[精品]初中語文教學(xué)難點及應(yīng)對策略解析

1、初中語文教學(xué)難點及應(yīng)對策略解析初中語文教學(xué)難點及應(yīng)對策略解析摘耍：在初中的學(xué)習(xí)中，教師在語文教學(xué)方面起著很大的作用, 從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反映的情況來看，在初中語文教學(xué)中還存在著一 定的缺陷，特別是在新課改的背景下，新課程的改革過程是一個過渡 的過程，在這個過程中，學(xué)生們要不斷的適應(yīng)老師的教學(xué)，這就會在 學(xué)習(xí)的過程中導(dǎo)致一系列的問題出現(xiàn)。老師在教學(xué)的過程屮，怎樣才 能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到有興趣，怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)讓達(dá) 到很好的意識，這也是教師在教學(xué)的過程中遇到教學(xué)難點的問題。本 文主要闡述了初屮語文在教學(xué)過程屮所存在的問題及所采取的的對 策。關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；問題；對策從很多初中生

2、的學(xué)習(xí)情況和反映來看，很多同學(xué)的成績水平任然還待提高，在水 平上相對來說比較低，對于學(xué)生優(yōu)秀的人數(shù)來說，人員比較少，占極 少的比例，從另一個方面就可以看出成績水平在一般程度或成績水平 比較低的人很多，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性不是很高, 對于學(xué)習(xí)，不知道為什么而學(xué)，也不知道學(xué)習(xí)的目的到底是什么，這 就造成了學(xué)生不愛學(xué)現(xiàn)象。通過一些現(xiàn)象可以反映出教師在教學(xué)的過 程中教學(xué)方法還存在一定的問題，下面就自己的經(jīng)驗分享教師在教學(xué) 過程中遇到的難點問題及一些解決方案。1.對初屮語文教學(xué)中的難點問題闡述1.1教師還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)我們知道時代在進步，科技在進步，那么人類很多很多的想法也在

3、進 步，在發(fā)展到今天的教育事業(yè)來說，很多學(xué)校老師已經(jīng)在不斷的采取 新的教學(xué)方法，但任然還要很多很多的教師依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在 教學(xué)的過程中都是以老師為中心，老師只知道上課在黑板上給學(xué)生們 講解課本，中心還是在老師那里，這樣長期已久的教學(xué)會給學(xué)生的學(xué) 習(xí)帶來乏味，學(xué)生會因此失去興趣，對學(xué)習(xí)失去目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程 中找不到樂趣，從而導(dǎo)致自己的語文學(xué)習(xí)成績不理想，打擊自己的信 心。在很久以前就有古人對教學(xué)方法有獨特的見解，為師的人，在傳 授知識的過程中只是起到引導(dǎo)作用，所以出現(xiàn)這樣的詩句“師者，所以授道傳業(yè)解惑也”，在這么久以前就會有這種超越吋代性的思想， 可見教師在教學(xué)的過程中怎么樣來引導(dǎo)學(xué)生是

4、非常重要的，對學(xué)生的 成長發(fā)展也是很重要的。所以在教師的這一方面，要做好各方面的工 作，在教學(xué)的過程中嘗試一些新的教學(xué)方案，老師與同學(xué)z間要有一 個很好的橋梁，使他們相處起來讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，對于初中 生來說，基本上都耒成年，所以老師在教學(xué)這方面將會遇到很大的困 難，教學(xué)的過程中要考慮到學(xué)生們的感受，只有讓學(xué)生感覺到老師容 易相處和溝通，那么相信教師的教學(xué)會得到很大的成果的。1. 2教學(xué)過程中側(cè)重度不一樣，寫作常被忽視在中國的這種教育制度下，為了更好的獲得成績的同吋，還讓學(xué)生們多學(xué)些知識，多掌握 寫技巧，而對于很急與應(yīng)試的制度下，有些老師為了讓學(xué)生在試卷上 多些分?jǐn)?shù)，在文化成績的方面老師

5、們加大很多的力度，而往往忽視了 一些學(xué)生自身的需求進行發(fā)展，在中國這個地大物博的土地上，一玄 都是以筆試的方式來對人才進行優(yōu)腔劣汰，在古代都是如此。在語文 的學(xué)習(xí)屮，作文是初屮語文屮很大的一部分，是一個不可或缺的部分， 作文作為這么重要的部分，在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會活學(xué)活用，而教師 在教學(xué)的過程中對學(xué)生的教學(xué)都是些比較基礎(chǔ)性的教學(xué)，沒有教會學(xué) 生怎么在作文方面有很好的學(xué)習(xí)方法，這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程 中對不同的知識側(cè)重度有所偏差。但是科技發(fā)展今天，教育事業(yè)的發(fā) 展的方向越來越廣了，在老師教學(xué)的模塊中，更需要注重的不僅僅是 學(xué)生的文化成績，即使學(xué)生在文化成績方面上有很高的成績，在其他 方面他們

6、也只能當(dāng)作看客，還是對此無能為力，在這一點上，老師在 教學(xué)的過程中不僅僅要求對學(xué)生的文化要求進行加強，還要求學(xué)生在 學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會怎么樣去做人，初中的學(xué)習(xí)來說，對學(xué)生的成長是 很重要的，剛剛懵懂的初中生，在對文化知識進行學(xué)習(xí)的同吋，還要 注重多方面的發(fā)展，注重全面發(fā)展，提高口身的綜合素質(zhì)。2.對初屮語文教學(xué)屮遇到的難點問題采取的對策2.1教師根據(jù)學(xué)生的情況采取不同的教學(xué)方案對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，是以教師為中心，長期已久的教學(xué)方案使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去興趣, 從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找不到方向，不知道為什么而學(xué)校，作 為一名初中語文教師來說，在教師這方面，要有很好地耐心，在傳授 知識的

7、過程是一個非常辛苦的過程，但只要教師把自己的架了拿下, 不給學(xué)生壓力，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多給學(xué)生口學(xué)，多和學(xué)生進行溝 通交流，在不同的學(xué)生屮，都有著不同的特點，每個人的優(yōu)缺點都是 不同的，教師在教學(xué)的過程中不可能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法針對這么一 些差異不一樣的學(xué)生，教師通過與學(xué)生的交流了解學(xué)生，使學(xué)生們的 長處在合適的場所得到發(fā)揮，老師在根據(jù)學(xué)生的缺點對學(xué)生采取不同 的辦法，使學(xué)生們不斷的完善自己，教師在教學(xué)的過程中多給學(xué)生自 信，這是使學(xué)生獲得更高成就的關(guān)鍵，所以我們的老師在教學(xué)的過程 中不再是老師在講臺上講解了，而是讓老師走到學(xué)生中去，讓老師了 解到更多的學(xué)生，使他們在一起共同解決所遇到的學(xué)習(xí)

8、問題。2. 2教學(xué)過程中鎖定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)中不出現(xiàn)教學(xué)偏差在教師教學(xué)的過程中，如果沒有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，那么教師在教學(xué)的 過程中就會遇到很大的難題，在給學(xué)綸講解知識的過程中就會出現(xiàn)混 亂，這會使得學(xué)生中學(xué)習(xí)的過程中感覺到知識的混亂，沒有系統(tǒng)性的 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的盲目，沒有很好的方向感。教師在教學(xué) 過程中制定的一個教學(xué)目標(biāo)，是要根據(jù)理解能力不同的學(xué)生進行制定 的，在教學(xué)的過程中不能出現(xiàn)教學(xué)偏差，比如在教學(xué)的過程中比較偏 重于文化成績，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會花大量的吋間在文化課 的基礎(chǔ)，這就會使得學(xué)生在其他方面有所缺陷。教師在教學(xué)的過程中 應(yīng)該要全方面的對學(xué)生進行教學(xué)，提高他們的綜合素質(zhì)。3結(jié)束語 在初中語文的整個學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)模塊上是起著關(guān)鍵 性的作用，語文的學(xué)習(xí)中，特別對于語言類的東西，在課木上學(xué)到的 是比較少的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)老師的引導(dǎo)來選擇彌補自身 的不足，教師在教學(xué)的過程中也會遇到系列的教學(xué)難題，但只要教 師和學(xué)牛心連心，那么教師在教學(xué)方面也會得到很大的改善，學(xué)生也 會不斷的完善口己，提高自身的綜合素質(zhì)。參考文獻1顧