錦繡中華課題設(shè)計方案

1、錦繡中華課題設(shè)計方案經(jīng)過半年多的思考與設(shè)計，我們安徽合肥潤安公學(xué)課題組設(shè)計了錦繡中華校際協(xié)作綜合學(xué)習(xí)子課題，現(xiàn)陳述如下：一、本研究的目的或意圖 :中華文化，博大精深。中華大地，山川秀美，人杰地靈。 中華五千年悠久文明的歷史，給世界人民帶來了豐富而燦爛的文化遺產(chǎn)。 它不朽的生命力，經(jīng)由一代又一代不斷傳承和演變，而今更加光彩照人?！板\繡中華”是一個巨大的文化寶庫，又是一個極為豐富的教育資源。開 發(fā)利用，使之共享，是當(dāng)今推進素質(zhì)教育的重要課題。 選擇錦繡中華課題 的目的，就是使素質(zhì)教育的渠道更加廣闊。1、中共中總書記江澤民同志針對市場經(jīng)濟大潮得到來人們價值觀的變化， 就提出了要加強對全國青少年愛國主

2、義思想教育重要指示，指出開展近、現(xiàn)代 史及國情教育，以“提高中國人民特別是青少年的民族自尊心，民族自信心， 防止崇洋媚外的思想抬頭”。根據(jù)這一指示，我們提出了 “錦繡中華”課題， 開展協(xié)作學(xué)習(xí)，就是借助本課題的研究，弘揚民族文化，振奮民族精神，增強 民族凝聚力，使我們的學(xué)生從小樹立民族自尊心和自豪感，為振興中華做一個 有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。2、青少年學(xué)生是祖國的未來和希望，繼承本國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，并將其不 斷的發(fā)揚和光大 , 是青少年學(xué)生重要的使命。培養(yǎng)學(xué)生從小具備這種使命感的品 格和素養(yǎng)，是學(xué)校教育的重要職責(zé)。開展錦繡中華課題綜合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 從“風(fēng)光名勝” 、“民俗

3、風(fēng)情”、“華夏長廊”、“走進社區(qū)”四個分主題著 手，了解中國山川地理、文化風(fēng)俗、歷史、人物、文學(xué)藝術(shù)、科技發(fā)展等。借 以認識中國，充分領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化瑰寶，讓錦繡中華文明在學(xué)生的成長過程 中得到吸收和融合，使之在他們這一代得到發(fā)揚光大，不斷傳承。并在繼承本 國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時，吸納世界其它國家的優(yōu)秀文化，推進世界文明在互相 吸納和融合的過程中不斷向前發(fā)展。3、中華大地，幅員遼闊，山川秀麗，承載著世代相襲的眾多民族，幾千年 來，他們憑借智慧和勤勞，創(chuàng)造了極其豐厚又極具特色的地方文化。它是中華 “錦繡”的重要組成部分。“中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的 若干意見”指出：“愛國主義教育要

4、一一（略），由淺入深的穩(wěn)定的教育系列。 中小學(xué)都要有自己特色的進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的基地和鄉(xiāng)土教材” 。開展 錦繡中華課題的綜合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對本地區(qū)的民俗風(fēng)情、歷史文化、 遺址遺跡、碑林石刻、教育基地、古剎民居等的調(diào)查了解，探本求源。使分布 在全國各地的差異文化，開發(fā)利用，形成系列鄉(xiāng)土教材。通過異地網(wǎng)絡(luò)交流， 豐富錦繡中華學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)共享。并通過學(xué)習(xí)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生從 小熱愛家鄉(xiāng)、愛我中華的思想情感。4、科技就是生產(chǎn)力。改革開發(fā)以來，祖國大地沐浴著和煦春風(fēng)，科技的發(fā) 展，經(jīng)濟的騰飛，文化的繁榮，人民的生活步入小康，使錦繡中華熠熠生輝。 在當(dāng)今知識經(jīng)濟信息化時代，更加昭示著知識和科技

5、與人類的進步、經(jīng)濟的發(fā) 展、生活水平的提高息息相關(guān)、緊緊相連。走進社區(qū)，進行人口與文化層次、1科技與經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境與文明程度等調(diào)查了解，豐富錦繡中華內(nèi)涵, 讓學(xué)生親身感受到獲取知識的重要。從而激發(fā)青少年學(xué)生，為我中華，奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱 情。5、古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。錦繡中華是一個內(nèi)容豐 富，且涉及文學(xué)、語言、歷史、地理、文化、科學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域綜合學(xué)習(xí)的 課程資源。提出錦繡中華課題，就是通過本課題學(xué)習(xí)活動的開展，為培養(yǎng) 學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識、掌握綜合與探究學(xué)習(xí)方法和獲取知識的技能尋求更為廣 闊的途徑；為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施積累成熟的經(jīng)驗；為全面推進素質(zhì)教育打下良 好基礎(chǔ)。二、研究的具體目標(biāo)

6、:（一）、 錦繡中華課題的目標(biāo)主要通過下面四個學(xué)習(xí)主題來實現(xiàn)：1、風(fēng)光名勝； 2、民俗風(fēng)情； 3、華夏長廊； 4、走進社區(qū)（二）、 上述主題具體目標(biāo)：1、風(fēng)光名勝 ，本主題以培育美育情操為主旨，以調(diào)查了解與發(fā)現(xiàn)旅游資源 為目的。通過對本地區(qū)自然風(fēng)光（含山川河湖，鳥獸蟲魚）、奇特景觀、名勝 建筑（樓、亭、橋、榭）、遺跡遺址等小主題的觀察、欣賞和拍攝、采寫，及 交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、記錄美。掌握充分表現(xiàn)自然美的 拍攝、描寫方法和技巧。啟迪學(xué)生養(yǎng)成熱愛自然、自覺保護環(huán)境美的品格。2、民俗風(fēng)情 。本主題以搜集、挖掘家鄉(xiāng)（地方）的文化資源為目的。通過 對家鄉(xiāng)民間習(xí)俗、風(fēng)土人情、名人軼事

7、、土語方言、地方傳說等多個側(cè)面的小 主題，調(diào)查了解、訪談和采集，形成鄉(xiāng)土氣息濃厚，具有地方特色和文化差異 的校際協(xié)作學(xué)習(xí)資源。又通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流、共享、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家 鄉(xiāng)，愛我中華的思想情感。在本主題學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會和初步掌握訪 談和采集的方法，即如何獲取信息，如何分析取舍、處理信息。3、華夏長廊 。本主題以中華上下五千年歷史為主線，以探尋本地歷史名人 功績?yōu)橹髦?，從文學(xué)藝術(shù)、科技發(fā)明、社會進步等不同側(cè)面入手，設(shè)定學(xué)習(xí)主 題。通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊圖書資料、電影、電視等多種媒體手段的查詢、檢索、 觀看，獲取信息，了解歷史名人的生平、思想、功績及對社會貢獻與影響；探 究我國悠久文明歷史與

8、歷史名人的關(guān)系；充分認識我國古代勤勞智慧的勞動人 民，創(chuàng)造優(yōu)厚歷史文化的偉大精神。學(xué)習(xí)和發(fā)揚這種精神，為振興中華，做出 新的貢獻。本過程學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法，即如何設(shè)定學(xué) 習(xí)主題，如何通過文獻資料及網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，獲取信息，進行探究學(xué)習(xí)，協(xié) 作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、走進社區(qū)。 本主題的目的是：探究我國改革開放以來的經(jīng)濟發(fā)展、科技 成果、人民生活改善的巨大變化。讓學(xué)生通過對家鄉(xiāng)社區(qū)人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、 科技、文化教育、環(huán)境、衛(wèi)生等多個側(cè)面的調(diào)查，親身感悟這種變化及“科技 就是生產(chǎn)力”的思想。并讓學(xué)生知道：面對新時代的挑戰(zhàn)，只有努力學(xué)習(xí)，掌 握獲取知識的方法，才能應(yīng)對挑戰(zhàn)。本過程主要讓

9、學(xué)生掌握如何通過現(xiàn)實生活 中已有主題的探究學(xué)習(xí)，進行知識遷移，來發(fā)現(xiàn)新的主題，又通過新主題設(shè) 定，開展探究、協(xié)作交流，推進學(xué)習(xí)與方法的遞進深化。上述過程，通過 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和各協(xié)作學(xué)校的密切合作，攬集各地區(qū)的差異，極大的豐富錦繡中華課題的共享資源 內(nèi)涵，使錦繡中華更加光輝燦爛。三、研究主題：1、風(fēng)光名勝；2、民俗風(fēng)情；3、華夏長廊；4、走進社區(qū)說明：1、本課題的四個主題，內(nèi)容豐富，具有寬泛的實用性，既便于協(xié)作學(xué) 校學(xué)習(xí)活動的開展，又能充分發(fā)揮學(xué)生的多向性思維。2、 四個主題，是按照學(xué)生認知水平，由表及里，由直觀到抽象設(shè)計安 排的，學(xué)習(xí)要求也是由淺入深逐步遞進。3、本課題適合九年義務(wù)教育階段小學(xué)

10、四年級以上學(xué)生參加，各?？梢愿?據(jù)自己情況，因地制宜選擇參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，并提出具體的學(xué)習(xí)要求。四、主要的學(xué)習(xí)活動：錦繡中華將要開展的活動范圍包括：主題風(fēng)光名勝：鄉(xiāng)土地理范疇。以開展實地考察、觀賞、采集活動為 主。通過拍攝工具，優(yōu)美的文筆，記下具有地方特色的，祖國大好河山的自 然風(fēng)光和名勝景觀。又通過協(xié)作交流（含網(wǎng)絡(luò)），展示各自成果，實現(xiàn)共 享。主題民俗風(fēng)情：地方文化范疇。針對本鄉(xiāng)本土文化特色和差異，開展調(diào) 查研究和訪談采寫等搜集素材活動。再通過研究論證、交流演講活動的開 展，形成作品，上網(wǎng)交流。主題華夏長廊：歷史人物范疇。主要對本地區(qū)的歷史名人，開展了解調(diào) 查活動。同時圍繞設(shè)定的學(xué)習(xí)主題，通過

11、校園的圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源查尋， 獲取信息，開展探究學(xué)習(xí)活動。主題走進社區(qū)：科學(xué)、社會、經(jīng)濟范疇。以開展社會調(diào)查為主的探究學(xué) 習(xí)活動。上述活動，每個活動階段，以一個主題為主，安排活動計劃。協(xié)作學(xué)校 完成課題組制定的主活動計劃的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可根據(jù)實際情況和需要，也可 在另外三個主題中選擇適當(dāng)?shù)闹黝}開展活動。五、協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)具備的條件：（一）“錦繡中華”課題研究協(xié)作學(xué)校應(yīng)具備的條件：1、學(xué)校內(nèi)具備網(wǎng)絡(luò)交流的條件和可供學(xué)生探究學(xué)習(xí)的媒體資源。如圖 書、報刊、網(wǎng)絡(luò)、音像資料等。2、遵從課題組協(xié)調(diào)要求和統(tǒng)一調(diào)度。（二）“錦繡中華”課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)具備：1、學(xué)生成員注冊；賬號、密碼遺失找回功能。2、網(wǎng)絡(luò)平臺

12、應(yīng)提供：參與本課程協(xié)作學(xué)校名錄，參與輔導(dǎo)教師及學(xué)生 名錄、電子郵件、通訊地址等。3、學(xué)生作品：文字、圖片、聲音、影像等文件的上傳功能，一篇作品 應(yīng)該支持多種附件上傳（如多個圖片、照片等）。上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)生作品應(yīng)該允許作者本人修改的權(quán)利。4、具備錦繡中華小論壇欄目。5、具備錦繡中華在線聊天會議系統(tǒng)。6、新聞區(qū)（版主發(fā)布）、大事記、精品學(xué)生作品區(qū)及教師輔導(dǎo)心得區(qū) 等欄目。六、評價計劃和評價指標(biāo)：一）關(guān)于本課題的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價指標(biāo)體系：1、學(xué)生進行綜合學(xué)習(xí)活動行為的評價2、學(xué)生進行綜合學(xué)習(xí)活動過程的操作技能評價3、學(xué)生進行綜合學(xué)習(xí)活動認知水平的評價4、學(xué)生進行綜合學(xué)習(xí)活動過程創(chuàng)新能力評

13、價二）評價指標(biāo)：1、行為： 學(xué)生參與活動的積極主動的程度 指標(biāo): 優(yōu)秀（ 主動完成并富有組織能力 良 （ 能積極完成 ） 中（在別人 幫助下能完成 ）2、技能： 使學(xué)生靈活運用媒體 （ 語言、文字、計算機、影視設(shè)備、網(wǎng) 絡(luò)）的熟練性和規(guī)范性的層次指標(biāo): 優(yōu)秀（靈活準(zhǔn)確運用媒體 良 （ 能恰當(dāng)運用 ） 中（在別人幫助下 運用）3、認知： 使學(xué)生在活動過程中獲得知識的擁有量指標(biāo): 優(yōu)秀（ 系統(tǒng)地掌握 / 運用本課題涉及的各種知識 良（ 掌握本課題 涉及的各種知識 ） 中 （ 了解本課題涉及的部分知識能 ）4、創(chuàng)新： 對事物的認識對素材處理是否深刻和有獨創(chuàng)性指標(biāo) : 優(yōu)秀（深刻有獨創(chuàng)性） 良（ 較深

14、刻有一定的原創(chuàng)性） 中（見 解一般）三）關(guān)于本課題學(xué)生活動評價方法：1、 評價分自評、互評、師評三種方法按照評價標(biāo)準(zhǔn)分別進行（按25%:40%:35%的 比統(tǒng)計），其中以互評和師評為主，自評為輔。2、評價的鑒定與依據(jù)A實踐觀察：即通過對學(xué)生在活動中的行為表現(xiàn)與實踐操作技巧的觀 察和考察，確定優(yōu)、良、中、差的等級。B記錄查驗：即通過查驗學(xué)生記錄的完整規(guī)范性，確定學(xué)生的等級。C作品評價：即對學(xué)生的作品的數(shù)量和質(zhì)量的優(yōu)劣評定等級。D問卷抽簽：即通過問卷的形式，讓學(xué)生抽簽回答活動進行中的相關(guān) 常識或知識性問題，以確定等級，分別為優(yōu)、良、中、差。E網(wǎng)絡(luò)考查：網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)生上傳作品的評價及網(wǎng)絡(luò)交流回復(fù)反響

15、率。（附注：錦繡中華學(xué)習(xí)活動過程表及師生評價表，供參考選用）七、本學(xué)年的活動計劃的具體安排：（一）準(zhǔn)備工作：2002年10月 1日至 14日1、總課題組下發(fā)本課題實施方案，組織安排參加本課題學(xué)習(xí)的協(xié)作學(xué) 校，聯(lián)系及溝通等，確定參與協(xié)作學(xué)校名單等具體事宜。2、參與本課程的各協(xié)作學(xué)校組織安排參加本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生成員名單及各項準(zhǔn)備工作，根據(jù)課題組的統(tǒng)一規(guī)劃制定符合本校實際的具體活動計劃 和活動細則。在網(wǎng)絡(luò)平臺上上報學(xué)生名單、電郵及具體活動計劃。（二）實施階段：第一階段：10月14 （中旬）至12月14日（中旬） 活動主題：風(fēng)光名勝通過對本地區(qū)自然風(fēng)光（含山川河湖，鳥獸蟲魚）、旅游景點、名勝建 筑（橋

16、、亭、樓、榭）等的觀察、欣賞和拍攝。并描寫下來，上傳到學(xué)習(xí)平 臺，和其它地區(qū)的同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、記錄美。掌握充分表現(xiàn)自然美的拍 攝、描寫方法和技巧。養(yǎng)成熱愛自然，自覺保護環(huán)境的品格。1、學(xué)生具體活動：1. 家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光或名勝古跡2. 本地區(qū)特有的自然景觀3. 本地區(qū)特有珍稀保護動植物4. 家鄉(xiāng)的旅游景點、名勝建筑、遺跡遺址等2、學(xué)生網(wǎng)上討論交流會：交流學(xué)生作品，學(xué)生互評。 每周五下午5： 10至5： 40 （利用線上聊天系統(tǒng)開展）2002年11月24日周日上午8： 40至10： 403、網(wǎng)上輔導(dǎo)教師交流會：交流教師輔導(dǎo)心得及活動開展研討（利用線上 聊天系統(tǒng)開展）

17、2002年10月27日周日上午8： 40至11： 002002年11月24日周日下午15： 10至18： 00（以上時間如有變更，在網(wǎng)絡(luò)平臺上另行通知） 自選主題：民俗風(fēng)情；內(nèi)容自定 華夏長廊；內(nèi)容自定 走進社區(qū)：內(nèi)容自定第二階段：2002年12月15日至3月31日活動主題：民俗風(fēng)情通過調(diào)查了解、訪談和采集，認識家鄉(xiāng)（地方）的土語方言、鄉(xiāng)土文 化、民間習(xí)俗、風(fēng)土人情、名人軼事及地方傳說等活動內(nèi)容。應(yīng)注重采集鄉(xiāng) 土氣息濃厚、且具有地方特色和文化差異的資源。通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流、共享、學(xué)習(xí)本主題的內(nèi)容，促進熱愛家鄉(xiāng)，愛我中 華的思想情感。1、學(xué)生具體活動：1. 調(diào)查當(dāng)?shù)孛耖g習(xí)俗（如：民間節(jié)假日、民間禮

18、節(jié)等）2. 認識家鄉(xiāng)（地方）的土語方言特色3. 家鄉(xiāng)的地方文化（如：飲食文化、茶文化、酒文化及民間剪紙、 風(fēng)箏、雜技等技藝）4. 有趣的地方傳說、名人軼事等2、學(xué)生網(wǎng)上討論交流會：交流學(xué)生作品，學(xué)生互評。 每周五下午5: 10至5: 40 （利用線上聊天系統(tǒng)開展）2003年1月19日周日上午8： 40至10： 402003年2月9日（大年初九）周日上午 8： 40至10： 40 （在家中上網(wǎng)交流）2003年3月30日周日上午8： 40至10： 403、網(wǎng)上輔導(dǎo)教師交流會：交流教師輔導(dǎo)心得及活動開展研討（利用線上 聊天系統(tǒng)開展）2003年1月19日周日下午15： 10至17： 302003年2月

19、9日（大年初九）周日上午 8： 40至10： 40 （在家中上網(wǎng) 交流）2003年3月30日周日下午15： 10至17： 30（以上時間如有變更，在網(wǎng)絡(luò)平臺上另行通知） 自選主題：風(fēng)光名勝；內(nèi)容自定華夏長廊；內(nèi)容自定走進社區(qū)：內(nèi)容自定第三階段：2003年4月1日至6月30日活動主題：華夏長廊通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊圖書資料、電影電視等多種媒體手段的查詢、檢索、 觀看，獲取信息，認識中華上下五千年歷史，從文學(xué)藝術(shù)、科技發(fā)明、社會 進步等不同方面主題的學(xué)習(xí)入手，了解我國悠久文明歷史，充分認識我國古 代勤勞智慧的勞動人民所創(chuàng)造的優(yōu)厚的歷史文化和偉大精神，學(xué)習(xí)和發(fā)揚這 種精神。為振興中華，做出新的貢獻。本過程

20、學(xué)習(xí)，學(xué)生需要初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法，即如何設(shè)定學(xué)習(xí)主 題，如何通過文獻資料及網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，獲取信息，進行探究學(xué)習(xí)，協(xié)作 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1：學(xué)生具體活動：1. 考查地方名人的歷史功績和社會影響2. 探究中華歷史人物的生平、思想及功績等3. 鑒賞中國詩歌詞賦（唐詩宋詞元曲明清小說等）的語言藝術(shù)，體 察作者的思想情感。4. 鑒賞中國的國粹藝術(shù)（如京劇、武術(shù)、民樂等）2、學(xué)生網(wǎng)上討論交流會：交流學(xué)生作品，學(xué)生互評。 每周五下午5： 10至5： 40 （利用線上聊天系統(tǒng)開展）2003年5月18日周日上午8： 40至10： 402003年6月29日周日上午8： 40至10： 403、網(wǎng)上輔導(dǎo)教師交流會

21、：交流教師輔導(dǎo)心得及活動開展研討（利用線 上聊天系統(tǒng)開展）2003年5月18日周日下午15： 10至17： 302003年6月29日周日下午15： 10至17： 30（以上時間如有變更，在網(wǎng)絡(luò)平臺上另行通知）5自選主題：風(fēng)光名勝；內(nèi)容自定民俗風(fēng)情；內(nèi)容自定走進社區(qū)：內(nèi)容自定 參考主題：錦繡中華校園文化藝術(shù)節(jié)（籌備）第四階段：2003年7月1日至9月30日（利用學(xué)生暑假假期時間開展本主題活動） 活動主題：走進社區(qū)通過夏令營活動，了解社區(qū)的人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、文化教育、環(huán) 境、衛(wèi)生等，探究和體驗我國改革開放以來的經(jīng)濟發(fā)展、科技成果、人民生 活改善等巨大變化。1、學(xué)生具體活動：1. 調(diào)查社區(qū)人口

22、文化程度（或受教育程度）與經(jīng)濟收入的狀況2. 考查工、農(nóng)業(yè)社區(qū)、研究所的生產(chǎn)或科研狀況，體驗科學(xué)技 術(shù)的影響力3. 參觀科技教育基地（天文館、科技館、展覽館等）4. 社區(qū)夏令營活動評優(yōu)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺公布結(jié)果2、學(xué)生網(wǎng)上討論交流會：交流學(xué)生作品，學(xué)生互評。 每周五下午5： 10至5： 40 （利用線上聊天系統(tǒng)開展）2003年8月24日周日上午8： 40至10： 402003年9月28日周日上午8： 40至10： 403、網(wǎng)上輔導(dǎo)教師交流會：交流教師輔導(dǎo)心得及活動開展研討（利用線 上聊天系統(tǒng)開展）2003年8月24日周日下午15： 10至17： 302003年9月28日周日下午15： 10至17：

23、 30（以上時間如有變更，在網(wǎng)絡(luò)平臺上另行通知）4、暑假舉辦“走進社區(qū)”夏令營活動 活動時間：2003年7月1日9月1日5、評選“社區(qū)之星”。評選方法：學(xué)生自評、互評（含網(wǎng)上協(xié)作學(xué)校學(xué)生互評）、師評。評選時間：2003年9月18日9月30日“社區(qū)之星”名單、評選結(jié)果將公布在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上。自選主題：風(fēng)光名勝；內(nèi)容自定 民俗風(fēng)情：內(nèi)容自定 華夏長廊；內(nèi)容自定 參考主題2：舉辦錦繡中華校園文化藝術(shù)節(jié)活動，展示學(xué)習(xí)成果及網(wǎng)上交流。（三）總結(jié)階段2003年8月15日至10月14日活動主題：總結(jié)、評優(yōu)與研討對一學(xué)年以來的“錦繡中華”校際協(xié)作綜合學(xué)習(xí)進行總結(jié)、評優(yōu)；對校 際協(xié)作學(xué)校輔導(dǎo)教師的理論學(xué)習(xí)和再培

24、訓(xùn)；對“錦繡中華”課題進行研討和 策劃，制定下一學(xué)年的活動計劃和實施目標(biāo)；1. 評選“錦繡中華課題學(xué)習(xí)優(yōu)秀之星”并給予獎勵。2. 評選“錦繡中華”優(yōu)秀協(xié)作學(xué)校及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。3. 召集本課題的參與協(xié)作學(xué)校教師進行學(xué)習(xí)和研討。4. 對一學(xué)年以來的“錦繡中華”校際協(xié)作綜合學(xué)習(xí)全過程進 行總結(jié)及整理，形成系統(tǒng)的文件夾。5. 策劃和制定下一學(xué)年活動計劃（待定）具體安排：1、評選 “錦繡中華課題學(xué)習(xí)優(yōu)秀之星”并給予獎勵。評選方法為學(xué)生自評、學(xué)生互評（含網(wǎng)上協(xié)作學(xué)校學(xué)生互評）、師評。評選時間：2003年8月15日10月14日評選結(jié)果：由總課題組頒發(fā)獎勵（獎狀或獎品），獲得“優(yōu)秀之星” 稱號的學(xué)員名單公布在

25、網(wǎng)絡(luò)平臺上。2、評選“錦繡中華”優(yōu)秀協(xié)作學(xué)校及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。評選方法為學(xué)生評、教師互評（含網(wǎng)上協(xié)作學(xué)校教師互評）、總課題 組的評價。評選時間：2003年8月15日10月14日評選結(jié)果：由總課題組頒發(fā)獎勵（證書或獎品），獲得“優(yōu)秀協(xié)作學(xué) 校”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號的名單將公布在網(wǎng)絡(luò)平臺上3、召集本課題的參與協(xié)作學(xué)校進行學(xué)習(xí)和研討。內(nèi)容：（一）、學(xué)習(xí)國內(nèi)外校際協(xié)作學(xué)習(xí)先進理論與實例；（二）、組織國外專家來華的培訓(xùn)；（三）、關(guān)于錦繡中華課題研究的研討；（四）、策劃和制定下一學(xué)年活動計劃（待定）。兩種活動形式：（一）、組織各協(xié)作學(xué)校輔導(dǎo)教師集中開會研討時間：2003年3月14日至18日或2003年10

26、月10日至14日 （可商議或待定）（二）、組織在網(wǎng)上的教師在線集體研討或視頻會議。時間：待定。附：錦繡中華活動內(nèi)容范圍參考1、風(fēng)光名勝： 各地區(qū)人文景觀： 如：書院、會館、關(guān)隘、長城、遺址（含戰(zhàn)爭遺址）、陵墓、城堡、 石窟、園林、名人故居、紀念館、村寨、牌坊、碑塔、宗祠、亭臺樓閣、 影視城、街巷、民居、古城鎮(zhèn)、宮殿王府、宗教景觀、橋梁水利、壁畫、 巖畫等等。各地區(qū)自然風(fēng)光： 如：自然保護區(qū)、海濱海島、洞穴、草原、森林、江河、泉、瀑布、 湖泊、山岳、冰川等等及千姿百態(tài)的動植物世界。2、民俗風(fēng)情： 各地區(qū)歲時節(jié)日（含民族節(jié)日）； 家鄉(xiāng)的環(huán)境與自然、當(dāng)?shù)氐纳衩噩F(xiàn)象與未解之謎； 各地的社交禮儀、人生禮儀（如：各地的出生禮、婚俗、死亡、喪葬 等）；各地的生活起居習(xí)慣； 各地地名與人名的起名文化； 當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛?、民族禁忌、民族崇拜；古代神話與傳說