第二十二課不自由教師版

1、第二十二課 不自由，毋寧死【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)生能在理解文本的基礎(chǔ)上進行有效的演講訓(xùn)練，學(xué)會借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強演講效果。 2學(xué)生能通過訓(xùn)練不斷提高自己演講的能力，并在演講中樹立自信，培養(yǎng)自身較好的心理素質(zhì)與控場能力，展現(xiàn)自我個性與風(fēng)度和大方的儀態(tài)?！窘滩闹x】1 介紹作者與背景 帕特里克·亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。 北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采

2、用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國對殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克·亨利屬于激進派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢，他義無反顧，登臺發(fā)表了這篇著名的演講。 亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M行戰(zhàn)斗的激情，他的演講結(jié)束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被

3、后人作為不朽的名篇，特別是結(jié)尾的警句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳誦。2 請學(xué)生上臺演講推想帕特里克·亨利之前演講者的主要觀點和內(nèi)容的演講辭。 主要觀點： 主要理由：預(yù)習(xí)反饋（用實物投影儀抽取部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案【教材助讀】完成情況進行展示，并請學(xué)生進行點評，教師作歸納總結(jié)，針對學(xué)生的掌握情況進行適當(dāng)點撥糾錯）2請學(xué)生上臺演講推想帕特里克·亨利之前演講者的主要觀點和內(nèi)容的演講辭。 主要觀點：不要戰(zhàn)爭！ 主要理由：戰(zhàn)爭的殘酷，會給人民帶來太多的痛苦。 我們的力量與對方相比實在太弱小。 放棄戰(zhàn)爭，繼續(xù)和解計劃，將會享受到和平與友誼

4、。【課堂探究】學(xué)生活動1 這次演講的場合是弗吉尼亞州議會，演講的對象是州議員，演講的目的是讓人們丟掉幻想，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。為了使議員們接受自己的主張，爭取到各方面的理解和支持，亨利在演講時采取了什么策略？明確：依據(jù)上面的段意分析，亨利采用了后發(fā)制人、逐層推進的方法。欽敬不能沉湎于幻覺正視歷史與現(xiàn)實戰(zhàn)爭不可避免，應(yīng)戰(zhàn)才有希望不自由，毋寧死學(xué)生活動2這篇演講稿語言上有什么特色？ 亨利的演講表現(xiàn)了高超、機敏的技巧。他諳熟口語表達的特點，使用大量的表現(xiàn)手法，強化了聽覺效果。排比：可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。強調(diào)形勢的緊

5、迫。 假如我們想得到自由假如我們假如我們那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神！一系列的排比句和重復(fù)句，作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。 設(shè)問和反問：實際上，戰(zhàn)爭已經(jīng)開始，從北方刮來的大風(fēng)都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場！我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？不自由，毋寧死！連用了六個反問句和設(shè)問句，層層推進，氣勢磅礴，大大增強了演講的鼓動性和說服力。由于排比、重復(fù)、

6、反問等等修辭手法的運用，所以，這篇演說詞咄咄逼人，氣勢酣暢。 【當(dāng)堂檢測】1下列詞語中加點字讀音全部相同的一組是（ ） A躋身 畸形 放蕩不羈 無稽之談 B駕馭 抵御 賣官鬻爵 瑕不掩瑜 C勖勉 和煦 六畜興旺 酗酒鬧事 D餞別 覘標(biāo) 緘口不語 引以為戒 2下列詞語中有錯別字的一組是（ ） A部署 桎梏 艱苦卓絕 袖手旁觀 B沉湎 緘口 各抒己見 毫無顧忌 C束縛 鑄造 虛無縹緲 相提并論 D鎖鏈 陷井 截然不同 置之不理 3依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 主席先生，他們說我們的力量太 了，不能與如此強大兇猛的敵人抗衡。 各位先生，面對如此嚴峻的形勢，我們應(yīng)該認真

7、一下這件事該怎么辦。 假如我們想得到自由，并拯救我們?yōu)橹L期奮斗的珍貴 的話；假如我們不愿徹底放棄我們長期所從事的，曾經(jīng)發(fā)誓不取得最后的勝利就決不放棄的光榮斗爭得話，那么，我們必須戰(zhàn)斗。 A微薄 合計 權(quán)力 B單薄 合計 權(quán)利 C單薄 核計 權(quán)利 D微薄 核計 權(quán)力 4下列各句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?） A因此，盡管我的觀點與他們截然不同，我還是要肆無忌憚、毫無保留地講出自己的觀點，并希望不要因此而被認為是對先生們的不敬。 B鑒于它事關(guān)重大，我們的辯論應(yīng)該允許各抒己見。 C難道我們愿意做那種對這關(guān)系到是否蒙受奴役的大問題視而不見、充耳不聞的人嗎？ D我們的同胞已身在疆場了，我們?yōu)槭裁?/p>

8、還要站在這里袖手旁觀呢？ 5下列各句中沒有語病的一句是（ ） A在大量廣告的影響下，一些家長期望通過使用補品來增長孩子的智力，這就陷入了子女教育的誤區(qū)。 B世界水文專家協(xié)會主席來歇爾曾披露：全世界至少有五萬人每天死于由水污染引起的各種疾病。 C這次來訪的外國俱樂部足球隊讓我們青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生難忘 這次比賽。 D宋代以來，歐陽修的醉翁亭記、蘇軾的石鐘山記、劉基的賣柑者言等作品有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味。 6下列各句中的標(biāo)點符號使用正確的一項是（ ） A人的一生，能夠留下一句話就是很大的貢獻。如鄧小平的“讓一部分人先富起來”，馬丁路德金的“我有一個夢想”，帕特里克

9、亨利的“不自由，毋寧死”等。 B在這次調(diào)查中，前三個問題是：你的月生活費是多少，你平時的買衣標(biāo)準(zhǔn)是什么，你平時的吃飯標(biāo)準(zhǔn)是什么？ C這種白內(nèi)障冷凍摘除器，具有制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高等特點。 D家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牽掛。 答案：1A （Aj；B“瑜”讀“yú”，其余皆讀“yù”；C“畜”讀“chù”,其余皆讀“xù”；D“覘”讀“chn”，“緘”讀“jin”，其余皆讀“jiàn”。2D（“陷井”應(yīng)為“陷阱”）3B（單?。褐噶α康缺∪?；微薄指數(shù)量少。合計：盤算，商量；合在一起計算。核計

10、：核算（成本等）。權(quán)利：公民享有的權(quán)利和利益，跟“義務(wù)”相對；權(quán)力：職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。）4A（肆無忌憚：任意妄為，沒有一點顧忌。是貶義詞。應(yīng)該為“毫無顧忌”。）5A（B項語序不當(dāng)，“每天”應(yīng)放在“至少”前面；C項“讓”應(yīng)改為“給”；D項無因果交系，應(yīng)刪去“因而”。）6D（A省略號與等不能通用，應(yīng)去掉一個。B后三句均用問號。C“制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高”第二三個頓號應(yīng)該改為逗號以區(qū)別層次。）【課堂總結(jié)】馬雅可夫斯基所說：語言是人的力量的統(tǒng)帥。我們說眼睛是心靈的窗戶，而舌頭則是心靈的大門。好的演講、言談，如同布谷報春，又似戰(zhàn)鼓催征。張海迪、曲嘯的演說點燃了億萬青年的心靈之火，使迷惘

11、者得以清醒，沉淪者為之振作，徘徊者更加堅定，觀望者毅然奮起，先進者策馬飛奔。好口才是令人羨慕的。演說和談話是以語言點燃人的心靈火花的高超藝術(shù)。同學(xué)們，努力練就一副好口舌吧，伶牙俐齒力無窮，秀口一張走天下！ 【問題拓展】讀下面的文字，回答問題。葛底斯堡演講林肯八十七年前，我們先輩在這個大陸上創(chuàng)立了一個新國家，它孕育于自由之中，奉行一切人生來平等的原則。 我們正從事一場偉大的內(nèi)戰(zhàn)，以考驗這個國家，或者任何一個孕育于自由和奉行上述原則的國家是否能夠長久存在下去。我們在這場戰(zhàn)爭中的一個偉大戰(zhàn)場上集會。烈士們?yōu)槭惯@個國家能夠生存下去而獻出了自己的生命，我們來到這里，是要把這個戰(zhàn)場的一部分奉獻給

12、他們作為最后安息之所。我們這樣做是完全應(yīng)該而且非常恰當(dāng)?shù)摹?但是，從更廣泛的意義上說，這塊土地我們不能夠奉獻，不能夠圣化，不能夠神化。那些曾在這里戰(zhàn)斗過的勇士們，活著的和去世的，已經(jīng)把這塊土地圣化了，這永遠不是我們微薄的力量所能增減的。我們今天在這里所說的話，全世界不大會注意，也不會長久的記住，但勇士們在這里所做的事，全世界卻永遠不會忘記。毋寧說，倒是我們這些還活著的人，應(yīng)該在這里把自己奉獻于仍然留在我們面前的偉大任務(wù)我們要從這些光榮的死者身上汲取更多的獻身精神，來完成他們已經(jīng)完全徹底為之獻身的事業(yè)；我們要在這里下定最大的決心，不讓這些死者白白犧牲；我們要使在上帝福佑下自由地新生，要使這個民有、民治、民享的政府永遠長存。 注：1863年7月3日葛底斯堡戰(zhàn)役是美國南北戰(zhàn)爭中最為殘酷的一戰(zhàn)，這是南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。這場戰(zhàn)役交戰(zhàn)雙方共死了51000人，而當(dāng)時美國只有幾百萬人口。四個月后林肯總統(tǒng)到葛底斯堡戰(zhàn)場訪問，為這場偉大的戰(zhàn)役的陣亡將士舉行落成儀式。 1林肯的這篇演講是演講史上著名的篇章，試簡析其藝術(shù)特色。 答： 2“要使這個民有、民治、民享的政府永遠長存”被作為名言而廣泛流傳