說課稿范文匯編十篇

1、the better to have loved and lost; than never to have loved at all.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿范文匯編十篇 說課稿 篇1一、教材分析我說課的內(nèi)容是河北版小學(xué)科學(xué)四年級下冊的18課分離混合物，孩子們通過分離溶解于水和不溶于水的物質(zhì)，從觀察到的現(xiàn)象中親身體驗事物具有的可逆性和不可逆性。二、解讀學(xué)生四年級學(xué)生從知識和能力體系上看，已掌握了一定的科學(xué)知識，具備初步自主研究的能力；從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動開展探究活動。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素

2、養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動。”的課程改革的方向。我確立以下教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究：能預(yù)測、設(shè)計簡單的混合物的分離實驗，仔細(xì)觀察、記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)，能說明自己的設(shè)計意圖和實驗過程，并體會出一些現(xiàn)象是可逆的。2、情感態(tài)度與價值觀：能與其他同學(xué)合作進(jìn)行分離混合物的方法，提高實驗設(shè)計能力、操作能力，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，樹立用自己的方法解決問題的正確態(tài)度。3、科學(xué)知識：運用實驗結(jié)果去解釋發(fā)生的現(xiàn)象或推測可能發(fā)生的事，初步接觸一些化學(xué)變化，滲透"物質(zhì)是運動變化的"思想。四、難點定位本課難點是分離混合物的實驗設(shè)計和實際操作。五、教學(xué)策略基礎(chǔ)教育課程改革綱要

3、（試行）提出：科學(xué)課必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。因此，我注重改變課堂教學(xué)方式：把溶解和不溶解、分離混合物融合在4個游戲活動中，著重于學(xué)生的預(yù)測過程和驗證過程，讓學(xué)生親自體驗、感性理解。在新課教學(xué)階段，先用“猜一猜”的游戲激發(fā)興趣，再進(jìn)行利用各種方法分辨具有不同性質(zhì)的物體，后進(jìn)行“分離混合物”的實驗。學(xué)生從游戲中親身體驗了科學(xué)探究過程，用自己選擇的工具材料，去探究自己選擇的研究內(nèi)容，把課堂交給了學(xué)生，讓科學(xué)探究融合在孩子的“玩”中，我的任務(wù)就是引導(dǎo)他們，讓他們的“玩”變得有目的、有計劃、講方法。

4、把科學(xué)教學(xué)與“玩”結(jié)合起來，讓他們在樂此不彼的“玩”中經(jīng)歷科學(xué)探究的一般方法和過程，其潛力也是無量的。所以，我把這節(jié)課整體定位在“游戲活動”中滲透知識。1、迷藏游戲，體驗不同觀察方法一進(jìn)教室，我就由游戲捉迷藏引出，問學(xué)生愿不愿意找出藏在幾個杯子中小客人，從而激發(fā)課堂氣氛。在這我特地選擇豆?jié){、水與鹽水，學(xué)生很容易分辨豆?jié){和水，但是光看是分辨不出鹽水和水的，接下來的環(huán)節(jié)，順理成章的就是如何解決這個問題了。先用問題“如果不用嘗的方法，你能區(qū)別出來嗎？你有些什么方法呢？”學(xué)生的興趣一下子就提高起來，紛紛發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到一個小高潮。再利用一個演示實驗：將豆?jié){分別加入清水和鹽水中，倒入清水中的豆?jié){成為更

5、稀的豆?jié){，而倒入鹽水中的豆?jié){形成豆花，與水明顯分離開。通過這一步讓學(xué)生了解不僅可以從顏色、氣味、味道分辨物體，還可以利用其它的東西進(jìn)行觀察，而且效果更好。2、猜謎游戲，根據(jù)觀察預(yù)測事物。承此啟發(fā)，我又提出新的問題：不打開桌上的紙包，你用什么方法猜出里面的東西？讓學(xué)生討論，并匯報各個組是怎么猜的。有的學(xué)生說可以用聽紙包搖動時發(fā)出的不同聲音判斷。有的學(xué)生說用掂的物體輕重，用手捏時物體的粗細(xì)軟硬感覺來判斷；還有的學(xué)生利用磁鐵判斷。而學(xué)生到底猜得對不對，拆開紙包就知道了。這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生形成預(yù)測式的假設(shè)（例如這包一定是泡沫，因為它很軟很輕等等）。我引導(dǎo)學(xué)生運用感官和借助其它工具進(jìn)行觀察，學(xué)生可以

6、到“工具臺”選擇自己需要的工具進(jìn)行猜測，在“猜東西”游戲中，學(xué)生通過感受物體大小、形狀、輕重、軟硬等來進(jìn)行簡單預(yù)測，同時體驗了成功的喜悅。3、分離游戲，感受可逆變化現(xiàn)象。分離固液混合物這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點。將剛才學(xué)生猜出來的物體：鹽、細(xì)沙、泡沫碎片、小鐵片任選24種混合在一起，進(jìn)行分離。在分離固液混合物的活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自己到教室的前面拿需要的實驗器材。并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由選擇要分離的混合物，不統(tǒng)一要求學(xué)生分離幾種混合物。要求學(xué)生在分離混合物前的有一個“設(shè)想”的過程，學(xué)生經(jīng)過了思考，設(shè)計了分離方法，并在實驗設(shè)計單中寫下了自己的計劃：比如利用泡沫能浮，小鐵片會沉的性

7、質(zhì)，用加水的方法，讓泡沫浮起來，鐵片沉到水里，來進(jìn)行分離；用鹽能溶解的性質(zhì)就能分離出細(xì)沙等，這個時候，有的學(xué)生就提出意見，說鹽溶解在水中，并沒有分離出來。這個問題難度增大了，要分離出溶解在水中的鹽，有的學(xué)生可能一下想不出來，而我，就利用了一個簡單的多媒體課件海水曬鹽。經(jīng)此提示，學(xué)生立刻想到了用加熱使水蒸發(fā)，剩下的就是鹽了。而分離混合物的實驗過程是個驗證過程，驗證想法（依據(jù)）是否正確，方法是否可行。通過這個過程，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了固體的沉浮現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，學(xué)會了利用物體不同性質(zhì)分離混合物的多種方法。這些知識、方法不是由我直接告訴學(xué)生的，而是學(xué)生在自主活動中，通過小組合作、探究自行學(xué)習(xí)的?！靶〗M互相

8、協(xié)作”的方式，能使孩子們得到了“資源互補”，得到了相互啟發(fā)。合作狀態(tài)下的學(xué)生思維顯得特別活躍，各組學(xué)生都能“你一言，我一語”地相互“合計”著，完成探究實驗。這種方式，營造了 “人人參與，個個主動”的探究氛圍，使學(xué)生津津樂道于“科學(xué)探究”，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、現(xiàn)實應(yīng)用，童話情景鞏固拓展。“科學(xué)_于生活應(yīng)用于生活”，最后一環(huán)節(jié)，我把生活中的問題帶入課堂，讓學(xué)生回顧生活中見過的分離混合物的現(xiàn)象？并利用課件分析一些實例，加深鞏固。最后創(chuàng)設(shè)一個情景，請大家想辦法幫助灰姑娘把豆子從灰里撿出來，在輕松的童話氛圍中結(jié)束新課。另外，我再說一下本課的板書，由于教學(xué)對象是中年級，要求板書簡明扼要，富有條理性

9、，而這一課的教學(xué)重點是：理解溶解和不溶解物的分離。因此，我的板書設(shè)計如下：本課教學(xué)設(shè)計的特色是：靈活處理教材，積極營造寬松探究環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。本課的教學(xué)組織活動中，我將自己的身份定位在科學(xué)探究活動的組織者和合作者上，為了給學(xué)生營造了寬松、民主、和諧的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽實驗。我允許學(xué)生自由走動，自已選擇猜測的紙包和要分離的混合物，自己確定觀察實驗的方法，自己選取觀察實驗工具和材料，自己驗證自己的想法。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，為“學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間”，使課堂教學(xué)更加開放，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。以上是我對分離混合物一課的說課設(shè)計，希

10、望今天的說課能得到各位評委老師的幫助，謝謝！說課稿 篇2基本理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)在"課程的基本理念"中提出了"積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"?？梢姡献鲗W(xué)習(xí)已成為課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。教材簡析：_是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，"我"捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就像一種罪孽，決心"不再做一件傷害旁人的事"，并引發(fā)我們的思考人與動物的和諧相處。_是一篇人文性很強的課文，教學(xué)目標(biāo)是：1。知識與能力目標(biāo)：通過語言文字訓(xùn)練，

11、；理解"我"思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。2。過程與方法目標(biāo)：在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個學(xué)生都有展示的機會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。3。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。本節(jié)課合作學(xué)習(xí)設(shè)計：我任教的班級是一個不足30人的小班，針對班里學(xué)生知識基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學(xué)習(xí)小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。教學(xué)中，我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí)：第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解"我"思想感

12、情變化的原因?；顒硬襟E：1。我為什么又后悔了呢 自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。2。小組成員進(jìn)行交流。要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學(xué)發(fā)言完畢，再說自己的理由。各小組自行設(shè)計匯報的方式進(jìn)行匯報。3。其他小組評價，補充。第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點，使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進(jìn)行統(tǒng)一呢活動步驟：1。課文學(xué)習(xí)完了，你有什么想說的嗎 把你的感受寫出來。2。小組交流：（1）每位組員讀自己所寫的感受。（2）針對組員的內(nèi)容進(jìn)行修改，評價。3。小組集體匯報。本節(jié)課的幾點體會：課

13、堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的"必要性"，"有效性"如何。（一）合作學(xué)習(xí)的必要性。采取合作學(xué)習(xí)，不是包羅課文全部內(nèi)容，不是一哄而上，更不是把問題推給學(xué)生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，把每個學(xué)生的主觀能動性，各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動起來。因此，必須抓住教材的重點，難點和疑點問題，作為小組合作學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。最后，把各小組的學(xué)習(xí)方法，閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。（二）合作學(xué)習(xí)的有效性。有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要

14、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動時，教師還要隨時了解各組的進(jìn)行情況，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，便于控制時間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時可以了解到學(xué)生問題的集中點。在交流各組學(xué)習(xí)情況時，教師對于大家爭論的問題進(jìn)行合理引導(dǎo)。說課稿 篇3夾竹桃是著名學(xué)者季羨林老先生的一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動人情景，表達(dá)了作者對夾竹桃的喜愛之情。全文共六個自然段，可劃分為四大段：第一段（第一自然段）：總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二段（第二自然段）：寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相融，景

15、象奇妙有趣。第三段（第三至五自然段）：寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。第四段（第六自然段）：寫作者愛上了夾竹桃。第四、五自然段寫夾竹桃的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點。與其它寫花的狀物_不同的是，夾竹桃這一文里，雖然也定了花的色，但卻沒有去細(xì)描花的形，而是把濃墨用在細(xì)膩提示花的氣質(zhì)與蘊味，寫夾竹桃所帶給“我”的全新的美感“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”“但是夾竹桃的妙處還不止于此。我更喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊，但是香氣去毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。”“它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多的幻想?！弊?/p>

16、者借花來抒發(fā)內(nèi)心的感情，來表達(dá)對自然界草木的喜愛之情“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃?！币虼耍虒W(xué)這篇課文，重在讓學(xué)生跟隨作者一起去感受作者眼里的夾竹桃的特性花色紅白相間，奇妙有趣；花期很長，有可貴的韌性，讓學(xué)生跟隨作者一起陶醉在月光下的夾竹桃的花香里，在撲朔迷離的花影里幻化、想象、愉悅從而體會作者對夾竹桃的獨特的情感，進(jìn)而進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，感悟作者的人生情懷，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在第二教時中，我確立這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、品讀2、4、5自然段，兼帶學(xué)習(xí)第3自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，感受夾竹桃所引起的作者的幻想，感悟作

17、者為什么愛夾竹桃。2、學(xué)習(xí)寫作方法，進(jìn)行小練筆。教學(xué)過程如下：一、采用變序，提挈中心由問題“作者對夾竹桃，有怎樣一種情感呢？”引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，找出中心句第6自然段：“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃”，從中提挈出關(guān)鍵詞、靈魂詞“愛”，板書。設(shè)計意圖：中心是_的靈魂。緊緊扣住_的中心展開教學(xué)，以中心為發(fā)端，最后又以中心為終結(jié)，可達(dá)到一種中心突現(xiàn)、完整統(tǒng)一的效果。抓住中心句、中心詞展開教學(xué)，將貫穿于全文的教學(xué)和每個自然段的教學(xué)，旨在取得鑿眼打井之效，挖得深，獲的水多。放得開，收得攏，主線分明，脈絡(luò)清晰。二、圍繞中心，直奔重點段。1、以“作者為什么愛夾竹桃？愛夾竹桃的什么呢？接

18、下來學(xué)習(xí)課文”為過渡，引領(lǐng)學(xué)生思考課文哪幾個自然段直接描述了夾竹桃，從而從全文中揪出2、4、5三個重點自然段。2、讓學(xué)生邊讀邊思，弄懂2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么。設(shè)計意圖：_篇幅比較長，在一堂課有限的時間內(nèi)，不可能面面俱到，得精心剪裁課文，大膽舍棄，直奔重點段，騰出足夠的時間、空間來讓學(xué)生品讀重點段。三、品讀重點段，感受花性學(xué)習(xí)第2自然段第2自然段主要寫夾竹桃花的色彩紅白相融，景象奇妙有趣。處理這一段，我抓住中心句“我的心里覺得這景象十分奇妙，十分有趣”為切入點，讓學(xué)生思考討論兩個問題：（1）“這景象”指什么景象？找到相關(guān)語句讀一讀，再借助畫面形象感知夾竹桃紅白相融的樣子。（2）作

19、者為什么覺得這景象“十分奇妙，十分有趣”？引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感受在作者眼里，一紅一白，本是不相容的，但眼前的夾竹桃卻美得如此融洽，甚是奇妙、有趣。在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀。在先前的畫面欣賞中，學(xué)生已在自己的頭腦中建立了夾竹桃的意象，在誦讀時讓學(xué)生邊讀邊在頭腦中過電影、在眼前浮現(xiàn)畫面，真切體味這奇妙有趣的景象。學(xué)習(xí)第4自然段（兼帶學(xué)習(xí)第3自然段）第4自然段主要寫夾竹桃的韌性，是_的重點。我抓住中心詞“韌性”切入教學(xué)。先讓學(xué)生理解“韌”的內(nèi)涵堅韌、頑強不屈。再讓學(xué)生默讀課文，找找夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里，畫出相關(guān)句子，讀一讀，說說自己的體會。品讀三個重點句：（1）“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，

20、一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。”（2）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。（3）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。找出自己所找的句子讀給大家聽、說說自己的體會是第一步，認(rèn)識后兩句的句式特點雙重否定句，贊美的語氣更強烈，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步朗讀是第二步，與第3自然段對比朗讀是第三步。由“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”這一句問及院子里的那些花指哪些花？那些花是怎樣的？哪個自然段描寫了？引至第三自然段。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上明白這部分同第四自

21、然段寫夾竹桃一樣也是按從春到秋的季節(jié)變換的順序?qū)懙?。然后讓學(xué)生借助屏幕內(nèi)容提示，進(jìn)行對比朗讀：春天，迎春花夾竹桃夏天，更是滿院生輝夾竹桃秋天，玉簪花夾竹桃一年三季，雖萬紫千紅，卻又花開花落。唯有夾竹桃，在和煦在對比性的朗讀中，讓學(xué)生深切地感受夾竹桃獨有的可貴韌性以及默默無聞、謙虛寧和等品性，明白作者寫第三自然段是為了起對比襯托的作用，用其它的花來反襯夾竹桃的韌性。最后回到中心句“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”，體會反問句的作用，回歸到“韌性可貴”這一中心上來。學(xué)習(xí)第5自然段第5自然段寫夾竹桃引起作者的許多奇妙的幻想，也是課文的重點段。我引導(dǎo)學(xué)生思考兩大問題：（1）月光

22、下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？讓學(xué)生從花香和花影兩個方面說說自己的感悟，引領(lǐng)學(xué)生體會“襲”字的妙，啟發(fā)學(xué)生調(diào)集自己的生活經(jīng)驗來理解“葉影參差，花影迷離”，想象其景其境，在頭腦中豐盈意象。（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？提挈關(guān)鍵詞“地圖”、“荇藻”、“墨竹”，讓學(xué)生喜歡哪一種幻想就讀哪一種幻想。師配以音樂，讓學(xué)生自己讀、四人小組讀、集體交流讀，以多種多樣的朗讀方式充分地誦讀，邊讀邊想象，使學(xué)生進(jìn)入美的意境，讀出美的韻味，充分體會作者的那份陶醉、那份忘我、那份愉悅、那份浮想聯(lián)翩，從中受到感染，獲得情趣。設(shè)計意圖：“讀”是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，以讀促悟。借

23、助畫面、音樂等手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達(dá)出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味，使言語間滲透著強烈的人文精神，達(dá)到語文教學(xué)工具性與人文性的自然結(jié)合、和諧統(tǒng)一。四、總結(jié)全文、深化中心1、學(xué)完了三個主要段落，再歸攏到_的中心上，讓學(xué)生說說作者為什么愛夾竹桃，愛夾竹桃的什么，使中心問題得以解答，使_的中心進(jìn)一步強調(diào)、突現(xiàn)，使教學(xué)始終緊扣中心，完整統(tǒng)一。讓學(xué)生再讀第6自然段，領(lǐng)會這段在全文中的作用，即總結(jié)4、5自然段，總結(jié)全文，與第一自然段相呼應(yīng)。讓學(xué)生讀第1

24、、第6自然段，感悟其內(nèi)在的聯(lián)系。2、把作者對夾竹桃的喜愛放在更寬廣的情感背景中，使學(xué)生對課文中許多內(nèi)容理解得更深入。師介紹寫作背景：季老1962年10月訪問緬甸時，在異國他鄉(xiāng)巧遇自小于故鄉(xiāng)常見的夾竹桃，從而引起他無限思緒，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，寫下這篇散文。使學(xué)生了解這篇_描寫了故鄉(xiāng)的夾竹桃，表達(dá)了作者對它的喜愛之情，但同時它又是季老深深的思鄉(xiāng)情懷的寄托，在這普通的植物身上，承載了沉甸甸的鄉(xiāng)情。師介紹原文的第二自然段：“不知道由于什么緣故，也不知道從什么時候起，我故鄉(xiāng)的那個城市里，幾乎家家都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門內(nèi)影壁墻下，正對著大門口。客人走進(jìn)大門，撲鼻的是一陣幽香，入目的是綠蠟似的葉子和

25、紅霞或白雪似的花朵，立刻就仿佛走進(jìn)自己的家門，大有賓至如歸之感了。”讓學(xué)生讀一讀，從而解讀第1自然段中所說的“最值得留戀最值得回憶”。設(shè)計意圖：不停留于語言文字的表面、_的表面，引領(lǐng)學(xué)生感受作者更為博大的情感世界，讓學(xué)生的情感得以升華，內(nèi)心更為敞亮，精神進(jìn)一步得到喚醒。五、練習(xí)寫話，習(xí)得方法作者寫夾竹桃，由看到的景抒發(fā)自己的情，由真實的描寫，寫到虛幻的想象，虛實結(jié)合，情景交融。選一種自己熟悉的植物，學(xué)習(xí)文中的寫作方法，寫一個片段。讓學(xué)生說說生活中哪些植物可以稱之為有韌性，例舉仙人掌、松樹、小草、梅花、廣玉蘭等，仿照作者的句式贊美其中的一種。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的目的之一是習(xí)得方法。把學(xué)到的寫作方

26、法及時地遷移運用到自己的語言中，也就達(dá)到了內(nèi)化、外顯的效果，得到了知識的積累，得到了技能上的發(fā)展。說課稿 篇4一、說教材1、說教學(xué)內(nèi)容“秒的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材三年級上冊第5961頁的內(nèi)容。2、本節(jié)課在教材中的地位和作用：本節(jié)課是進(jìn)一步學(xué)習(xí)時間單位的內(nèi)容，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)會了看整時與半時，初步認(rèn)識了時針與分針，會讀寫幾時幾分，掌握了1時=60分，并在實際生活中積累了對“時分秒”的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。由于“秒”對學(xué)生來說比較抽象且不易理解，不能借助具體的實物表現(xiàn)出來，因此，本節(jié)課的重點是通過一系列的具體活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗秒的長短，幫助建立秒的概念。學(xué)好秒的認(rèn)識，讓學(xué)生體會“時

27、、分、秒”的實際意義，對于加強學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣有著重要的作用，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它時間單位打好基礎(chǔ)。3、說教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情景，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。”因此根據(jù)教材編寫的特點以及我班學(xué)生的認(rèn)知水平，我從以下三個方面制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)生認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分60秒。（2）學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。（3）學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。4、說教學(xué)重點、難點：我把本節(jié)課的重、難點定為：學(xué)生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。二、說教法根據(jù)以上目標(biāo)

28、，我選擇了以下的教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察、學(xué)具操作、多媒體輔助教學(xué)、組織討論探索等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，讓學(xué)生從中感受、理解知識的發(fā)展過程，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。三、說學(xué)法為了體現(xiàn)教學(xué)意圖，我主要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、 觀察的方法目的是通過觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒2、 實踐活動的方法通過多種形式的活動體驗秒3、 小組交流的方法把小組每個成員的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為大家共同的財富。四、教學(xué)過程根據(jù)本節(jié)課教材的知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，這節(jié)課我是這樣安排的：（一）情境導(dǎo)入，秒的認(rèn)識放映課件：再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時情景，從學(xué)生熟悉的春晚創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

29、參與倒計時的活動，結(jié)合學(xué)過的時和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位秒，揭示課題：秒的認(rèn)識。【設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念?！?二)合作探究。獲取新知?！疽弧棵氲恼J(rèn)識1認(rèn)識秒針。師：我們知道計量時間的工具是鐘表。請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師手上的鐘面，你看到什么？生：時針、分針、秒針。秒針是最細(xì)最長的那一根。秒針跑得最快。師：對，這根長長的細(xì)細(xì)的針就是秒針。課件演示動畫出現(xiàn)秒針2認(rèn)識1秒。師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢?教師根據(jù)學(xué)生回答相機板書：秒針走l小格是1秒?！驹O(shè)計思路及多媒體

30、應(yīng)用分析：“秒”這個時間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學(xué)生自己引出秒針，并輔以多媒體，效果更顯著】3體會1秒。(1) 師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關(guān)系？（滴答一聲經(jīng)過的時間就是一秒。） 收鬧鐘(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作?(拍手、數(shù)數(shù)、眨眼睛、點頭等)(3)了解“1秒能干什么“的信息。課件演示：動畫出現(xiàn)飛機、火車、汽車、衛(wèi)星、車間，并顯示相應(yīng)的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900米等等。師： (

31、出示劉翔照片)小朋友，認(rèn)識他嗎?是呀，在20_雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績?yōu)槲覈鴬Z得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧!課件演示：劉翔在20_年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。小結(jié)：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！【設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析：在本節(jié)課中，把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點，新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學(xué)生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學(xué)生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時間長河，使學(xué)生自己意識

32、到要珍惜時間，并借機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學(xué)生熱情洋溢】【二】秒的體驗體驗10秒鐘師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎?接下來，我們一起玩一個10秒的游戲。老師說“開始”，你們就閉上眼睛，你認(rèn)為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。師：你是怎樣知道10秒鐘到了?生：（從1數(shù)到10）2我們再來進(jìn)行一個寫數(shù)字的小活動：老師說“開始”，你就從1按順序開始寫數(shù)字，當(dāng)過了十秒老師喊停的時候看看那位同學(xué)寫的數(shù)字最多。小結(jié)：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數(shù)字哦?！驹O(shè)計意圖：此處

33、教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗了時間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認(rèn)識，同時還尊重了學(xué)生認(rèn)知水平的差異，最后，通過教師的引導(dǎo)優(yōu)化了方法?！?三)分的認(rèn)識和體驗。1秒與分的關(guān)系。(1)下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，同學(xué)們可以在心里數(shù)數(shù)，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒?。課件演示：播放1分鐘的音樂。學(xué)生匯報自己的估算時間。(2)剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢?我們一起來看電腦演示。課件演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。師：，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：1分60秒?！驹O(shè)計意圖：此處

34、教學(xué)重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學(xué)生能通過觀察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結(jié)論。】2體驗1分鐘。(1)師：同學(xué)們對10秒鐘的感覺已經(jīng)很準(zhǔn)了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準(zhǔn)確嗎?游戲規(guī)則不變，一起來感受1分鐘寫數(shù)字。1分鐘你能寫多少數(shù)字呢？小結(jié)：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數(shù)字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！【設(shè)計意圖：動靜結(jié)合的一分鐘體驗活動讓學(xué)生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將時間相同，做的數(shù)量越多，速度就越快的數(shù)學(xué)思想加以了滲透。教學(xué)中還注意

35、評價的多樣化，培養(yǎng)評價別人發(fā)言的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力?！?四)鞏固練習(xí)。師：接下來，讓我們再一起到數(shù)學(xué)樂園去闖闖關(guān)吧!課件演示：闖關(guān)題。第一關(guān)：做一做，在( )里填上時、分、秒。學(xué)生獨自完成(1)小朋友爬一層樓梯大約需10( )；(2)一節(jié)數(shù)學(xué)課的時間為40( )；(3)放學(xué)前整隊大約要用46( )；(4)同學(xué)們每天睡覺時間大約10( )。師：你為什么這樣填呢？第二關(guān)：綜合應(yīng)用(這是一段關(guān)于小璇的短文，請一位同學(xué)給我們讀一讀)同桌討論后指名學(xué)生回答小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起床，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學(xué)時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊說邊笑地走進(jìn)了教室。上午的體育

36、課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學(xué)后，她回到家便抓緊時間寫作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，她經(jīng)常會陪爸爸看30小時的新聞聯(lián)播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。(你覺得這段短文有問題嗎?小組討論一下。學(xué)生匯報)第三關(guān)：趣味智力題 四人小組討論(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘? 全班合唱呢?(2)5人各唱這首歌要多長時間呢?(學(xué)生匯報，教師肯定)【設(shè)計意圖：通過層次性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并靈活應(yīng)用，提高了學(xué)生解決問題的能力。并且能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識】(五)全課總結(jié)。師：今天

37、，我們用了40分鐘來學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識，你學(xué)到什么呢?師：同學(xué)們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復(fù)返，所以我們要做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對這節(jié)課的知識點進(jìn)行回顧，起到總結(jié)全課的目的.，最后把一句名言送給學(xué)生，再次對學(xué)生進(jìn)行惜時教育，達(dá)到課已盡意長存的教育效果。】(六)板書設(shè)計：秒的認(rèn)識秒針走一小格就是1秒 1分=60秒這樣的板書設(shè)計重點突出，簡潔明了，有利于學(xué)生對本節(jié)課重點的把握。說課稿 篇5一. 說教材1. 教材簡析本課位于人教版八年級上10 單元的第一部分。主要是通過學(xué)習(xí)動詞的一般將來時態(tài)，討論人生理想和

38、將來打算，計劃。目的是通過對人生理想的討論使青少年在這個如花的季節(jié)不僅對未來有美好的憧憬，而且要從現(xiàn)在做起，為健康的理想而奮斗。2. 教材地位本單元從時態(tài)上是一般將來時，是繼一般過去時之后的又一重要時態(tài);從話題上看是談?wù)撐磥淼拇蛩?，是讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，而下一單元的話題是家務(wù)勞動，這正應(yīng)了中國的老話“前車之鑒，后車之師”“一屋不掃何以掃天下”。所以本單元無論從知識還是從情感方面都是承上啟下的一個單元。3. 教學(xué)目標(biāo)(1) 知識目標(biāo)關(guān)于職業(yè)的名詞;關(guān)于一般將來時態(tài)的表達(dá)(2) 能力目標(biāo)能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá);能聽懂有關(guān)未來計劃的表達(dá);能進(jìn)行有關(guān)人生的談話;能進(jìn)行有關(guān)將來計劃的

39、討論。(3) 情感目標(biāo)通過對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，并且現(xiàn)在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負(fù)，有動力，健康成長的新一代青少年。4. 教學(xué)重點。難點。(1)學(xué)會描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。(2)重點：動詞的一般將來時態(tài)的學(xué)習(xí)(3)難點：理想主義的教育與現(xiàn)實的矛盾5 本課學(xué)情情感基礎(chǔ)調(diào)查通過對學(xué)生人生理想的調(diào)查，了解到部分學(xué)生沒理想;或有不切實際的理想;或有輕視努力的過程的思想;知識基礎(chǔ)過去時，比較級的知識。6本課特點詞匯量小，語法點少(需擴(kuò)展話題)情感教育的份量大(需挖掘?qū)W生生活，延伸內(nèi)涵，觸動心靈)7教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新體現(xiàn)三條主線，兩個同步，一個

40、中心。三個調(diào)查 整個課的展開圍繞三個調(diào)查(父輩夢想，成功故事，我的理想);三條主線 在對比中發(fā)展(父輩經(jīng)歷，成功人生，我的道路，)兩個同步(知識傳授與情感體驗)。達(dá)到同步和諧發(fā)展，不露痕跡，潤物細(xì)無聲。一個中心 學(xué)生中心：課前備學(xué)生，課堂任務(wù)型。說課稿 篇6一說教材：教材地位_位于第二單元生物與細(xì)胞中的最后一章。在前三章主要介紹了生物圈中由細(xì)胞構(gòu)成的生物。但在自然界中同時還存在著沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒。病毒在生物圈中分布廣泛，是生物多樣性的重要組成部分，與動植物和人類的關(guān)系十分密切。課標(biāo)要求能描述病毒的主要特征及病毒與人類生活的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1描述病毒的特征；2描述病毒與人類的關(guān)系

41、3關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生通過各方面途徑收集資料，進(jìn)一步獲取生物學(xué)信息的能力2培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和交流合作能力情感態(tài)度與價值觀1關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會的發(fā)展2通過一分為二的看待病毒，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀。教學(xué)重點1、病毒的結(jié)構(gòu)；2、病毒與人類的關(guān)系教學(xué)難點病毒的結(jié)構(gòu)學(xué)情分析學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)胞核中有由蛋白質(zhì)和核酸組成的染色體。在核酸中儲存有遺傳信息。學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過sars流行的恐慌，也面臨大量的與艾滋病有關(guān)的宣傳，加上課前布置調(diào)查作業(yè)，因此對病毒有了初步認(rèn)識。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)：從以下幾個題目中任選兩題，查找資料進(jìn)行解答1、 病毒是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、 病

42、毒有多大？3、 病毒是怎樣構(gòu)成的？4、 病毒怎樣生活？5、 病毒有哪些種類？6、 哪些疾病由病毒造成的？7、 疫苗是怎樣制成的？8、 人類怎樣利用病毒？二說教法：本節(jié)課我將主要采用討論法、談話法和情景教學(xué)法。運用談話法加強師生間的信息交流，同時引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來；運用開展辯論賽的形式理解病毒與人類的關(guān)系，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的參與意識和合作意識；運用動畫設(shè)制情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時引發(fā)學(xué)生的思考。三說學(xué)法：1、 通過布置課前思考題，指導(dǎo)學(xué)生課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。使學(xué)生體會獲取知識的途徑多種多樣，同時體會到課前預(yù)習(xí)到位給課堂學(xué)習(xí)帶來的好處。2、 通過一環(huán)扣環(huán)的教學(xué)過程使學(xué)

43、生體會到知識的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、 通過比較細(xì)胞、病毒的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。4、 在開展辯論賽的過程中使學(xué)生體會出與人交流的技巧和益處，同時形成一分為二看待事物的辯證唯物主義世界觀。四說教學(xué)過程（一）引入新課創(chuàng)設(shè)情景引入課題：播放一段flash動畫：sara流行時我們擁有希望，重溫眾志成城抗擊非典時的情景。引入：sars是哪種病原體引起的。病毒是一種什么樣的生物？引發(fā)學(xué)生求知欲望。（二）進(jìn)行新課1、在二十世紀(jì)以前，人們還不知道病毒這種生物，但現(xiàn)在人們已經(jīng)了解、掌握并能運用一些病毒，在此期間走過了漫長而曲折的道路，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)病毒的呢？由一位學(xué)生講述收集到的病毒發(fā)現(xiàn)

44、史的資料。教師出示有關(guān)科學(xué)家的圖片和細(xì)菌過濾器、光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡的圖片。引發(fā)思考病毒的發(fā)現(xiàn)與哪些因素有關(guān)？使學(xué)生體會科學(xué)、技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系。2、病毒發(fā)現(xiàn)較晚的原因是它太小了，那么病毒有多大？請一位學(xué)生講述自己查到的資料。通過形象的比喻讓學(xué)生體會病毒的很小，要用納米（百萬分之一毫米）來表示。3、小小的病毒是什么樣的？引入病毒的結(jié)構(gòu)：這是本節(jié)課的重點也是難點，我打算采用四步：第一步：組織指導(dǎo)學(xué)生收集課外與病毒有關(guān)的資料和信息，形成初步印象，第二步出示細(xì)菌和病毒結(jié)構(gòu)圖指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析病毒結(jié)構(gòu)特點：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成。第三步，放大病毒結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)病毒的結(jié)

45、構(gòu)推測它具有哪些生物特征，從而加深對病毒結(jié)構(gòu)的理解。第四步，播放錄像加強直觀性使學(xué)生識記病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動，同時引入病毒的生活方式。4、根據(jù)病毒的生活方式是嚴(yán)格的寄生生活，引導(dǎo)推測病毒可以寄生在哪些類型的細(xì)胞里？從而引導(dǎo)出病毒的分類：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒也是噬菌體。由學(xué)生根據(jù)查到的資料舉例說明。5、病毒寄生的生活方式引入病毒在活的生物體內(nèi)寄生，對生物體會造成危害，那么病毒與人類有什么關(guān)系呢？病毒與人類的關(guān)系是本節(jié)課的第二個重點，這個知識點我采用開展辯論賽的方法解決。第一步：布置課前預(yù)習(xí)，一、二小組的同學(xué)做反方查找病毒對人類有害方面的資料。三四小組的同學(xué)做正方查找病毒對人類有益的方

46、面，及人類對病毒的利用的資料。第二步：課堂組織學(xué)生進(jìn)行“病毒對人類是有利的還是有害的”辯論賽，要求各組充分運用證據(jù)支持自己的觀點，同時也要尊重對方辯友的意見。第三步，教師對學(xué)生在辯論賽中的表現(xiàn)進(jìn)行講評，同時指導(dǎo)學(xué)生綜合分析病毒與人類的關(guān)系。通過這種形式極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性，同時幫助學(xué)生形成全面看待一件事物的辯證唯物主義世界觀。（三）反饋與小結(jié)進(jìn)行反饋小練習(xí)：1判斷正誤（1）病毒全都是有害的（ ）。（2）病毒比細(xì)菌小得多。（ ）（3）病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)。2選擇：下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ）a衣藻 b酵母菌 c大腸桿菌噬菌體d變形蟲3拓展延伸生物研究中心收到一瓶奇怪的液體和一

47、封信，信中要求測試人員鑒定這瓶液體中是否含有煙草花葉病毒。如果你是測試人員，你能想到用什么方法去檢測？小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課學(xué)到了哪些知識和學(xué)習(xí)方法。（四）布置作業(yè)以小組為單位將收集到的有關(guān)病毒及其與人類關(guān)系的各種資料，進(jìn)行整理，完成一份“科普報”。在此小報中要標(biāo)注出每位成員所做的工作，如收集資料者、版面設(shè)計者、美術(shù)編輯、責(zé)任編輯等等。根據(jù)“科普報”的科學(xué)性、趣味性、新穎性及小組成員參與活動的積極性，進(jìn)行評價。時間安排：導(dǎo)入新課5分鐘，進(jìn)行新課33分鐘（其中病毒結(jié)構(gòu)8分鐘、辯論賽15分鐘），反饋練習(xí)4分鐘，小結(jié)2分鐘，布置作業(yè)1分鐘。板書設(shè)計：一病毒的發(fā)現(xiàn)史 二病毒的大小 用納米表示 三病毒

48、的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)和核酸 四病毒的分類：動物病毒、植物病毒、噬菌體（細(xì)菌病毒） 五病毒與人類的關(guān)系說課稿 篇7各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材購物策略一課。下面我從以下三個方面進(jìn)行說課。一、教材簡析購物策略是六年級上冊第一單元“數(shù)學(xué)與飲食”中的第二節(jié)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元的教學(xué)要求是讓學(xué)生通過準(zhǔn)確計算，多角度的思考問題，在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。這部分知識的教學(xué)是在學(xué)生掌握了購物知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也為進(jìn)一步加深學(xué)生對“數(shù)學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系”這一數(shù)學(xué)理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點和學(xué)

49、生的認(rèn)知規(guī)律的理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。1、情感目標(biāo)：使學(xué)生通過購物的不同策略，體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，從而進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、知識目標(biāo)：（1）通過解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。（2）能通過準(zhǔn)確的計算，多角度的思考，解決哪個更合算的實際問題。3、能力目標(biāo)：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力。能與他人交流思維過程和結(jié)果，形成與人合作的能力。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重難點。重難點：通過解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)會在不同情況下選擇合適的解決

50、問題的策略。三、教學(xué)程序設(shè)計為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，使學(xué)生在問題中來，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的過程。本節(jié)課我將采用“問題教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式。模式包括：（點擊）走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)問題；分散集中、生成問題；深入探究、解決問題；反饋練習(xí)、深化問題；拓展延伸、升華問題。下面就這五個環(huán)節(jié)具體介紹一下本節(jié)課的教學(xué)過程。（一）走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)學(xué)生的年齡特點，新課伊始我將學(xué)生引入具體的生活情境中：“同學(xué)們，六·一兒童節(jié)就要到了，學(xué)校要組織咱們?nèi)ゴ河?，春游之前你要?zhǔn)備些什么呢？”學(xué)生對春游比較感興趣，因而能踴躍發(fā)言，我就順勢引出有幾家

51、超市正在促銷飲料的課件，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課件中蘊涵的數(shù)學(xué)信息。（出示課件）（二）分散集中、生成問題疑問是智慧的窗口。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要的一環(huán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”遵循這一理念，根據(jù)本節(jié)課的特點我提出了一個發(fā)散思維的問題：“根據(jù)剛才的數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生各抒己見后，我將學(xué)生的問題整理成為本課要解決的三個主要問題：a、要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？b、要買一大一小兩瓶飲料，去哪個商店較為合算？c、如果每位同學(xué)準(zhǔn)備200毫升飲料，全班56人去哪個商店購買合算？這一環(huán)節(jié)中我

52、為學(xué)生提供了置于問題情境之中的機會，引導(dǎo)學(xué)生思考尋找眼前問題與已有知識體驗間的聯(lián)系，營造了一個激勵探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵學(xué)生表達(dá)，在理解基礎(chǔ)上，對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結(jié)果，重新審視自己的想法奠定了基礎(chǔ)。（三）深入探究、解決問題這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨立思索、通過親自動手計算解決前兩個比較簡單的問題。對于第三個問題我讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，得出結(jié)論。學(xué)生在動手實踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓(xùn)練了學(xué)生的解決問題的意識也將生活中的飲食衛(wèi)生觀念滲透其中。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：“在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、

53、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個新境界。”對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。（四）反饋練習(xí)、深化問題學(xué)習(xí)是為了更好的實踐、應(yīng)用。圍繞本節(jié)課的重點我設(shè)計了一組購買酸奶的練習(xí)。（點擊出題）這部分既包括了“有幾種買法”這一基本的練習(xí)，同時又深化了“怎樣買合算”這一購物的常用策略，起到了畫龍點睛的作用。（五）拓展延伸、升華問題在前四個環(huán)節(jié)中學(xué)生已形成解決問題的一些基本策略，體驗到解決問題策略的多樣性。那么本環(huán)節(jié)則用一道有難度的思考題（點擊出題），達(dá)到發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神的作用?？傊?，本節(jié)課我力求以“問題”貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，獨立思考，合作交流，尋求解決問題策略的

54、多樣性。讓學(xué)生在探索中體味到做數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)了對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。說課稿 篇8以下按說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)步驟，說板書設(shè)計六部分來說課。一說教材_是選自初三教材文言文單元的一篇_，_作為一篇經(jīng)久不衰的經(jīng)典古文，是本單元的重點篇目，同時也是整個初中階段的重點篇目。_出自左傳，記載了春秋爭霸時期齊魯長勺之戰(zhàn)的史實，以曹劌的活動為線索，把戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，戰(zhàn)中的指揮，戰(zhàn)后的總結(jié)做了簡練的描述，短小精悍，塑造了具有鮮明個性的人物形象。二說教學(xué)目標(biāo)知識能力目標(biāo)：讀懂課文，在情境中體會重點字，詞，句，結(jié)合上下文情境分析_。過程與方法目標(biāo)：鍛煉自學(xué)的能力，查

55、閱資料書，整理筆記，反復(fù)誦讀感知，在理解_中心的基礎(chǔ)上深入討論。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會曹劌的機智，愛國的品質(zhì)。三說教法本篇課文我打算采用語境導(dǎo)讀法，因為這是一篇先秦的散文，語言環(huán)境和語言背景皆脫離了現(xiàn)代語境，需要教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，還原語境，找準(zhǔn)語感，真正理解_的內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生特點和_特點設(shè)置焦點問題，引發(fā)學(xué)生的思考。放棄傳統(tǒng)的字子落實，句句清楚，有言無文的教學(xué)方法四說學(xué)法以學(xué)生為主體，學(xué)生通過自主朗讀，合作朗讀，聽示范朗讀，以讀帶學(xué)。在朗讀中找準(zhǔn)顧問語感，在朗讀中體會語言特色，在朗讀中理解人物形象，故事情節(jié)，在朗讀中背誦積累。以訓(xùn)練為主線，包括聽，說，讀，寫等多方面的訓(xùn)練。查資料，課堂討論，課后寫作的方式進(jìn)行。師生在平等自由的言語交際過程中養(yǎng)成良好的語言習(xí)得。五說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的是一篇描寫戰(zhàn)爭的_，情