淺論如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文

1、淺論如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文語文科作為人文性和工具性的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新思維方面，有著得天獨厚的條件。通過課堂教學(xué)可以鼓勵 和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見解，詳細內(nèi)容請 看下文淺論如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生不迷信課本，敢于用科學(xué)方法進行創(chuàng)新的精神。 激活創(chuàng)新意識，進而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。下面我 就如何通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，談幾 點粗淺的認識和做法。（一）為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境作為學(xué)生的良師益友，我們不應(yīng)該居高臨下，把學(xué)生當(dāng) 作知識的容器。應(yīng)該民主、平等、真誠地對待每位學(xué)生，使 學(xué)生感到親切可信。從而營造一種自由、平等、民主、和諧 的

2、學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與 教學(xué)活動，激發(fā)創(chuàng)新意識。上課時，我盡量以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生 輕松進入角色，如：在學(xué)習(xí)荔枝蜜一文時，老師提出了 這樣一個問題："作者對蜜蜂的感情由討厭到喜歡，最后希 望自己變成一只小蜜蜂，作者的感情為什么發(fā)生了那么大的 變化，我們大家一起來討論一下，好嗎？”“我們大家”把老 師和學(xué)生之間的距離拉近了，讓學(xué)生覺得老師和他們彼此之 間是平等的，消除了學(xué)生“唯師是尊”的觀念。“討論” 一 詞激活了學(xué)生的好奇心，好勝心，調(diào)動學(xué)生進行積極的思維。 “好嗎”使學(xué)生完全處于一種寬松沒有壓力的狀態(tài)。在這樣 輕松和諧的氛圍中學(xué)生不用擔(dān)心自

3、己說錯而遭到嘲笑和批 評。這樣學(xué)生會全身心的投入，各抒己見，自覺的互相討論。 找到答案后，學(xué)生會感受到成功的愉悅。總之，學(xué)生能力的增長是他主動思考和解決問題中不斷 發(fā)展起來的。教師要做的就是為他們能力的發(fā)展培育適宜的 土壤，為他們創(chuàng)造寬松、平等、和諧的環(huán)境。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認 識或趨近的傾向，它是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，在學(xué)習(xí)活動中起十分重 要的作用。布魯納也說：“學(xué)生學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材 料的興趣?！笨鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之 者不如樂之者。”在教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力， 首當(dāng)其沖要注重調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲

4、望和濃厚的學(xué)習(xí)興 趣。興趣是創(chuàng)新的導(dǎo)向，是創(chuàng)新的動力。學(xué)生只有對所學(xué)知 識產(chǎn)生好奇心，求知欲，才想學(xué)，才愛學(xué)，才會積極主動地 參與到學(xué)習(xí)的過程中。在教學(xué)過程中，我采用多渠道、多途 徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地去學(xué)習(xí)，而積極性、 主動性的激活，又是思維啟動的前提，只要思維活動起來, 就一定會有創(chuàng)新。如：我在每上一節(jié)課之前，讓學(xué)生先自備 內(nèi)容，然后登上講臺進行五分鐘的說話訓(xùn)練。學(xué)生一聽說自 己可當(dāng)上小老師，都異常的興奮，動手準備了豐富多彩的說 話內(nèi)容，并且在說話時，每位學(xué)生都努力把話說得得體，并 富有吸引力。每位學(xué)生講完后，我都能給予充分的肯定，并 且巧妙的把其注意力引到了上課的內(nèi)容上。一個學(xué)期下來, 每個學(xué)生