兒童游戲空間趣味性景觀分析

1、兒童游戲空間趣味性景觀分析1009570225 張之欣摘要：游戲是兒童的天性，在游戲的過程中，孩子們不僅能夠提高自身心智，還能提高身體素質，并且成年后具備的許多能力也大多來自于兒童時期的積累。游戲在一個人的一生中也會留下?lián)]之不去的記憶，時常聽到人們動情地描述兒童時期的童年小游戲，又或者講述身體上的小傷疤是兒時探險游戲的戰(zhàn)利品，此時他們的喜悅之情溢于言表。兒童是國家的未來和希望，因此兒童的健康成長也變得極為重要，兒童生活、游戲空間地改善更是刻不容緩。本文意圖著眼于在景觀設計中給兒童一個充滿趣味、與自然充分接觸、健康的游戲空間。當然，這種貼近自然的野趣并不是全部，筆者所做的是讓兒童在回歸自然的基礎

2、上，通過深入徹底地研究兒童的心理及行為特點，分析總結出具有趣味性、利于兒童身心成長的游戲空間。關鍵詞：兒童 空間 興趣 景觀Abstract Playing games is the nature of children. It not only can improve children's physical quality, but also can develop their own wisdom mind. And the abilities after growing to be adults are almost provided with the accumulation

3、of childhood. Game can also leave people many unforgettable memories. We often hear people passionately describe many kinds of fun games in their childhood, or tell stories about how to complete great things through exploration at the cost of some small scares. Children are the hope of our country,

4、so their health becomes very important. And improving the environment of children's living and playing is also urgently needed. This research intents to focus on how to provide children space, which is delight, natural and healthy for children. Being closed to nature is not all my purpose. What

5、the writer will do is through further and through research of the psychological and behavior characteristics of children to design the playing space which is more interesting and more helpful for children's psychological and mental growing on the basis of returning to nature. Keywords: children;

6、 space; interesting; landscape1緒論1.1研究背景 還記得小時候，我們在開滿野花的田地跑跑跳跳；在清涼的小溪中抓魚，水從腳趾縫間流過帶給我們的樂趣，大自然帶給我們無限的樂趣，讓我們不斷體會新奇的事物。在每個人的內(nèi)心深處都珍藏著兒時天真、幸福的夢想和童年美好的回憶，在內(nèi)心最甜美的地方，都承載著童年的幸福歲月，兒童時光，自始全終都在每個人心中占有重要地位，每個人都是從那天真純真的年代走過來，童年的經(jīng)歷對每個人日后的影響和作用是不可估量的。如今的童年時代游戲：作業(yè)、補習班、電視、電腦成了他們的主旋律，游戲場地也失去了自然的質樸與寬闊，取而代之的是狹小的游戲空間，以及一成

7、不變的設計手法，這種游戲空間的設計現(xiàn)狀能讓孩子們收獲什么?我們景觀設計師能為孩子們做些什么?這些問題值得深思。游戲作為兒童成長過程中的重要活動，是兒童的一種本能行為。對部分游戲空間的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童空間為兒童設置了一種固定的游戲模式一一沙坑+游戲器材，兒童被迫接受這種固定的游戲模式，這種游戲空間枯燥無味，缺乏趣味性，兒童不能在理想的游戲空間中玩耍，這將阻礙兒童的成長發(fā)育。目前兒童游戲環(huán)境的種種調(diào)查，已使人們逐漸意識到游戲的重要性。兒童戶外游戲空間是兒童的主要游戲場所，它的趣味性是否達到兒童的需求對兒童的成長具有重要意義。結合自己課堂的論文，將繼續(xù)深入這個話題。1.2研究目的及意義1.2

8、.1研究目的兒童是國家的未來，每個國家都非常重視兒童的健康和教育，關注他們的成長歷程，戶外活動的游戲質量等等。因此，在景觀規(guī)劃設計范疇中兒童游戲空間的規(guī)劃設計已成為熱點話題，兒童游戲空間作為城市公共空間中的重要組成部分，在景觀規(guī)劃設計中也具有特殊的要求。成功的兒童游戲空間可以在兒童的童年時期留下美好的回憶，在智力和體力開發(fā)上有積極作用，可以引導兒童獨立思考處理問題,樹立正確的人生觀和價值觀。1.2.2研究意義兒童空間環(huán)境在城市公共空間中大多存在居住區(qū)中或是街道綠地中，且一般為無盈利性質，與城市公園中兒童游樂園有很大的不同。兒童的健康不僅在自身成長過程中具有重要作用，也能夠影響社會人口的整體素質

9、，進一步能夠應該國家的發(fā)展和走向1。優(yōu)質的兒童游戲活動空間不僅能影響兒童，對于整個國家和社會也極為重要因此，我國現(xiàn)在極度重視兒童的教育和成長。1.3.趣味性景觀的國內(nèi)研究現(xiàn)狀隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，政府也越來越重視兒童精神層面的健康成長。尤其是在公共空間的景觀設計中，兒童活動區(qū)已成為不可缺少的一部分，且越來越受到重視。90年代房地產(chǎn)的快速堀起使得居住區(qū)的兒童游戲空間受到了一定程度的重視。我國一般的公共空間設置的兒童游戲器械都較為簡單，且很少維修和更換。對于具體的兒童戶外空間環(huán)境建設，一直都存在著許多分歧，上個世紀60年代，人們已經(jīng)開始關注兒童的空間環(huán)境，許多政策和實踐都集中于對兒童游戲場地采取預先

10、安排，使用專門的設施吸引兒童參與，并且重點考慮了場地的安全性和被保護能力。這種觀點在當時廣泛流行，一度成為兒童游戲場地的設計范式，在學校操場、兒童中心和其他位置得到一致的規(guī)劃。然而，隨后的使用中，不可避免的暴露出其中缺陷：這種單純的物質規(guī)定導致了兒童環(huán)境在設計和設施上的“超標準化”沒有真正的考慮兒童對于環(huán)境創(chuàng)造性和多樣性的需求，只是一種缺乏互動的單方面設計。根據(jù)調(diào)查結果分析總結出，我國兒童游戲空間主要存在以下幾點問題(1)政府監(jiān)管與政策引導力和執(zhí)行力不夠；(2)專門為兒童設計的游戲空間少，不能形成完整的系統(tǒng)；(3)每個居住區(qū)內(nèi)的兒童活動區(qū)都是以“點”的形式出現(xiàn)的，之間并無過多聯(lián)系，很難形成以“

11、點”連“線”,由“線”及“面”的完整體系；(4)設計形式單一，創(chuàng)新成分較少。因為這些一成不變的設施，兒童越來越不喜歡這些“玩具”，預期完這些索然無味的”“玩具”，不如在家玩游戲藍電視，所以現(xiàn)在變成了一種惡性循環(huán)。2兒童游戲空間趣味性景觀概述提到兒童游戲空間，對大多數(shù)人來說并不陌生，但是我們并沒有思考過什么是兒童游戲空間的定義。那么什么是兒童游戲空間哪?從廣義上來說，其實就是人造的空間環(huán)境。這種空間需要滿足兩個要求：(1)使用功能方面的要求，(2)精神感受方面的要求?？臻g中不僅要具備實用性同時要求美觀性。從構成要素方面來說，它是主觀精神與客觀物質的綜合體。歸納起來，主要有邊界、領域和中心三大要素

12、。兒童通過游戲活動來學習溝通和交流，孩子在游戲過程中，認識社會，探索大千世界的千姿百態(tài)。孩子們通過游戲熟悉周邊的人物和環(huán)境，并漸漸與他們熟識；通過游戲提高身體素質、培養(yǎng)團隊精神、合作意識，激發(fā)了創(chuàng)造力。兒童可以運用很多意想不到的事物，通過他們的創(chuàng)造力和想象力進行改造，將他們新奇的想法付諸實踐，當看到兒童們玩耍得津津有味時不免佩服他們的想象力。游戲的分類：隨著時間的發(fā)展，關于游戲種類的劃分有很多種，可以通過游戲自身形式的不同劃分，也可以通過兒童的年齡進行劃分，一般來說，按照游戲自身形式的不同劃分為：智力型游戲、體力型游戲、模仿性游戲、角色性游戲、冒險類游戲。所謂的趣味性景觀，即指人工創(chuàng)造的具有濃

13、厚生活氣息的景觀環(huán)境。景觀設計中以兒童的生活原型為素材，景觀表現(xiàn)的風格和選材通過現(xiàn)代科技手段得以實現(xiàn)，設計師在選材、技術與環(huán)境結合等方面不斷地探索與創(chuàng)新，力求更貼近兒童的生活，表現(xiàn)形式由靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)，由單獨放置變?yōu)榕c環(huán)境融合。充滿趣味性的兒童游戲場所能夠使孩子們在交往中體驗奇妙和友愛，令他們在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造力和好奇心。一些具有挑戰(zhàn)性的想象空間，能夠在孩子們經(jīng)歷挫折和失敗后，體會到相互幫助禾口相互競爭白勺樂趣，對兒童的心理禾口情感都有積極的作用。兒童戶外游戲空間作為兒童生活的主要游戲運動場所，符合兒童獨特的生理特性和心理特性。隨著時代的進步，家長照顧兒童的生活重心逐步由只注重兒童的身體健康轉變

14、為同時注重兒童的心理成長，從而促進了兒童活動空間中趣味性景觀的發(fā)展。3 兒童心理及行為特征3.1環(huán)境中兒童的行為發(fā)展兒童心理發(fā)展的成長階段，心理發(fā)展與制約因素有著密切的聯(lián)系。皮亞杰認為，制約因素主要體現(xiàn)在四個方面：平衡過程、社會環(huán)境(包括生活環(huán)境、文化教育、語言傳遞等)、數(shù)理邏輯經(jīng)驗和物理環(huán)境、成熟(包括機體的成長、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟)1191。日常生活中，人與人之間會不知不覺地保持距離，這個距離是有規(guī)律可尋的。Robert Sommer曾生動地描述：“個人空間是指闖入者不允許進入的環(huán)繞人體周圍的看不見界限的一個區(qū)域”?！皞€人氣泡”就是用來形容上下文提到的個人空間,這種氣泡并不是實實在

15、在的物質存在。這種距離一旦被打破,會使得人們產(chǎn)生非常不舒服的感覺。但是這種”“氣泡”在兒童中卻沒有那么明顯，所以我們在設計的過程中要學會通過兒童們的心理活動來設計，而不是我們成年人的心理來思考兒童。3.2環(huán)境中兒童的行為心理的動因在搜集資料的過程中，對兒童的行為和心理大致分為以下幾點：(1)團體動力團體動力學有三層意義：首先，它特別重視民主領導的重要作用，強調(diào)成員參與決策和團體內(nèi)重要性的合作氣氛；其二，它能夠研究團體發(fā)展的一般規(guī)律，團體內(nèi)聚力、個體與團體和其他的團體及整個社會的關系等；其三，它應被廣泛應用于人際交往的培訓中2。(2)平衡關系兒童與周圍的環(huán)境之間存在一種平衡關系，一旦這種平衡關系

16、被破壞就會引起兒童心理上的緊張，從而產(chǎn)生了力圖恢復這種平衡狀態(tài)的內(nèi)驅力。皮亞杰將主體活動對環(huán)境的能動適應分為順應和同化兩種情況，在順應和同化之間存在一種穩(wěn)定的狀態(tài)，即平衡。兒童一旦遇到新的事物(即接受外界的刺激)，就將它歸納到原有的圖式中，盡力將它同化,智慧活動就是順應和同化交叉的平衡過程和狀態(tài)BBC的影片演示，科學家通過對兒童進行實驗來研究人類早期的行為心理活動：在一間可以觀察到兒童活動的房間里,放置了 “火車穿洞”的玩具設施，進入房間的孩子眼睛將被蒙住，開始的三分鐘，孩子堅持原地不動，但是眼睛始終不停地轉動，表現(xiàn)出焦躁不安的情緒，想要一看究竟，但是由于工作人員的要求只能原地坐著不動。但是幾

17、分鐘后，孩子們按捺不住，他們扯下了眼罩，始認真地玩起火車玩具。但當工作人員來檢查時，他們卻非?？隙ǖ卣f沒有偷看。用皮亞杰的平衡理論學說理論進行解釋為：當現(xiàn)存狀態(tài)環(huán)境平衡被某個特殊因素破壞時，兒童在行為能力驅動下，表現(xiàn)出心理與行為的非同一性5。將孩子遵守承諾的行為當做平衡條件，那么破壞平衡的原因就是孩子們無法抵抗的玩具“誘惑”。3.3兒童游戲分類(1)體育游戲：主動參與最普遍的兒童游戲方式就是兒童主動參與的體育運動，只要提供一個具有一定保護功能的良好場地給兒童，他們就可以進行追逐、跑、跳、攀爬和騎自行車等相對劇烈的體育運動。在景觀設計中，不要只做一些模式化的游戲設施,還可以加入一些其他元素使地形

18、可以多樣化。(2)創(chuàng)造性游戲：構思想象創(chuàng)造性游戲是孩子們利用聰慧的頭腦，將能夠塑形的材料和可變化形狀的物質通過某種手段進行再創(chuàng)造的游戲方式?？晒┦褂玫牟牧铣橹参铩⑺?、沙了?還有粘土等。一旦孩子們看到這些東西，便開始迫不及待地發(fā)揮想象力，自己動手將這些材料變形，玩出各種新花樣。(3)安靜地玩耍在兒童游戲環(huán)境中，兒童需要一處可供他們在玩耍中休息和思考的安靜環(huán)境，這種安靜空間與主動參與的體育游戲同等重要，家長和設計師需要尊重兒童要安靜玩耍的意愿3。設計師在設計兒童游戲空間時要充分考慮這種意愿，需要設置一個私密空間，通過或虛或實的分隔手段，直接或間接的隔離方法，形成一個不受外界干擾的空間，一個可供孩

19、子們安靜玩耍的游戲空間。(4)群體游戲：與人相處兒童隨著逐漸長大開始喜歡與小朋友們一起玩耍，快速融入到一個新的群體會讓他們非常自豪，在這個隨機的群體中，每個小朋友都有自己特定的角色，他們一起玩過家家、丟手絹、藏貓貓等團體游戲。通過這些團隊游戲使他們產(chǎn)生最懵懂、最原始的團隊意識和合作精神,同時也能鍛煉他們的交流手段和思維方式甚至是以后的社會交往經(jīng)驗。(5)感官游戲人類的活動中存在各種形式的感覺，兒童對感覺最為敏感，對感覺運用得最早的就是兒童。比起一般的游戲方式，兒童對感官體驗類游戲具有更強烈的興趣，設計師可以據(jù)此設計出更多種感官游戲設施。例如，兒童將某段管道當成他們說話的傳話筒，又或者通過敲打器

20、具產(chǎn)生的不同聲音來一場家庭演奏會，現(xiàn)在更出現(xiàn)了一些通過刺激兒童觸覺和聽覺產(chǎn)生變化衍生出的玩具。3.4兒童游戲的基本特征兒童只能識別較少的事物，他們獲取知識的主要方法就是觀察成人的做事過程，也就是模仿學習。兒童的主要活動是游戲，游戲可以促進兒童的全面發(fā)展，尤其是對學齡前兒童，能更好地認識環(huán)境，豐富自己的認知和提高自己的能力。兒童游戲是一種很容易讓兒童接受并認同的教育方式和社會性活動。在兒童的游戲環(huán)境中，有燦爛的陽光和新鮮的空氣等天然的事物，兒童逐漸熟悉這些事物，也會想到更多方法進行游戲。兒童游戲的特點主要有以下幾個方面：(1)同齡聚集不同年齡段的兒童智力和身體發(fā)育差異較大，所以通常我們會把年齡作

21、為兒童戶外游戲的標準，年紀相仿的兒童大多會在一起游戲。年齡差距較大的兒童，他們游戲的內(nèi)容、方式和興趣愛好都不一樣。3歲以下的幼兒大多需要在家長的陪同下玩耍。46歲的兒童也常常因為自我保護能力不強，而需要家長的陪伴。712歲的兒童都比較獨立，能夠同其他伙伴在戶外一起玩耍，這也更體現(xiàn)了他們的群聚性。(2)季節(jié)影響兒童戶外活動的次數(shù)很大程度上受氣候條件的影響。最適合兒童戶外活動的季節(jié)是溫暖的春季和涼爽的秋季，夏天的早晨和黃昏也會較多，但是冬季時兒童較少在戶外活動，尤其是北方地區(qū)。(3)時間限制712歲的兒童主要游戲時間是白天?；旧纤械膬和饕獞敉庥螒驎r間是在放學后、午飯后、晚飯前。假期和周末的時

22、候，會有更多兒童到戶外玩耍，時間是在9點到11點，下午3點到5點。由于夏天天氣悶熱，不少兒童也會在天黒后再出門去玩。(4)自我中心412歲的兒童是兒童游戲空間的主要群體。這個年齡段的兒童主要靠直覺來猜測和判斷，在玩耍的時候幾乎不受到外界環(huán)境的干擾，玩在自己的世界中，這就是一種以自我為中心的表現(xiàn)。在我們設計兒童游戲空間時應該把這個特點作為重要的考慮因素，來保證兒童游戲過程的安全。(5)自主性兒童游戲是慢慢形成的一種自然現(xiàn)象，是生活中娛樂的一種純粹表現(xiàn)形式，從它的發(fā)起到探索再到規(guī)律的確定、材料的選擇以及最終的表現(xiàn)形式等，都體現(xiàn)了游戲的自助性。兒童在游戲過程中自我摸索，自我創(chuàng)造，因此要尊重兒童游戲方

23、式的自主性，讓他們在游戲過程中學會探索創(chuàng)造。(6)非常規(guī)律活動比較簡單的游戲設施不能引起年紀較大的兒童的注意，他們往往會挑戰(zhàn)一些非常規(guī)的游戲方式，當然這類游戲方式存有一定的危險性。例如反向爬樓梯、在水中嬉戲打鬧、爬樹爬墻等。4 兒童場地設計元素趣味性是通過細致的設計手法營造出一個能夠吸引兒童注意力，使他產(chǎn)生濃厚興趣的兒童游戲活動空間。本節(jié)將從自然因素、探索精神的引入、地形營造、打破常規(guī)的存在方式、異空間營造和感官因素等六個方面分別研究它們。4.1 自然因素通過自然可以鍛煉一個人的意志力，同時也可以教育人與自然和諧相處。兒童在不同的年齡段，自然對他們的影響是不同的，大致可以分為三個階段。首先是喜

24、歡親近大自然，希望體驗自立的感覺，其次是想到走到自然中，開始自立，最后是在自立中成長。在自然中玩耍的孩了比在人為創(chuàng)造的空間中成長的兒童更加容易得到自然知識，綜合能力也更加突出?，F(xiàn)代社會讓大自然再以原來的面貌展現(xiàn)給孩子們己經(jīng)很難達到，但是我們可以通過設計師的巧妙營造，創(chuàng)造一個自然化的兒童游戲空間4。人與自然互相依存，為了讓在城市成長的孩了能夠擁有一顆與自然同呼吸的心靈，有一雙善于觀的眼睛，設計師應切實從孩子的視角考慮，創(chuàng)造一個貼合兒童心靈的自然空間，一個興趣盤然的活動場所，一個實現(xiàn)兒童夢境的自然樂園。讓兒童充分接觸自然，體會大自然帶給他們的無窮知識和無限樂趣以及大自然的萬千變化。烏申斯基說過這樣

25、一句話，“大自然是教育的最強有利的手段之一，不采取這種手段,就試試最細心的教育，也是枯燥無味的、片面而不能引人入勝的。”孩子們在與大自然的親密接觸中培養(yǎng)了愛心與耐性，以及對事物研究的激情與興趣，能夠形成正確的人生觀、價值觀，自覺地保護親近生物和大自然，形成最初的社會責任感。根據(jù)之前的調(diào)查研究不難看出兒童對大自然的渴望是如此之大。現(xiàn)代社會，城市化日益嚴重，孩了們接觸大自然的機會越來越少，只有通過兒童游戲空間的自然化營造來還孩子們一片天空。對自然環(huán)境的營造，最核心的內(nèi)容是模擬自然環(huán)境的各種因素，包括植物種類、植物群落、生物鏈、地形營造、自然水景等，創(chuàng)造一個微自然的兒童活動空間。這個空間是一定要摒棄

26、傳統(tǒng)的沙坑+游戲器械的設計方式，這種空間可以不用很大，但是一定要在各學科專業(yè)人士的幫助下營造，是指成為一個可再生的持續(xù)空間。在這個空間中，兒童不僅可以盡情玩耍，更可以通過該空間的某些組成要素學習自然常識、增長知識等，大自然是兒童最親密的朋友也是兒童最值得信賴的老師。4.2 探險精神的引入冒險是兒童的天性。探險這個詞人們總會提及，當人們對某些未知的領域產(chǎn)生興趣，希望找到答案時，人們便開始了探險。在探險中可以遅想可以追求，與此同時還有那顆不變的童心。荷蘭皮爾莫倫德曾經(jīng)在某所學校里面設計了一面攀爬墻，這面墻設計的極為巧妙，結構很緊湊，功能很多，它是一面攀爬墻，它是一個爬行曲面迷宮，它還是一個休閑躺椅

27、。探險元素融入到這樣精妙的設計中，激發(fā)孩子們?nèi)フ鞣?。探險精神的運用，最主要的原則是將適當?shù)钠D難險阻設計到兒童游戲中，如果兒童在游玩過程中遇到困難，迫使他們停下來思考怎樣解決問題，怎樣突破險阻，在這樣的游戲過程中，兒童不知不覺地便被帶進了游戲中。探險精神在兒童游戲空間中的體現(xiàn)是豐富多彩的，例如：一條小河橫亙眼前,而河的對面好像有很多有意思的植物，吸引孩子們前往，大一些的孩子退后幾步通過助跑一躍而過；小一些的孩子們聚集在一起；他們發(fā)現(xiàn)旁邊有一塊木板，于是他們一起搬起木板搭到岸邊，依次通過小河；甚至更有膽子大的孩子，利用小河旁邊大樹上垂下來的繩索蕩到河的對岸去。4.3人工地形及空間的營造許多兒童都

28、喜歡洞穴或者是一些小空間，從實際說來，孩子們這種喜歡鉆小洞穴的方式可以更好地適應環(huán)境，甚至還能提高兒童的思維方式。國外一位幼兒教師在日記中寫到，戶外的洞穴、雪棚都是兒童最喜歡的游戲場所，他們在這些地方的游戲可持續(xù)數(shù)天或數(shù)星期之久。地形營造不僅僅指那種小的洞穴，還包括人為的微地形的創(chuàng)造，地形的營造可以更好地利用空間，設置更多的兒童游戲方式，如滑梯、沙坑、攀爬等。在設計中要注意微地形安全坡度的控制，還要運用安全材料以及鮮艷的顏色。4.4 打破常規(guī)的存在方式任何事物均以某種狀態(tài)存在，這種存在狀態(tài)慢慢地被人們多接受和習慣，可是這種存在形式難道就不能改變么?改變后的方式會不會更受人們的歡迎哪?帶著這些問

29、題我進行了一些調(diào)查和分析。情景一：當你在戶外游玩，走到一個有一定高差的地方，有兩種登上去的方式：傳統(tǒng)的臺階形式；做成攀巖形式的攀爬階梯。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn),百分之八十二的孩子會選擇后者，他們認為：這個高度不高，我可以爬上去，我覺得我很靈活，而且總爬樓梯很枯燥，這樣攀爬上去很有成就感，我喜歡；百分之十八的孩了選擇傳統(tǒng)的樓梯方式上去，其中女生占多數(shù)，女孩子認為：我膽子小不敢去爬那么高的地方，而且我穿著裙子,我不想弄臟裙子。情景二：通向游樂區(qū)的小路，整條路都被植物覆蓋著，彎彎曲曲地看不到盡頭，植物壓的很低，孩子們只能依次挨個彎腰走過去。大部分小男孩說：挺刺激的，我看不到前面是什么，這跟吸引著我往里面走，兩側的植物挨著我很舒服，還能看到小蟲了； 一部分女孩說：我不敢自己走，我要跟好朋友一起，而且我也很好奇里面是什么，會不會是動畫