教師頂崗實習(xí)心得：優(yōu)秀語文教師應(yīng)具備三種智慧與教師頂崗實習(xí)心得：你的課堂真的高效嗎合

1、教師頂崗實習(xí)心得：優(yōu)秀語文教師應(yīng)具備三種智慧與教師頂崗實習(xí)心得：你的課堂真的高效嗎合集教師頂崗實習(xí)心得：優(yōu)秀語文教師應(yīng)具備三種智慧教師頂崗實習(xí)心得：優(yōu)秀語文教師應(yīng)具備三種智慧在長期的中學(xué)語文教育教學(xué)實踐中，我逐漸領(lǐng)悟到，優(yōu)秀語文教師應(yīng)具備三種智 慧：一、人文智慧。語文教師只有對人文理念進(jìn)行了系統(tǒng)的深入的思考后，才能活得 清醒、堅實和底蘊十足，富有激情，充滿書卷氣息，才能擁有源源不斷的教育教學(xué)發(fā) 展動力。語文教師要以儒家的思想，來涵養(yǎng)自己，用“士不可以不弘毅，任重而道 遠(yuǎn)”、“人文育人，舍我其誰”的責(zé)任，還要有“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的剛健 有為、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。語文教師同時也要有道家的飄

2、逸、靈動。在這樣一個喧囂、浮躁、功利的時代， 語文教師要想守住自己的操守，讓自己淡定、從容、寵辱不驚，需要以道家的思想來 潤澤自己。對待個人的名利要有“水善利萬物而不爭。夫唯不爭，故無尤”的思想， 獨與天地精神相往來、形之委蛇與心之逍遙的人生境界，讓自身能夠超越生命困境， 實現(xiàn)心靈的自由。二、教育智慧。一個方向不明的語文教師就是在“毀”人不倦。約翰懷特說： “對教育目的一定要深思熟慮，假如你認(rèn)為是正確的教育目的，而實際上卻并非如此，學(xué)生們又對你的說法深信不疑，那么，他們多年的學(xué)生生活很可能要毀于你 手。”語文教師要形成自己的教學(xué)理念，要不斷追問：什么是理想的語文教學(xué)境界， 什么是優(yōu)質(zhì)的語文課，

3、什么是你啟迪給學(xué)生的生命的方向與審美的價值，什么素質(zhì)能 為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實踐帶來益處和帶來生命的尊嚴(yán)？語文教師必須對這些問題進(jìn)行尋根 究底的反思，在此基礎(chǔ)上思考語文教學(xué)的真諦，尋找教學(xué)的規(guī)律、反思教學(xué)方法、探索學(xué)生的心靈世界，不斷提高對語文教學(xué)的感受力、理解力、判斷力和審美力，按語 文的教育的規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律來教學(xué)語文。三、語文智慧。首先，語文教師要提高自身的修養(yǎng)，以自己的人格魅力來感染學(xué) 生。語文教育是需要情感和心靈參與的，語文教師要“舉著旗子”，而不“揮舞著鞭 子”。其次，教學(xué)策略要“誠、正、賞、寬”。人性中有自私、貪婪、懶惰等惡性， 語文教師要與學(xué)生共同建立人文道德與理想平臺，防止學(xué)

4、生“行惡”；但人性中更有 向善力量，在教學(xué)中要充分運用文本和生活資源，使其起到引導(dǎo)與激勵乃至凈化學(xué)生 心靈的作用。再次，要對學(xué)生進(jìn)行語文價值引導(dǎo)。在價值多元的時代，語文教師要站 在正確的語文價值立場上進(jìn)行價值整合，在尊重價值多樣的前提下引導(dǎo)學(xué)生建立基本 的語文學(xué)習(xí)觀。語文教師要通過方法引導(dǎo)和激勵，改變學(xué)生的思維與心態(tài)，激發(fā)學(xué)生 增長語文智慧的內(nèi)在動力和潛能。教師頂崗實習(xí)心得：你的課堂真的高效嗎教師頂崗實習(xí)心得：你的課堂真的高效嗎？今天我們數(shù)學(xué)組進(jìn)行了大組教研，在教研中老師們對高效課堂這一課題進(jìn)行了討 論，如何真正做到課堂高效也是我一直作為一名頂崗實習(xí)生想要了解知道的問題，我 也對老師們的觀點進(jìn)

5、行了相應(yīng)整理，得到如下幾點：一、學(xué)生有目的的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課堂效率的提髙需要教師與學(xué)生的共同努力。課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動教師和 學(xué)生的積極性。教師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強(qiáng)的針對性，并要充分考慮學(xué)生的實際情 況，既不能太難也不能太簡單。這就需要教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，以求真正 達(dá)到預(yù)習(xí)目的。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)再去聽課，上課時的目的性會更明確，學(xué)習(xí)積極性 也會有很大提高。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)有了初步認(rèn)識，就更有 益于新知識的掌握。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對一些問題已經(jīng)有了自己的見解，在課堂上 會更加愿意討論，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。二、教師做好備課工作在討論過程中，老師們深入討論了備課

6、問題，我們知道備課是一節(jié)課準(zhǔn)備好的前 提，老師備好每一個內(nèi)容，每一個細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備好課堂上可能發(fā)生的事情，這樣在相應(yīng) 事件發(fā)生時老師們處理問題會變得得心應(yīng)手，課堂節(jié)奏不會被打亂，學(xué)生一直處在上 課的狀態(tài)，這樣課堂被充分的利用起來。備好課會讓學(xué)生會一直對這節(jié)課有一個充分 的認(rèn)識和了解，顯得結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)。因此備好課顯得尤為重要，把每 一個備課的環(huán)節(jié)落在實際上，做到切實可行。三、選擇好的教學(xué)方法我們知道每一個學(xué)生是不同的，每一個班級都有班級的個性，根據(jù)不同的班級情 況選擇合適的教學(xué)方法，不要以偏概全，一種方法用在不同層次的班級上，這樣可能會達(dá)不到預(yù)期的效果，也可能導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己構(gòu)建 知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；把實踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提倡互 i.合作學(xué)習(xí),使課堂更加