[精品]臨床護(hù)理教學(xué)模式研究進(jìn)展

1、臨床護(hù)理教學(xué)模式研究進(jìn)展臨床護(hù)理教學(xué)模式研究進(jìn)展1院方的教育學(xué)工作1.1帶教老師的選擇以往為了將護(hù)理技術(shù)更容易傳授給學(xué)生，我們一般安排資歷深經(jīng) 驗(yàn)豐富的護(hù)士作為帶教老師。但在現(xiàn)代理想護(hù)士形象的調(diào)查分析 中，患者最重視的是善良，溫柔，親切感，患者將這樣的護(hù)士視為最 理想狀態(tài)，其次是可以耐心的解答患者的詢問，幫助患者解決問題, 而技術(shù)精湛、操作熟練只排到第七位。調(diào)查顯示，隨著社會(huì)的進(jìn)步, 時(shí)代的變遷，人們的觀念和需求也在發(fā)生改變，所以對(duì)帶教老師的選 擇也耍重新定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立更加完善的綜合性教學(xué) 的觀念。1.2規(guī)范教學(xué)模式護(hù)生從剛剛接觸臨床到成為一名真正的醫(yī)護(hù)工作者，是一個(gè)從可 以有

2、某些失誤到不可犯錯(cuò)的過程，并承擔(dān)所犯“錯(cuò)誤”，為自己的護(hù) 理行為負(fù)責(zé)。因此，必須對(duì)護(hù)生進(jìn)行良好的教育，完成他們的轉(zhuǎn)變過 程。隨著社會(huì)的進(jìn)步，每個(gè)人對(duì)法律的意識(shí)都在增強(qiáng)，醫(yī)學(xué)糾紛也層 出不窮，這給醫(yī)護(hù)人員帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn)，所以一定要按規(guī)定, 按法律做事。一次性教育終生受用的思想已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代，我們應(yīng) 當(dāng)時(shí)刻學(xué)習(xí)，發(fā)展終生教育理念。1.3優(yōu)化教育方法新型的護(hù)患關(guān)系對(duì)我們醫(yī)護(hù)工作者提出了更高的耍求，所以在培 養(yǎng)護(hù)生過程中，我們耍優(yōu)化教學(xué)方法，以更加靈活的教育手段，達(dá)到 更好的效果。帶教老師在作為一名優(yōu)秀的護(hù)士同時(shí)，還是成為一名合 格的導(dǎo)師，面對(duì)不同學(xué)生，耍保證良好的師生關(guān)系，克服教育過程中

3、的困難，教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，又要讓學(xué)生有被重視和自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。 為實(shí)現(xiàn)這些，帶教老師耍采用多種形式的教育手段，可以表演醫(yī)學(xué)情 景劇，相互對(duì)練等方法；并適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的首次護(hù)理行為是否 成功對(duì)學(xué)生的自信心有很大影響，這吋教師要加以輔助，為其挑選比 較“配合”的患者，加以鼓舞。因此教者不僅作為一名嚴(yán)師，還要成 為學(xué)生的朋友。要用多種方式加強(qiáng)護(hù)生良好的護(hù)理執(zhí)業(yè)意識(shí)教育，積 極培養(yǎng)其護(hù)理情感和促進(jìn)情感職業(yè)化1。1. 4理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)過程中讓學(xué)生邊實(shí)踐、邊理解、邊記憶，使他們牢固掌握知 識(shí)，始終教育學(xué)生走實(shí)踐、思考、知識(shí)自覺結(jié)合z路，只有經(jīng)過反復(fù) 實(shí)踐，才可以驗(yàn)證主觀分析、判斷是否符合客觀實(shí)際

4、，就可以使知識(shí) 從具體到抽象再到具體不斷深化、不斷提高2。要提高自己的自信 度，使自己能夠意識(shí)到主觀行為必須按客觀要求走，走理論與實(shí)踐相 結(jié)合的專業(yè)化道路。1.5良好的心理教育護(hù)士是患者住院過程中最頻繁接觸到的角色，因此護(hù)上的行為舉 止，言語態(tài)度對(duì)患者有很大影響，要使患者最快的康復(fù)，除了精湛的 醫(yī)療技術(shù)，還要有一個(gè)良好的心態(tài)。因此，良好心理護(hù)理也為患者康 復(fù)起到很大作用。我們要堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)思想，時(shí)刻規(guī)范自 己的言語、行為，明確口己工作、學(xué)習(xí)的方向。2護(hù)生方面2. 1自身角色的定位學(xué)生首先要對(duì)護(hù)理工作有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這是一項(xiàng)繁瑣、勞累 的工作，學(xué)生一般都生長在獨(dú)生子女家庭，從嬌生慣養(yǎng)

5、的小寶貝過渡 為一名護(hù)理者。學(xué)綸要有良好的心態(tài)，剛接觸臨床都要從最基木做起, 做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，這是一段艱苦而寶貴的歷練。只有對(duì)自己清晰 定位，才能在臨床實(shí)習(xí)過程中學(xué)到真正的本事，方能得心應(yīng)手以后的 工作。2. 2社會(huì)文化的影響學(xué)校是學(xué)生生活的主要環(huán)境，可以說，在學(xué)習(xí)的過程屮，學(xué)生基 木上是遠(yuǎn)離社會(huì)的，思想見識(shí)都是比較單純的，當(dāng)學(xué)生直接走向社會(huì), 面對(duì)復(fù)雜的各種關(guān)系，醫(yī)護(hù)之間，護(hù)患之間，與同事，與領(lǐng)導(dǎo)，與病 患家屬各種各樣的人打交道。所以，作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，不僅是學(xué) 習(xí)成績的優(yōu)杲，還要有良好的社交能力，可以得心應(yīng)手的處理好各種 關(guān)系。因此，為了學(xué)生可以很好的適應(yīng)社會(huì)，我們?yōu)槠浒才帕舜蠹s兩

6、年時(shí)間讓其在護(hù)生和護(hù)士之間完成角色轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)期間，護(hù)生可以 觀察到一些各種糾紛，醫(yī)療方面，同事方面等等，在觀察過程屮，理 解問題，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。3討論臨床護(hù)理實(shí)踐是較為復(fù)雜，不穩(wěn)定的，要求護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中不 斷尋求技巧加以解決，這些是在課本上找不到的技能。知識(shí)只有在實(shí) 踐應(yīng)用中加以驗(yàn)證才能被很好的掌握，才能形成完善的分析綜合能力。 因此，臨床觀摩、實(shí)踐等臨床教學(xué)的模式都是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充， 是學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)及其他臨床學(xué)科重要的必經(jīng)途徑，對(duì)于提高學(xué)生的 綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種專業(yè)能力具有最重要的作用 3。我們必須充分認(rèn)識(shí)到在臨床護(hù)理教學(xué)模式改革中，為了使護(hù)生 成為適應(yīng)新吋代的合格護(hù)理戰(zhàn)士，在教學(xué)中一定要堅(jiān)持“兩手抓、兩 手都要硬”的戰(zhàn)略方針。使護(hù)生在理論和實(shí)踐當(dāng)中找到平衡點(diǎn)，做清 晰的自我定位，在多方面得以提高，為醫(yī)院臨床輸送更多的優(yōu)秀護(hù)理 人才。參考文獻(xiàn)1 吳階平兩次口試的回憶j中外書摘，1998, 10