探析小學(xué)數(shù)學(xué)秒認(rèn)識(shí)教學(xué)策略

1、探析小學(xué)數(shù)學(xué)秒認(rèn)識(shí)教學(xué)策略摘要：”秒的認(rèn)識(shí)”作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的重要 構(gòu)成部分，由于秒是一個(gè)比較小的時(shí)間單位較為抽象，無法 像質(zhì)量單位與長度單位利用具體的實(shí)物教具來呈現(xiàn)，小學(xué)生 也很難感知到1秒與幾秒的時(shí)間有多長，這在無形間為這一 知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)提升難度。筆者以自身多年的教學(xué)實(shí)際為切入 點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)作重點(diǎn)探討，并制定部分適當(dāng)?shù)?教學(xué)策略關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；秒的認(rèn)識(shí)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：g623. 5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578 (2016) 12-0233-02小學(xué)生的思維模式以形象思維為主，在小學(xué)數(shù)學(xué)秒的認(rèn) 識(shí)這一章節(jié)知識(shí)教學(xué)過程中，為幫助他們正確認(rèn)識(shí)時(shí)間單 位秒，知

2、道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教材內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的心理特征與年 齡特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，與小學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷為結(jié)合點(diǎn)，引領(lǐng)他們通過觀察和體驗(yàn)來學(xué) 習(xí)知識(shí)1.創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置疑問，感受秒的存在在小學(xué)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)對(duì)象 的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置疑問，讓學(xué)生初步感受秒的存在。設(shè)計(jì)教學(xué)語言引入：同學(xué)們，大家喜歡猜謎語嗎？老師提示 你們猜，它是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，也是中國最盛大、最隆重的 節(jié)日，每當(dāng)過節(jié)時(shí)，孩子們都會(huì)穿新衣和得到壓歲錢，知道 是什么節(jié)日嗎？他們回答：春節(jié)。教師繼續(xù)：現(xiàn)在過春節(jié)時(shí) 我國有一個(gè)節(jié)目是春節(jié)晚會(huì)，在辭舊迎新的

3、時(shí)刻令人激動(dòng)， 并運(yùn)用多媒體播放春節(jié)晚會(huì)中倒計(jì)時(shí)的視頻片段：10、9、 83、2、lo提問：同學(xué)們，你們知道這用的是什么單位 嗎？學(xué)生回答：秒；提問：大家之前學(xué)習(xí)過哪些時(shí)間單位？ 回答：”時(shí)”和”分”；提問：在春節(jié)晚會(huì)中為什么不用” 時(shí)”或”分”做單位呢？回答：因?yàn)榈箶?shù)的時(shí)間太短。教師 總結(jié)：說的真好，剛才倒數(shù)的時(shí)間很短，所以要用到比分更 小的單位 秒，今天大家就一起來認(rèn)識(shí)秒（板書課題：秒 的認(rèn)識(shí)），引出新知識(shí)：計(jì)量很短的時(shí)間常用到比分更小的 單位”秒”，秒也是一種時(shí)間單位。然后，教師設(shè)計(jì)疑問： 對(duì)于秒你們了解多少？還想知道些什么？學(xué)生們會(huì)說道：1 秒很短、1分鐘有60秒、滴答一下就是1秒等2

4、認(rèn)真觀察仔細(xì)探究，建立秒的概念鐘表在日常生活中較為常見，在小學(xué)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教學(xué) 實(shí)踐中，教師可采用觀察探究模式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可 在多媒體課件中展示各種樣式的鐘表，問題：同學(xué)們，你們 認(rèn)識(shí)它們嗎？自己思考再與同桌討論，看看哪些表可以用來 計(jì)量秒？用課件出示一個(gè)電子鐘表的圖片，鐘面上顯示的時(shí) 刻為16： 3025,提問：誰會(huì)讀出這個(gè)時(shí)刻？要求w生一起 讀出：16時(shí)30分25秒。在認(rèn)識(shí)秒針環(huán)節(jié)，教師可在課件中 出示一個(gè)機(jī)械鐘面，讓學(xué)生拿出學(xué)具鐘表，問題：鐘面上哪 根針是用來表示秒？它叫什么針、是什么樣？大家討論，總 結(jié)：鐘面上最長最細(xì)走得最快的就是秒針。同時(shí)配合課件： 閃動(dòng)秒針且標(biāo)出”秒針”，

5、提問：秒針有什么特點(diǎn)？大家跟 著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)1秒1秒的數(shù)，要求學(xué)生說出秒針如何計(jì)時(shí)， 回答：秒針走一個(gè)小格就是一秒、秒針走一個(gè)大格就是五秒。 然后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)1秒有多長，組織語言：剛 才秒針走1小格是1秒，那么1秒究竟有多長呢？播放多媒 體課件：鐘面上秒針走1小格，同時(shí)發(fā)出”嗒” 一聲。大家 說說秒能夠作什么？學(xué)生回答：可以翻一頁書、站起來、呼 吸一次等，從而幫助他們建立秒的概念3應(yīng)用新的數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固秒的認(rèn)識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，要想幫助學(xué)生更好的吸收 與學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，教師需關(guān)注知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)， 通過引導(dǎo)他們應(yīng)用新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。教師先組織 語言：同學(xué)們，你們

6、在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后要嘗試運(yùn)用它來解決 問題，大家來比一比誰掌握的更好，設(shè)計(jì)題目：選擇合適的 時(shí)間單位填空，人們每天要需要睡眠8()、步行60米需要 1()、跑步100米大概需要15 ()。接著，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué) 生動(dòng)腦思考：秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間？那么 分針和時(shí)針呢？創(chuàng)設(shè)情境：今天早晨小明和小剛吵架了，原 因是小明繞操場跑一圈用了 58秒，小剛跑一圈用1分3秒， 他們都認(rèn)為自己跑得快，那么到底誰跑的比較快呢？讓大家 當(dāng)一次小裁判，重點(diǎn)交流小剛到底用多少秒。教師總結(jié)：你 們真是太聰明了，現(xiàn)實(shí)生活中處處都存在著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué) 問題也來源于生活，這就需要你們合理地靈活地把所學(xué)知識(shí) 運(yùn)用到時(shí)間生活中。然后再設(shè)計(jì)生活中和秒有關(guān)的數(shù)學(xué)問 題，諸如：火車晚點(diǎn)8分鐘是晚點(diǎn)多少秒？小華7： 20從家 中出發(fā)，7： 22到學(xué)校，那么他走了多少秒？等，借此鞏固 學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)4.總結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師需從學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，以教材內(nèi)容為前提認(rèn)真制定教學(xué)規(guī) 劃，注重引領(lǐng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能 力，使其自主形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)參考文獻(xiàn)：1 王允小學(xué)數(shù)學(xué)”秒的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)研