導(dǎo)入技能要求與功能

1、中學(xué)生物教學(xué)論 第七組 翟欣、李皎月、馮曉 Well begun is half done 良好的開(kāi)端是成功的一半 柏拉圖中學(xué)生物課堂教學(xué)導(dǎo)入技能中學(xué)生物課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的要求與功能中學(xué)生物課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則中學(xué)生物課堂教學(xué)導(dǎo)入的類型導(dǎo)入技能 導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。又稱為定向?qū)搿?應(yīng)用于一課程的開(kāi)始，如上課之始、新單元之始、新段落之始，即課程導(dǎo)入、單元導(dǎo)入和課時(shí)導(dǎo)入基本要求導(dǎo)入要符合學(xué)生實(shí)際 不同階段的學(xué)生會(huì)有相似的心理特征，同時(shí)存在個(gè)性差異。 導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生的心理特征

2、、思維發(fā)展水平、已有知識(shí)等 設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)，在與課程內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的范圍內(nèi)，選擇符合學(xué)生“口味”、新穎且有時(shí)代感的話題返回基本要求導(dǎo)入要符合學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入要適合教學(xué)內(nèi)容 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外基本要求導(dǎo)入要符合學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入要適合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入要符合課型的需要 新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等不同課型，教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也有區(qū)別?；疽髮?dǎo)入要符合學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入要適合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入要符合課型的需要導(dǎo)入形式要多樣 設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要注意多種類型配合、交替運(yùn)用。教學(xué)實(shí)踐中，借助輔助手段（如：多媒體、教師語(yǔ)言、儀表、手勢(shì)等）優(yōu)化導(dǎo)入效果基本要求導(dǎo)入

3、要符合學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入要適合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入要符合課型的需要導(dǎo)入要符合課堂時(shí)間分配的需要導(dǎo)入形式要多樣 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)務(wù)必要短小精悍，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題。教師設(shè)計(jì)時(shí)要注意斟酌語(yǔ)言，注重表達(dá)簡(jiǎn)潔清晰，控制好導(dǎo)入時(shí)間導(dǎo)入技能的功能 （一）引起注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境 教學(xué)的起始階段，新穎別致、生動(dòng)形象的導(dǎo)入，能有效幫助學(xué)生收斂課前活動(dòng)的各種思想，將注意力集中在課堂上，為學(xué)生完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備導(dǎo)入技能的功能 （一）引起注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境 （二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 新課開(kāi)始，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們濃厚的興趣，使他們愉快而主動(dòng)學(xué)習(xí)并產(chǎn)生一種堅(jiān)韌的毅力導(dǎo)入技能的功能 （一）引起注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境 （二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) （三）鋪設(shè)橋梁，建立知識(shí)間的聯(lián)系 好的導(dǎo)入能為全節(jié)課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，并能由此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開(kāi)、發(fā)展、開(kāi)拓，把課的進(jìn)展不斷推向高潮，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”。導(dǎo)入技能的功能 （一）引起注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境 （二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) （三）鋪設(shè)橋梁，建立知識(shí)間的聯(lián)系 （四）指明學(xué)習(xí)方向，體現(xiàn)教學(xué)意圖 新課導(dǎo)入時(shí)，當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)、思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，教師往往直接