《信息技術環(huán)境下城郊留守兒童心理矯正策略研究》

1、信息技術環(huán)境下城郊留守兒童心理矯正策略預研究一、問題的提出1、基于國情的召喚2012年6月，國家教育事業(yè)發(fā)展“第十二個五年規(guī)劃”提出， 到2015年，加強國際合作，初步建成亞洲最人的留學口的地國和有 影響的國際教育、培訓中心。教育信息化i-年發(fā)展規(guī)劃把教育信 息化納入國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略。加快中國教育和科研計算機網、中國 教育衛(wèi)星寬帶傳輸網升級換代，全面推進下一代互聯(lián)網建設與應用， 建設先進的教育信息化基礎設施。探索數(shù)字校園、智能教室建設，建 立溝通學校、家庭、社區(qū)的學習網絡。到2015年，教育信息化基礎 設施更加完善，農村中小學現(xiàn)代遠程教育基本實現(xiàn)班班通，數(shù)字化校 園覆蓋率達到50%以上。到2

2、020年?；緦崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形 成學習型社會，進入人力資源強國行列，提高我國教育的國際化水平。2、出于校情況的需要宣漢縣中國華融學校地處宣漢縣城城南張家壩開發(fā)新區(qū)，是城郊 結合部，家庭主要以種植蔬菜為主，隨著我縣改革開放的進一步深入, 城市化進程的加快，農村外出務工人員的流動規(guī)模不斷擴大，進城務 工子女進不了城市讀書，就涌入我們這個城郊學校，于是一個特殊的 未成年人群體:“本地留守兒童+外地進城務工留守子女”越來越龐大。由于遠離父母而缺乏家庭教育和親情教育，這些“留守兒童”已 經出現(xiàn)情緒、交往和人格上的心理問題，這是我們和諧社會建設中一 個非常緊迫而亟待解決的問題，值得全社會的共同關注，

3、家庭、學校 和社會應重視和加強對“留守兒童”的心理教育，確保留守兒童 的心理得到健康發(fā)展。如何利用先進的信息技術環(huán)境，加強留守兒童 心理健康教育，幫助他們診斷產生心理障礙的成因，對癥下藥進行心 理矯正，幫助他們更快地健全人格，豐富情感，排解心理障礙提出具 體的解決策略正是本課題研究的目的所在。二、國內相關研究目前很多地方都在研究“留守兒童”的教育問題，并且對“留守 兒童”的不良用行為和道德缺失提岀了若干建設性的意見。對于城市 流動人口子女的教育問題已也有相當?shù)呢S碩果，但是，對部分原本留 在農村又遠離父母且遷徙于城郊租房寄讀“留守兒童”，產生心理扭 曲的成因以及如何幫助他們矯正方法，還沒有成規(guī)模

4、，特別是利用信 息技術環(huán)境來幫助他們矯正所存在的扭曲心態(tài)，找回親情找回自信， 回歸正常的策略，還很少有人涉足。三、研究的內容從我們城郊小學教育的實際岀發(fā)，依據(jù)兒童心理發(fā)展各個階段的 年齡特點，為客觀地促進學生發(fā)展，培養(yǎng)健全個性這一-目標，具體進 行下面內容的心理健康教育。1、通過“網絡親情溝通"，搭建校園“留守兒童之家”，找回 親情，探索信息技術環(huán)境下矯正留守兒童冷漠、孤獨、自卑的不 良性格的策略。探索捉煉“家訪、書信、電話、視頻親情聊天”親 情彌補策略2、通過“成長閱讀”實踐，探索信息技術環(huán)境下矯正留守兒 童不良學習習慣的策略。3、通過“陽光伙伴興趣小組”等活動的延伸，讓留守兒童口

5、 然融入集體中，縮小溝通鴻溝。探索信息技術環(huán)境下矯正留守兒童 薄弱意志品質的策略。4、通過“主題活動”的開展，探索信息技術環(huán)境下矯正留守胸無大志、理想信念薄弱的策略。四、實驗步羽（一）課題準備階段：（2012年4月2012年12月）主要任務：1、提出研究問題，梳理思路，草擬方案。2、召開專題會議，研究分工，制定課題研究計劃和規(guī)章制度, 對課題運行提供組織保障、經濟支持，確立研究主題和參研人員。3、課題組論證課題，制定實施計劃。%1 明確研究冃標、研究內容、研究難度、研究范圍。%1 制定研究措施、方案和科研人員的具體分工。4、課題組將課題方案報送總課題組，爭取立項。5、召開動員大會，下發(fā)實施方案

6、（二）實施階段：（2013年2月一2013年12月）主要任務：具體實驗課題方案 第一階段：（2012年4月一2012年12月）1、培訓實驗教師，開展教師心理健康教育知識講座。2、發(fā)動宣傳動員，在學校和社區(qū)張貼宣傳標語。3、進行學生心理健康知識意問卷調查和留守兒童心理健康調查。4、設立親情電話、搭建“留守兒童之家”和視頻網絡平臺。5、發(fā)揮“校園廣播”的作用，設立“心靈直通車”欄目。6、發(fā)揮家長會的輻射作用，讓家長教育家長，鄰居家長關愛鄰 居留守孩童。7、走訪留守兒童家庭，了解留守兒童在家心理狀況及障礙成因。8、在各科教學中開展心理健康教育，將其納入教學與實驗之中。9、班主任、參研人員撰寫調查報告

7、和經驗文章。第二階段：（2013年2月一 2013年6月）。1、設立“好家長”評選活動。鼓勵表揚通過親情溝通回家和在 家做的好的家長。2、開展“看，我也行！”自信教育演講活動。3、召開學生家長會，“親情電話”向留守兒童父母匯報其在校學 習、生活及心理健康狀況。4、開展第二次學生心理健康教育結杲問卷調查。5、班級開展“我愛我家，爭做快樂小公民”的主題班會。6、開展以“小學生學習心理輔導”主題的學生心理知識講座。7、召開課題工作研究會和參研人員經驗交流會。8、組織撰寫研究論文、實驗小結和階段性總結報告。（三）課題總結、結題階段：（2013年9月2013年12月）。主要任務：負責此課題的結題工作。1

8、、召開課題研究結題工作安排會2、組織人力就結題工作進行系統(tǒng)總結、梳理、匯編研究資料，撰寫研究報告。3、申請結題鑒定。五、研究的方法：1調查法。采取走訪、問卷、抽樣等多種形式對學生、家長及社 會相關人士問卷調查。2討論法。通過對選題項口，研究方法以及研究過程中出現(xiàn)的疑 難問題進行相互討論解決。3教育行動研究法。充分發(fā)揮教師研究創(chuàng)造熱情，在教育教學實 踐中研究，解決相關問題。4學科滲透法。在學科教學中關注個別差異，根據(jù)不同學生的不 同需要開展多種形式的教育活動，提高他們的心理健康水平，把教師 在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有 機地結合起來。5談心交心法。以班隊干部和班主任為主，充分利用心理咨詢、 愛心電話、書信求助等形式對學生進行交心談心。六、課題的組織與實施1. 承辦單位：宣漢縣中國華融學校2. 課題組：組長：王磊副組長：鄭軼、馮衛(wèi)秘書：桂秀梅主研人員：王磊、鄭軼、石興育、舟隆娟、唐健、符澤會、宋徳雨i辦研人員：各班班主任及其學科各科教師共35名3 顧問組：鄧旭輝（達州市電教館研究室主任）廖洪兵（宣漢縣電教館館長）桂小艷（宣漢縣電教館主任）七、研究經費本課題在研究和實施過