教師專業(yè)化成長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)初探

1、教師專業(yè)化成長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)初探教師專業(yè)化成長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)初探【摘要】教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐, 提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)反思；反思類型；管理；教師專業(yè)成長(zhǎng)引言：搞教研的目的是為了推進(jìn)素質(zhì)教育、提高全校教師素質(zhì), 提高教學(xué)質(zhì)量。而教研只有與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，才能真正發(fā)揮其 應(yīng)有的作用。為此，我校的教研與課程改革、課堂教學(xué)、教師專業(yè)化 成長(zhǎng)進(jìn)行了有機(jī)地結(jié)合。同時(shí)要求每個(gè)教研組成員必須積極參與，特 別是要求教研組長(zhǎng)要帶頭。自2010年下半年開始，我校著力實(shí)施了 教學(xué)教研反思和學(xué)習(xí)心得的強(qiáng)化管理，促進(jìn)了教師專業(yè)的成長(zhǎng)。針對(duì)當(dāng)前教師的現(xiàn)狀，我校結(jié)合實(shí)

2、際，多次召開教師座談會(huì)和中 層干部會(huì)議，研究新課程改革后教師如何適應(yīng)新課程的要求，以及在 課改中如何成長(zhǎng)的問(wèn)題。最后大家一致認(rèn)為：課程改革能否成功和教 學(xué)質(zhì)量能否提高，最終取決于每一個(gè)教師的專業(yè)素質(zhì)如何。為此，我 們制訂并實(shí)施了旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)教研“六個(gè)一”工 程：一一“備好、上好每一節(jié)課；每年訂一本專業(yè)書刊；每月讀一本 好書并寫出讀書心得；每學(xué)期作一次專題講座；每月寫一篇教學(xué)反思; 每個(gè)教研組每學(xué)期上好一節(jié)專題研討課?！敝械牡谖鍌€(gè)“一”:每月 寫一篇教學(xué)反思。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育 教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。教學(xué)反思是一種有益的 思維

3、和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。 我們要求每個(gè)年級(jí)的教師每個(gè)月寫一篇詳盡的教學(xué)反思（八年級(jí)的教 師每個(gè)月兩篇）上交到教研室。在寫教學(xué)反思前，學(xué)校組織優(yōu)秀教師 為全體教師作了一個(gè)關(guān)于如何撰寫教學(xué)反思的專題講座，讓每個(gè)教師 明白何謂教學(xué)反思，寫教學(xué)反思有何作用，如何寫好教學(xué)反思。我們 每學(xué)期都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)反思進(jìn)行評(píng)比與展示。一、具體做法1 要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，口覺地對(duì)口己的教學(xué)觀念、 教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。2. 要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思專用筆記本，每周寫一 篇教學(xué)反思，并記錄下來(lái)。每月至少寫1個(gè)文本式的教學(xué)反思，每學(xué) 期至少撰寫1

4、篇教學(xué)案例。3. 撰寫教學(xué)反思錄的程序一般是：（1）收集、整理木周的教學(xué)問(wèn)題；（2）選取一個(gè)教學(xué)流程；（3）選取個(gè)精彩片斷；（4）確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題）；（5）理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行撰寫。二、撰寫教學(xué)反思類型多樣，形式不一，可靈活使用1 教學(xué)后記，它是教師對(duì)課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對(duì)口己教學(xué)行為 和體驗(yàn)的自我評(píng)價(jià)與對(duì)話，篇幅可長(zhǎng)可短，它乂可分為兒種，如：（1） 片斷旁注式（2）困惑征解式（3）結(jié)論感悟式（4）案例點(diǎn)評(píng)式（5） 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式（6）失誤反思式（7）階段回顧式。2.反思文本。它是對(duì)一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行整體性反思， 篇幅與一篇文章略同。3教學(xué)隨筆。即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的

5、感受和 思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論，抒 寫自己的心思、體驗(yàn)與感悟。4. 教研室在學(xué)期末收集教師撰寫的教學(xué)反思錄，并將優(yōu)秀案例匯 編成冊(cè)。5. 通過(guò)查閱分析一學(xué)年教師的反思及案例，我做了一個(gè)教師反思 內(nèi)容分布表三、取得的成績(jī)（-）教師觀念得以改變、素質(zhì)得到提高1. 教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化一個(gè)“以人為本”，“師生共同成長(zhǎng)”的教育觀念正在形成；課 堂教學(xué)體現(xiàn)了 “自主、探究與合作”的教學(xué)方式；課堂教學(xué)在變，師 生z間的關(guān)系也在變，建立起了共同發(fā)展、平等互助的師生關(guān)系。2. 一批骨干教師脫穎而出三年來(lái)，學(xué)校有3篇論文在師市級(jí)刊物發(fā)表，在各級(jí)論文評(píng)比中 獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)6篇

6、，論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)數(shù)是前兒年的兩倍。改變了沒(méi)有課 題研究的歷史。通過(guò)把教學(xué)隨筆、教學(xué)后記加丁變成課題研究的調(diào)查 報(bào)告來(lái)引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。（二）教師專業(yè)素質(zhì)的提高促進(jìn)了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展1.學(xué)校初步形成了以教研促教學(xué)的良好氛圍不論是在專題討論會(huì)上，還是在教師間的閑聊中，經(jīng)常能聽到教 師對(duì)有關(guān)教育教學(xué)上問(wèn)題的探討和交流。2教師專業(yè)素質(zhì)的提高，給學(xué)校帶來(lái)了喜人的成績(jī)?nèi)陙?lái)，我校教學(xué)成績(jī)逐年提高。特別是近幾年的屮考取得了前 所未有的好成績(jī)。學(xué)校多次獲得上級(jí)的表彰：2011年全國(guó)第23屆數(shù) 學(xué)“希望杯”邀請(qǐng)賽中我校有6名老師榮獲國(guó)家優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)， 2011年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中兩名學(xué)生和教師榮獲國(guó)家三等獎(jiǎng) 榮譽(yù)，英語(yǔ)組所有教師都分別獲得兵團(tuán)一、二、三等輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2012 年學(xué)校教研室獲師市教育局先進(jìn)教研室榮譽(yù)；2013年8月被師市教 育局評(píng)為“先進(jìn)學(xué)?！?o在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)這條艱辛的道路上，我們一路走來(lái)，收獲著 成功，收獲著成長(zhǎng)，收獲著幸福。但我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，我們面臨 著巨大的困難和挑戰(zhàn)。我們相信只要立足校本教研，為教師搭建起專 業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)專業(yè)知識(shí) 的學(xué)習(xí)，定能達(dá)到教師綜合素質(zhì)的全面提高。通過(guò)全體教師的努力, 我校的教育事業(yè)將