素因。人們常說，家庭是兒童的第一所學校，父 母是孩子的第一任老師，顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對 孩子的成長有著不可低估的影響。朱某：父母離異，因 此，朱某深受父親和二伯的寵愛。父親連小學都未畢業(yè)， 在學習上難以給孩子幫助，母親再婚

2、，家庭經(jīng)濟生活不是 很寬裕。由于缺乏良好的家庭教育，使其養(yǎng)成了自由散漫、 無拘無束，以自我為中心的性格，這是他自控能力差的主要原因。學校教育因素。傳統(tǒng)的教育方法也是造成問題的原因 之一?，F(xiàn)行的教材難度偏大，要求偏高，受應(yīng)試教育的束 縛，教師在制定教學目標時，往往容易忽視學生的個別差 異，撇下中下學生的實際知識水平，搞“一刀切”和“齊 步走”，使中下學生跟不趟，造成兩極分化。在應(yīng)試教育的 條件下，教師往往又以分數(shù)為唯一標準評價學生，自覺不 自覺地產(chǎn)生重智輕德，分數(shù)至上的消極現(xiàn)象，看不到“潛 能生”的優(yōu)點，致使他們產(chǎn)生焦慮情緒和人格障礙。另外, 教師對學生的注意程度，喜歡程度，表揚次數(shù)，無形之中

3、產(chǎn)生了不良的影響。教師對學生不關(guān)心或經(jīng)常性批評，學 生的學習積極性就差，學習成績也就下降，有些教師對他 們更不關(guān)心，形成惡性循環(huán)，有的教師甚至岐視“潛能生”, 冷嘲熱諷。過多的失敗與挫折，使得這些學生自信心低落, 產(chǎn)生消極的態(tài)度。就這位同學而言，由于學習上不努力， 考試老是不合格，又愛惹事生非，不守紀律，常使集體榮 譽受損，成了班上同學的"嫌棄兒”。老師的批評，同學的 指責加深了他們自卑心理，對自己沒有信心，對學習不感 興趣，最后導(dǎo)致自暴自棄。三、教育對策:1、點亮學生心中的燈后進生因功課不好，屢犯過失而長期受到老師的批評, 同學的冷落，家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常在“冷”的環(huán)境和氛圍之 中，他

4、們自感不如別人，活潑向上的心理失去了平衡，心 態(tài)是消極的，對課堂學習和學校教育活動缺乏熱情和興趣； 同時，為尋求一時的心理滿足，達到暫時的心理平衡，就 設(shè)法從另一方面表現(xiàn)自己，于是又出現(xiàn)各種行為問題，招 致更多的批評與指責。作為教師要打破這種惡性循環(huán)鏈， 點亮他們心中希望的明燈，激勵他們從“自甘落后”的泥 潭中爬出來。教育片段（一）朱某雖然有許多不良習慣，但他有一個很大的優(yōu)點， 就是特別愛勞動。不怕苦，不怕累，其他人不愿干的臟活, 他都很樂意去做。在競選班干部時，我事先就找他談話， 讓他去競選，他聽了拼命搖頭，覺得老師在和他開玩笑， 經(jīng)過耐心開導(dǎo)，他才輕聲地說“我試試吧”。第二天當他站 上講臺時，全班同學哄堂大笑，他猶豫了，我忙對他說：“這是同學們?yōu)槟愕挠職舛什?，不信，你把你競選的理 由說完，同學們肯定會為你鼓掌?！蓖瑢W們聽了我這么一 說都安靜下來聽他講了，當他說完理由，同學們都鼓起掌, 他也笑了。終于，他當上了衛(wèi)生委員，每天都主動留下來 打掃衛(wèi)生，后來還被評為“衛(wèi)生小標兵”。信心不是天生就有的，而是志向、經(jīng)驗和日積月累的 成功哺育而成的。困難和挫折