教研活動(dòng)總結(jié)－－洋思?xì)w來--語文總結(jié)--計(jì)劃總結(jié)

1、教研活動(dòng)總結(jié)一一洋 思 歸 來語文總結(jié) 計(jì)劃總結(jié)生活時(shí)空洋思?xì)w來xx年11月18日至20 h,由中國教育學(xué)會(huì)嘗試教學(xué)理 論研究會(huì)和洋思中學(xué)聯(lián)手舉辦的全國協(xié)作區(qū)“中學(xué)課堂教 學(xué)改革研討會(huì)”在江蘇省洋思中學(xué)舉行。來自山東、廣東、 江蘇、浙江等省的教育專家和實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校的一線教師400 多人參加了會(huì)議。會(huì)議期間聆聽了兩場(chǎng)報(bào)告：特級(jí)教師嘗試 教學(xué)理論創(chuàng)立者邱學(xué)華的新課改下中學(xué)課堂教學(xué)的改革 和江蘇省名校長(zhǎng)、特級(jí)教師蔡林森的新課改下的洋思經(jīng) 驗(yàn)；觀摩了 17節(jié)課：洋思中學(xué)11節(jié)、江蘇宜興中學(xué)、常 州26中、浙江實(shí)驗(yàn)中學(xué)、寧波榮安實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣東佛山南 海實(shí)驗(yàn)中學(xué)各執(zhí)教1節(jié)；本人代表東廬中學(xué)也上了一節(jié)觀摩

2、課一一七顆鉆石；聽課、聽報(bào)告、上課的間隙走遍了洋 思中學(xué)的每個(gè)角落，對(duì)洋思中學(xué)有了一定的了解。下面就將 此行的經(jīng)歷與自己的一些想法寫出來，以饗讀者。18日下午二時(shí)，陳康金校長(zhǎng)、簡(jiǎn)恩勇副校長(zhǎng)、趙前生主 任、趙上春老師和我一行五人驅(qū)車前往洋思中學(xué)，一路車船 勞頓，于下午五時(shí)三十分趕到了泰興市，入住金土地賓館， 一夜無語。19日上午八時(shí)，我們驅(qū)車十分鐘左右趕到了位于大王鎮(zhèn) 的洋思中學(xué)新校區(qū)。正在建設(shè)中的新校區(qū)高樓林立，頗具現(xiàn) 代化氣息。整個(gè)校區(qū)很干凈、整潔，但紅花、青草、綠樹少 了些，生機(jī)稍顯不足。上午九時(shí)，在教育交流中心一樓多媒 體教室聆聽了洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)的報(bào)告新課改下的洋思 經(jīng)驗(yàn)。蔡校長(zhǎng)地道

3、的泰興話令到會(huì)的不少外省教師聽起來 十分困難，好在旁邊的邱學(xué)華老師時(shí)不時(shí)地用普通話“翻 譯” 一下，會(huì)場(chǎng)氣氛頗為輕松。在報(bào)告中，蔡校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào) 了考試的作用，即課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)都以考試的形式進(jìn) 行，在考的過程中，學(xué)生始終保持思維的緊張性、針對(duì)性， 考試結(jié)果也使學(xué)生獲得成功感、自豪感。下午二點(diǎn)，我觀摩了洋思中學(xué)湯宏程老師執(zhí)教的明天 不封陽臺(tái)，算是真正見識(shí)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn) 練”的教學(xué)模式。這堂課的主要任務(wù)是兩個(gè)：整體感知課文 內(nèi)容和和揣摩語言。教師在整體感知內(nèi)容上花了大半節(jié)課的 時(shí)間，所以本應(yīng)重點(diǎn)解決的品味語言顯得時(shí)間不足。課堂的 形式是教師拋出兩個(gè)問題，學(xué)生帶著問題去自讀，然后交流

4、 解答。一堂課聽下來，總的感覺是容量偏少，重點(diǎn)未能突出, 難點(diǎn)也未能很好突破，課堂氣氛較為沉悶，尤其是發(fā)言的總 是那么幾位學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生沒有發(fā)表自己的見解。當(dāng)時(shí)我 就在想，如果學(xué)生課前能認(rèn)真預(yù)習(xí)一下，課堂上也許就能集 中更多的時(shí)間去解決重難點(diǎn)了。下課以后，我們通過主辦者邱學(xué)華老師找到洋思中學(xué)秦 校長(zhǎng)，在秦校長(zhǎng)的陪同下，找到了第二天我要上課的初一班 班主任張老師。張老師說要上課，只給了我五分鐘的時(shí)間把 講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生。趁這難得的機(jī)會(huì)，我抓緊時(shí)間向?qū)W生作了 簡(jiǎn)短的自我介紹并布置了預(yù)習(xí)任務(wù)。本打算找這個(gè)班的語文 老師了解一下學(xué)情，但跑了三趟辦公室都沒有見到一位語文 老師。第二天一大早，我們就來到了

5、洋思中學(xué)。一翻學(xué)生的講 學(xué)稿，頓時(shí)冷汗直冒：將近一半的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)。我只好利 用第一節(jié)下課時(shí)間敲開教室的門，征得坐班老師的允許，簡(jiǎn) 略地說了一下預(yù)習(xí)情況反饋，并請(qǐng)求學(xué)生利用課余時(shí)間再做 做預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取第三節(jié)課有積極表現(xiàn)。也許是我的認(rèn)真批改影 響了學(xué)生，抑或是他們對(duì)我這位陌生的老師愿意接納，也或 者是要學(xué)的七顆鉆石深深地感動(dòng)了他們吧。在第三節(jié)課 上，他們聲情并茂的朗讀、入情入理的理解、神采飛揚(yáng)的想 像給我，更給聽課的專家和教師留下了深刻的印象。更讓我 幸福和難忘的是，一下課，十幾位學(xué)生涌到了我面前，要我 的通信地址和聯(lián)系電話，并和我合影留念。是呀，孩子是有 靈性的，都樂于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)，只要你給他

6、機(jī)會(huì)，他就能 給你意想不到的驚喜。說真的，與會(huì)后所獲的壹等獎(jiǎng)相比， 這一刻才真正讓我感受到當(dāng)一名教師最大的快樂。此次洋思之行，收獲頗多，感觸也頗多。洋思中學(xué)作為 一所全國知名學(xué)校，每天都吸引著全國各地的教育同行前往 觀摩、學(xué)習(xí)、取經(jīng)。她給許多觀摩者留下深刻印象的不僅是 “沒有教不好的學(xué)生"的教育理念和''先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 的教學(xué)模式，還有她嚴(yán)格的管理。筆者無意中見到某班學(xué)生 百分賽考試細(xì)則，上面條款眾多，對(duì)每位學(xué)生的行為舉止都 做了嚴(yán)格的規(guī)定。對(duì)老師的管理也很嚴(yán)，從一張?jiān)驴纪▓?bào)中 發(fā)現(xiàn)，有幾位教師因月考考場(chǎng)記錄的時(shí)間未填就被扣考核分 3分。另外，學(xué)生按班級(jí)排隊(duì)就餐這一點(diǎn)，我想很多學(xué)校是做 不到的。此外，更多的是她的神祕(mì)。神祕(mì)之一是辦公室見不 到一位教師，除了上課教師外，其他教師不知去了哪里，想 與之交流也就不可能；神祕(mì)之二是課余時(shí)間除了極個(gè)別學(xué)生 上廁所外，走廊上、操場(chǎng)上見不到學(xué)生；神祕(mì)之三是無論上 課還是下課，教室的前后門都是緊閉，想從窗戶上看看里面 在做什么也不可能短暫的洋思之行，我們看到的也許是表面的東西。記得 有位哲人說過：存在即合理。洋思中學(xué)享譽(yù)國內(nèi)外，必然有 許多內(nèi)斂很深的東西有待我們研究。繼洋思中學(xué)之后，我