行測(cè)病句(2016年絕對(duì)完整版)

1、病 句 修 改 一.使用語(yǔ)感審讀法辨析病句語(yǔ)感審讀法是指：在審讀的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，感知病因，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，加以辨析或修改。病句：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。辨析：例句中的“不管都”不合表達(dá)習(xí)慣，“不管”后面跟的情況是不確定的或未然的,而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性的或已然的。因而此句有語(yǔ)病，可將“不管”改為“盡管”。二.使用結(jié)構(gòu)緊縮法辨析病句結(jié)構(gòu)緊縮法是指：先將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，提取出主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病；如果主干沒(méi)語(yǔ)

2、病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配有無(wú)毛病，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。像搭配不當(dāng)、成分殘缺等病句，都可以用此法去辨析。病句：生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。辨析：運(yùn)用提取主干法，將主干變成“生物入侵是物種”，由提取的主干可知，該句的主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配。三.使用邏輯分析法辨析病句有的病句從語(yǔ)法上不好找毛病，只得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念的使用、判斷、推理等方面去考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。病句：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢(qián)財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)

3、該給以嚴(yán)厲打擊。辨析：產(chǎn)品可以偽劣,但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對(duì)沒(méi)有人會(huì)去仿造,所以“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的。四.使用標(biāo)志識(shí)記法辨析病句標(biāo)記識(shí)記法是指：識(shí)記病句的常見(jiàn)標(biāo)志詞，通過(guò)多做題，掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。病句的常用標(biāo)志詞有：數(shù)量詞、否定詞、關(guān)聯(lián)詞、介詞、兩面詞、代詞、多義詞等。1、 若句子出現(xiàn)數(shù)量詞，便可考慮是否犯搭配不當(dāng)、前后矛盾或贅余、表意不明等語(yǔ)病。與數(shù)量詞有關(guān)的搭配原則如下：A. 倍數(shù)不能“減少”，只能“增加”。病句：這個(gè)煉鋼車(chē)間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。辨析：表降低、減少不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)?！翱s短了一倍”應(yīng)改為“縮短了二分之一”。B. 概數(shù)不

4、能連用。概數(shù)的表述方式有三種：由系數(shù)或系數(shù)與位數(shù)組成，如三四個(gè)、五六個(gè)；在數(shù)詞前加“成、上、約、近”等，如成百、上千、近一萬(wàn)；數(shù)詞后加“多、來(lái)、左右、上下”。我們?cè)谶\(yùn)用這三種用法時(shí)，只能用其中的一種，不能雜糅使用。病句：小王住院已經(jīng)十四幾天了。辨析：“幾”本身是個(gè)概數(shù)，不能與表示定數(shù)的“四”連用。根據(jù)兩個(gè)相鄰數(shù)目表示概數(shù)的要求，應(yīng)當(dāng)刪去“幾”，改成“十四五”。C. 注意“提高了”與“提高到”，“增加了”與“增加到”的區(qū)別?！疤岣吡恕?、“增加了”表示凈增加數(shù)，“提高到”、“增加到”表示在原數(shù)基礎(chǔ)上的增加。要根據(jù)語(yǔ)境的具體情況，判斷使用是否正確。病句：今年以來(lái)，全廠(chǎng)工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量

5、提高到百分之二十至三十。辨析：“提高到”表示增長(zhǎng)后的總量，應(yīng)改為“提高了”。D. “最多、至少”后面只能跟具體數(shù)字。病句：他的年齡不大，最多五十歲以下。辨析：“最多”后面只能跟具體數(shù)字，可將“以下”刪除。2. 句中出現(xiàn)否定詞（包括含有否定意味的詞語(yǔ)）時(shí)，應(yīng)考慮是否誤用多重否定（包括與反問(wèn)句連用）造成表意不符，是否有否定副詞與具有否定意味的動(dòng)詞、形容詞等連用造成表意相反等語(yǔ)病出現(xiàn)。類(lèi)似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“不明不白”等格式的詞表述一重否定的意思。病句：考試有三忌：一忌考前不過(guò)度緊張；二忌考中不能心浮氣躁；三忌考后不可置之不理。辨析：“忌”也可視為含有否定意味的詞語(yǔ)，后面又分別用“不過(guò)”、“不能”、“不可

6、”來(lái)否定，意思正好與句意相反。3. 有些復(fù)句的病因，往往出現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞上，因此，一要考慮關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置是否顛倒。前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的誤用主要表現(xiàn)在搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)用、贅余或殘缺、不合邏輯等方面。病句：未來(lái)的教育不僅要更加尊重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且要重視自身發(fā)展的規(guī)律。辨析：“不僅要”與“而且要”是表示自身發(fā)展的規(guī)律“對(duì)換位置。屬不合邏輯。4. 句子以介詞開(kāi)頭，要考慮句子是否缺主語(yǔ)。因介詞造成的語(yǔ)病主要有：濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，介詞造成主客體顛倒，介詞殘缺或搭配不當(dāng)?shù)?。如：介賓結(jié)構(gòu)+使令句或動(dòng)賓結(jié)構(gòu)+使令句，往往都缺

7、主語(yǔ)尤其注意使令句掩蓋主語(yǔ)的情況。病句：自從他回家看了病危的父親后，一直悶悶不樂(lè)，不說(shuō)一句話(huà)，不吃一點(diǎn)東西。辨析：“自從后”掩蓋了后面句子的主語(yǔ)，應(yīng)該去掉“自從”。5. 一個(gè)句子若出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類(lèi)的兩面詞或短語(yǔ)應(yīng)仔細(xì)審查是否有“一面對(duì)兩面”或“兩面對(duì)一面”的語(yǔ)病。病句：我校能否培養(yǎng)出更多的合格人才，是關(guān)系到我校的前途命運(yùn)的大事，也是我校教育的根本任務(wù)。辨析：“能否”是兩面詞，而后面對(duì)應(yīng)的“根本任務(wù)”是一面詞，搭配不當(dāng)。6. 句中有代詞，可考慮是否指代不明。一般情況下，文中涉及兩個(gè)以上的對(duì)象，而使用的代詞稱(chēng)代其中之一，就易造成歧義；另外遠(yuǎn)指與近指錯(cuò)用的情

8、況也是存在的。病句：遠(yuǎn)處山上的燈塔，這應(yīng)是夜行者的希望。辨析：“這”指代“遠(yuǎn)處山上的燈塔”，錯(cuò)用了，應(yīng)換為“那”。7. 有些詞語(yǔ)因其意義具有多義性或詞性具有多樣性，出現(xiàn)在句子中往往會(huì)造成表意不明的情況。病句：他背著父親和哥哥悄悄跑到后山搗鳥(niǎo)窩去了。辨析：“和”可作連詞，理解為“他一個(gè)人悄悄地跑到后山搗鳥(niǎo)窩去了”；也可作介詞，理解為“他與哥哥一起悄悄地跑到后山搗鳥(niǎo)窩去了”。五.使用造句類(lèi)比法辨析病句有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)就需要用到造句類(lèi)比法。即：仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較問(wèn)題就清楚了。病句：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。辨析：原句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“

9、這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”。“這值得我們的參觀(guān)。”這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。六.辨析病句的口訣看到多重定與狀，思考語(yǔ)序當(dāng)不當(dāng)；句有并列的內(nèi)容，種屬搭配與照應(yīng)；反問(wèn)再加多重否，表意相反經(jīng)常有；能否是否好不好，后面一個(gè)對(duì)不了；他它這那還有此，指代不明含糊辭；句中數(shù)字要細(xì)判，約數(shù)倍數(shù)經(jīng)常亂；是與不是表判斷，主賓搭配合習(xí)慣；對(duì)和對(duì)于前后看，誰(shuí)是主動(dòng)要分辨；個(gè)作量詞要小心，既修定語(yǔ)又飾賓；和與二字現(xiàn)句中，斷句不同意不同；連動(dòng)邏輯必須審，連賓概念定要分；謂語(yǔ)后帶長(zhǎng)串賓，一般殘缺賓中心；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要搭配，準(zhǔn)確再審主語(yǔ)位；語(yǔ)

10、感感知語(yǔ)法析，再看修辭和邏輯；規(guī)律標(biāo)志一望知，造句類(lèi)比是好事；病句判斷很容易，記牢口訣得成績(jī)。=【考綱解讀】考綱內(nèi)容考綱闡釋考點(diǎn)分布辨析并修改病句，能力層級(jí)：D級(jí)（表達(dá)運(yùn)用）病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表述規(guī)則，或違反客觀(guān)事理的句子。辨析病句，是指對(duì)病句的辨別與認(rèn)識(shí)，它是語(yǔ)言表達(dá)的基本能力，是修改病句的基礎(chǔ)。只有正確地辨別與認(rèn)識(shí)，它是語(yǔ)言表達(dá)的基本能力，是修改病句的基礎(chǔ)。只有正確地辨析病句，才能有效地修改和消除病句，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。（1）語(yǔ)序不當(dāng)（2）搭配不當(dāng)（3）成分殘缺或贅余（4）結(jié)構(gòu)混亂（5）表意不明（6）不合邏輯應(yīng)考方法盤(pán)點(diǎn)一、復(fù)習(xí)指南常見(jiàn)的辨析病句方

11、法有：（ 1 ）梳理枝干法。即用語(yǔ)法分析的方法，依次檢句子的主干和修飾部分。（ 2 ）語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，看句子是否合于語(yǔ)言習(xí)慣?？膳c語(yǔ)法分析配合使用。（ 3 ）造句類(lèi)比法。對(duì)語(yǔ)感判斷或語(yǔ)法分析仍吃不準(zhǔn)的句子，可仿原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)日常用的句子，比較得出結(jié)論。（ 4 ）邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合理?！安【洹?，是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語(yǔ)句”。不通順的語(yǔ)句可以分為兩類(lèi)：一是結(jié)構(gòu)不當(dāng)，二是表達(dá)不當(dāng)。1、語(yǔ)序不當(dāng)（1）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”

12、）（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）（3）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說(shuō)明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）2、搭配不當(dāng)（1）春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。）（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”）（3）這是一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其它競(jìng)爭(zhēng)者。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“非”與“才能”

13、不能配合使用。）3、成分殘缺或贅余（1）魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。（缺主語(yǔ)，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）（2）他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”）（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”）（4）其余這是過(guò)慮的想法。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）4、結(jié)構(gòu)混亂（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應(yīng)該是“主要成分是”或“是由配制而成”，兩種格式或選用一個(gè)）（2）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀

14、者見(jiàn)面的。（把“要出版的努力”和“一本譯作見(jiàn)面的”兩句話(huà)揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō)）5、表意不明（1）局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其它局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其它局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確）（2）巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）6、不合邏輯他是多個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然是“幸免”，就是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)“死難者”中的“一個(gè)”呢?）二、答題指要1、辨析病句做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余，看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補(bǔ)與中心語(yǔ)之間是否搭配心里默讀，看是

15、否有不同的句式混用，語(yǔ)序是否恰當(dāng)綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確，特別注意以下幾種情況，即所謂的標(biāo)志性病句 ：（1）句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。第一種可能性：考查并列成分的包含問(wèn)題。如“我上街買(mǎi)了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。第二種可能性：考查各并列成分的語(yǔ)序問(wèn)題。這是一個(gè)常考的問(wèn)題，如“我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三種可能性：考查并列短語(yǔ)前后搭配的當(dāng)否問(wèn)題。這是高考中關(guān)于并列短語(yǔ)考法中的最重要的一種考法。如

16、：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。這個(gè)文化站已成為教育與幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。分析：中“210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵”是一個(gè)并列短語(yǔ)，但只有“官兵”能“放棄休假”，“消防車(chē)”卻不能；中有二個(gè)并列短語(yǔ)：“教育與幫助”、“挽救和培養(yǎng)”、“教育與幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年”。在第二個(gè)并列短語(yǔ)中，“失足青年”只能“挽救”，不能“培養(yǎng)”，前后搭配不當(dāng)。故此兩句均為病句。（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)時(shí)句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊

17、的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問(wèn)題。句子中的正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語(yǔ)，但是能從語(yǔ)意上體會(huì)出正反兩方面的含意。機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線(xiàn)的根本任務(wù)。電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。分析：前面“好壞”是兩面，后面也應(yīng)在“生產(chǎn)”前加“能否”，形成兩面。中的“能不能”，中的“能否”后面均無(wú)表示正反兩

18、方面的呼應(yīng)的詞語(yǔ)、故視為病句。（3）謂語(yǔ)是“是”、“成為”時(shí)如果句子的謂語(yǔ)是“是”、“成為”時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語(yǔ)和賓語(yǔ)應(yīng)該都表示同一事物或同類(lèi)事物，或都表示某行為活動(dòng)。今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。分析：本句從外形上看，“是”將主語(yǔ)“收成”和賓語(yǔ)“一年”等同起來(lái)，表示同一關(guān)系，但是它們不是同一關(guān)系。可以刪去“一年”或“麥子的收成”。（4）句子的開(kāi)頭出現(xiàn)了介詞時(shí)如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題，可能因此而全句無(wú)主語(yǔ)而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語(yǔ)的成分作主語(yǔ)，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個(gè)詞，從而另外找

19、一個(gè)適合作主語(yǔ)的詞來(lái)作主語(yǔ)。經(jīng)過(guò)老主任的再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。經(jīng)過(guò)這次下鄉(xiāng)調(diào)查，使我們看到了改革開(kāi)放政策給農(nóng)村帶來(lái)的變化。分析：因句首介詞“經(jīng)過(guò)”，使“這次下鄉(xiāng)調(diào)查”的主語(yǔ)地位喪失，可去掉“經(jīng)過(guò)”，如果要保留“經(jīng)過(guò)”，則可去掉“使”，從而整個(gè)句子的主語(yǔ)變?yōu)椤拔覀儭?。的改法與例相同，也可去掉“經(jīng)過(guò)”或“才使”。（5）句子有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)如果句子中有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語(yǔ)序是否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧義。夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。著名航天專(zhuān)家梁?jiǎn)⒊恿核级Y做夢(mèng)也沒(méi)有想到自己分析：中語(yǔ)序不當(dāng)，“一連串

20、”應(yīng)移到“事情”前。中有歧義，“著名航天專(zhuān)家”是修飾“梁?jiǎn)⒊边€是修飾“梁思禮”，不清楚。（6）句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”時(shí)如果句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。分析：本句表達(dá)比較，本來(lái)要表達(dá)的是“今年”和“去年”比較，“今年”的情況怎樣，但是因?yàn)橛辛恕昂汀保瑓s表達(dá)成了“去年”的情況，所以要將這兩個(gè)詞語(yǔ)換位置。（7）句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問(wèn)題。首先應(yīng)該明確一個(gè)問(wèn)題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類(lèi)比較特殊的形式：一是反問(wèn)句

21、，二是表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘（記）終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類(lèi)似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。春游之前，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生事故。雷鋒精神雖然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。分析：中剛好把意思說(shuō)反了，刪去“不”。中“否認(rèn)”“不”和反問(wèn)構(gòu)成三個(gè)否定，表達(dá)一個(gè)否定意義，與實(shí)際相反，故為病句。中，“忌”與“不可”構(gòu)成雙重否定，表示肯定意義，又與實(shí)際相反，也是病句。（8）句子中出現(xiàn)代詞

22、時(shí)如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時(shí)，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。分析：句中的指示代詞“這方面”，到底是指“搜集史料”呢，還是指“鑒定和運(yùn)用史料”，指代不明確。（9）句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時(shí)當(dāng)句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一般要考慮三種情況。第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問(wèn)題，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語(yǔ)意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，該用“因?yàn)樗浴倍贸闪恕安粌H而且”，

23、當(dāng)然錯(cuò)了。第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當(dāng)否。這是高考?？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語(yǔ)相同（后分句主句往往承前省略），這時(shí)將第一個(gè)分句的主語(yǔ)置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語(yǔ)的后邊；如果前后分句主語(yǔ)不相同，這時(shí)每個(gè)分句都有各自的主語(yǔ)，這時(shí)關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。我雖然和他只有一面之緣，但從他那里學(xué)到了許多東西，包括他的學(xué)識(shí)和人品。由于古文觀(guān)止具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。分析：兩個(gè)分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)將“不管”改為

24、“盡管”。中前后分句主語(yǔ)均是“我”，“雖然”放在“我”之后，使用正確；中前后各分句主語(yǔ)均為古文觀(guān)止，所以“由于”多余。（10）句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)句子中出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)，考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。我們將光臨貴館參觀(guān)。分析：“光臨”指賓客來(lái)到。（11）句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，要考慮是否搭配。想起過(guò)去500多個(gè)歲月，我不禁流下了眼淚。分析：“500多個(gè)”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，應(yīng)將“歲月”改為“日子”。（12）句子有“關(guān)于”、“對(duì)于”、“對(duì)”時(shí)句子有“關(guān)于”、“對(duì)于”、“對(duì)”時(shí)，要考慮是否混淆了三個(gè)詞的用法。一般情況是這樣的：“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事

25、物的關(guān)系者；“對(duì)”和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。老師對(duì)于學(xué)生應(yīng)該熱情些。分析：“對(duì)于”應(yīng)改為“對(duì)”。另外，動(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否賓語(yǔ)殘缺。帶有大約、左右、最多、至少等詞語(yǔ)的看是否符合邏輯。2、修改病句（1）修改病句的基本原則不能改變?cè)涞幕疽馑己蛢?nèi)容，不能重起爐灶另寫(xiě)。改動(dòng)盡可能少。要注意試題的修改要求，忌盲目修改。修改后的文字只要符合語(yǔ)法等基本規(guī)則即可。而不需要潤(rùn)色，以使其“更好”。（2）修改病句的基本方法了解病句的基本類(lèi)型。高考考試說(shuō)明中要求“辨析并修改病句”，并對(duì)病句的類(lèi)型做了說(shuō)明

26、，它們分別是：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表述不當(dāng)、不合邏輯。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，首先要參照考試說(shuō)明中對(duì)病句的六種考查類(lèi)別，并結(jié)合具體例句，加深對(duì)各種病句特征的了解。語(yǔ)法分析。把握語(yǔ)句的各個(gè)成分，注意各成分的搭配與照應(yīng)；刪除多余成分，補(bǔ)足缺少成分。語(yǔ)意分析。這主要是結(jié)合語(yǔ)段的整體意思，理清語(yǔ)段中各層次之間的關(guān)聯(lián)，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。邏輯分析。綜上所述，修改病句可以概括為五字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不妥當(dāng)?shù)模┖?jiǎn)（修改應(yīng)簡(jiǎn)要）調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）1（2015遼寧）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A這次羽毛球邀請(qǐng)賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過(guò)小組賽

27、和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍。B樹(shù)立以病人為中心的服務(wù)觀(guān)念，為病人提供高質(zhì)量的服務(wù)，可讓病人得到更多的心理安慰，也有利于提高醫(yī)院的社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益。C由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆輿運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開(kāi)幕式演藝最精彩的一次盛會(huì)，好評(píng)如潮。D在中國(guó)，盡管把恐龍化石當(dāng)做“龍骨”并作為一味中藥已有很長(zhǎng)歷史了，但從科學(xué)角度對(duì)之進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和研究，則是從20世紀(jì)才開(kāi)始的事。參考答案：B（A項(xiàng)中途更換主語(yǔ)，造成結(jié)構(gòu)混亂，刪去“參賽選手”；C。語(yǔ)序不當(dāng)，“奧運(yùn)會(huì)中歷屆”應(yīng)為“歷屆奧運(yùn)會(huì)中”。D詞序不當(dāng)。并列短語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和研究”，短語(yǔ)中的兩個(gè)動(dòng)詞性的詞

28、語(yǔ)，含有次序性，應(yīng)該是“研究和發(fā)現(xiàn)”。）2（2015遼寧）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A 中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無(wú)數(shù)熱愛(ài)它的人民，它的傳播對(duì)中國(guó)近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。B 這篇文章其中分析了形式，辨證地回答了在大開(kāi)放、大交往、大融合大世界里，我們迫切需要一種全心的觀(guān)念來(lái)協(xié)調(diào)各種關(guān)系。C 交通臺(tái)日前播報(bào)說(shuō)，有的人在小轎車(chē)內(nèi)開(kāi)著空調(diào)過(guò)夜，由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生，應(yīng)該引起司機(jī)朋友們的高度重視。D大學(xué)畢業(yè)后去農(nóng)村應(yīng)聘村官的人當(dāng)中，多數(shù)人希望能在建設(shè)新農(nóng)村這一大環(huán)境中找到施展才華、創(chuàng)立事業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想的有效途徑。【答案】D （A“人民”是集體名詞，不能用“無(wú)數(shù)”修飾，

29、可將“人們”改為“人”?！八膫鞑ァ?它指的是“中國(guó)皮影戲”而不是“中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力” B缺少回答的賓語(yǔ)，加“的問(wèn)題” C句式雜糅，“由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生”改為“由此發(fā)生的窒息死亡事件每年都有”）3（2015遼寧）下列語(yǔ)句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是      A瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認(rèn)不出那是屬于什么動(dòng)物的。      B在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)力過(guò)剩、造成新的資源配置不合理。   

30、60;  C1977年12月10日，中國(guó)積聚了10年之久的570萬(wàn)考生走進(jìn)高考考場(chǎng)，這在歷史上是規(guī)?？涨暗摹?#160;     D早上出門(mén)的時(shí)候，他看到建筑工地的挖掘機(jī)、裝卸機(jī)和十幾輛翻斗車(chē)正在工作人員的指揮下挖土。  【答案】C A修飾成分與中心詞次序顛倒?！盎例X”，應(yīng)該是“牙齒化石”，且“屬于”兩個(gè)字羅嗦。B成分殘缺。句中“關(guān)注”這個(gè)動(dòng)詞沒(méi)有賓語(yǔ)，在句子最后應(yīng)該加上“的情況”。D搭配失當(dāng)。句中的“裝卸機(jī)”和“翻斗車(chē)”不是挖土的機(jī)械，與“挖土”不能搭配。考點(diǎn)對(duì)應(yīng)直練（一）辨析病句1（2015年湖北卷）下列各

31、句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。B在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅(jiān)持創(chuàng)作。C艾滋?。ˋIDS）是一種傳染病，其病毒通過(guò)性接觸或血液、母嬰等途徑傳播，侵入人體后，使人體喪失對(duì)病原體的免疫能力。D社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類(lèi)、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動(dòng)，并將20萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)放到各社區(qū)。答案：C （A“低一倍多”錯(cuò)，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)。B 用詞不當(dāng)，改為“多不好”。D 概念不清，“拼圖、棋類(lèi)、卡拉O

32、K”不屬于體育活動(dòng)。）2下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書(shū)，他積極尋找本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問(wèn)題與眾不同,給村里帶來(lái)一股清新的氣息。B. 蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。C.王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站“音樂(lè)不斷”、“英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。D. 閱覽室圖書(shū)經(jīng)常出現(xiàn)“開(kāi)天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理歷度有待加強(qiáng)。答案：A(B項(xiàng)搭配不當(dāng)和贅余，要么“具有功能”，要么“有作用” ，“增加”改為“增強(qiáng)

33、”，刪掉“發(fā)作”；C項(xiàng)成分殘缺，“承擔(dān)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“主持”后加“的工作”，“居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)”缺主語(yǔ)，可在前面加上“這些工作”之類(lèi)的主語(yǔ)；D項(xiàng)不合邏輯，可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。3下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。B該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽(tīng)廣播看電視難的問(wèn)題。C中俄兩國(guó)元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國(guó)家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國(guó)人民的相互了解和友誼，深化兩國(guó)各領(lǐng)域的交流合作。D

34、聽(tīng)說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒(méi)到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿(mǎn)了很多村民來(lái)聽(tīng)課，場(chǎng)面好不熱鬧。答案：C（A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”；B項(xiàng)成分殘缺和語(yǔ)序不當(dāng)，“實(shí)施”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，第一分句可以改為“該縣認(rèn)真開(kāi)展這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一的村村通安裝工作”；D項(xiàng)表意不明和語(yǔ)序不當(dāng)，“還沒(méi)到時(shí)間”改為“還沒(méi)到上課時(shí)間”，“村民來(lái)聽(tīng)課”改為“來(lái)聽(tīng)課的村民”。）4下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A城關(guān)中學(xué)的學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，為山區(qū)百姓義務(wù)投遞郵件，幾年來(lái)沒(méi)有丟失一封信，推動(dòng)了村民之間的聯(lián)系，彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)亟煌òl(fā)展的局限。B馨園社區(qū)居委會(huì)在展示的普法板

35、報(bào)中，用通俗易懂的語(yǔ)言剖析了生動(dòng)典型的案例現(xiàn)實(shí)，讓讀者在輕松的閱讀中領(lǐng)略到法律精神的獨(dú)特魅力。C糧食不同于其他產(chǎn)品，其生產(chǎn)環(huán)節(jié)明顯的季節(jié)性決定了它不能像工業(yè)產(chǎn)品流通一樣可以零庫(kù)存周轉(zhuǎn)，因而儲(chǔ)備糧食以備不時(shí)之需十分重要。D為了露出琉璃瓦深藍(lán)色的瓦體，去年蓋的辦公樓沒(méi)有在屋檐外設(shè)墻體遮擋，這是成為樓頂覆冰融化時(shí)容易整體滑落砸到過(guò)路人的原因之一。答案：C選C （A動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“推動(dòng)”和“聯(lián)系”不能搭配，可將“推動(dòng)”改為“加強(qiáng)”。B語(yǔ)序不當(dāng)，“案例”和“現(xiàn)實(shí)”互換位置。D句式雜糅，句式一“這是原因之一”，句式二“這成為原因之一”，擇其一表達(dá)即可。）5下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.我國(guó)水墨畫(huà)的主要成

36、分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過(guò)不同濃淡反映不同審美趣味，被國(guó)人稱(chēng)為“墨寶”。B.一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見(jiàn)，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。C.由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡。D.世界衛(wèi)生組織這份一年一度的報(bào)告，提供了兒童與成人的死亡率、疾病譜以及吸煙飲酒等健康風(fēng)險(xiǎn)因素嗇的最新資料。答案：D （A主語(yǔ)殘缺，沒(méi)有“墨寶”的主語(yǔ)。B否定失當(dāng)，“防止”的應(yīng)是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)去掉“不要”。C成分殘缺，“致使”后加上“救治不及而死亡”的主語(yǔ)“患者”。）6下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病且句意明

37、確的一句是A公民美德是社會(huì)公民個(gè)體在參與社會(huì)公共生活實(shí)踐中，應(yīng)具備的社會(huì)公共倫理品質(zhì)或?qū)嶋H顯示出的具有公共示范性意義的社會(huì)美德。B我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。C一些房產(chǎn)中介表示了同樣的擔(dān)心，他們認(rèn)為購(gòu)房者一定要考慮房屋的地理位置和房源條件，不可盲目跟風(fēng)。D為慶祝戛納電影節(jié)60華誕，電影節(jié)組委會(huì)特別邀請(qǐng)了曾經(jīng)摘取過(guò)戛納金棕櫚獎(jiǎng)的35位導(dǎo)演，每人拍攝一部3分鐘的紀(jì)念短片。答案： A（B語(yǔ)序不當(dāng)，“我們的城市”和“不僅”互換位置。此題考查關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置關(guān)系：當(dāng)兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的前面。C概念不清，“地

38、理位置”和“房源條件”不能并列，“地理位置”屬于“房源條件”。D動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“摘取”與“金棕櫚獎(jiǎng)”不能搭配，可以將“摘取”改為“獲得”。）7下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A5月8日，俄羅斯國(guó)家杜馬以壓倒性票數(shù)批準(zhǔn)新任總統(tǒng)梅德韋杰夫?qū)Χ砬叭慰偨y(tǒng)普京的總理提名，梅德韋杰夫于當(dāng)日簽署了任命書(shū)。B這種無(wú)紡布環(huán)保袋經(jīng)過(guò)工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿(mǎn)足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀(guān)需求的優(yōu)勢(shì)。C在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這個(gè)精神，恰恰是中國(guó)當(dāng)代雕塑所欠缺的。D奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無(wú)論是參與登頂?shù)挠率浚€是全世界觀(guān)看這一壯舉的人們，無(wú)不毫無(wú)例外地感受到了心靈的震撼。答案：A

39、（B句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀(guān)需求”；C表述不周，據(jù)語(yǔ)境意義應(yīng)當(dāng)刪除“能否”；D重復(fù)累贅，刪除“毫無(wú)例外地”。）8下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句是A.這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。B.根據(jù)意大利法律規(guī)定，貝盧斯科尼在總理任期內(nèi)不能擔(dān)任俱樂(lè)部主席，否則他就有可能做有違公眾利益的行為。C.只有當(dāng)勞動(dòng)與興趣、愛(ài)好乃至理想有機(jī)地結(jié)合在一起的時(shí)候，潛藏在每個(gè)人身上的想象力和創(chuàng)造力，才能夠最大程度地發(fā)揮出來(lái)。D.我校這次為四川地震災(zāi)區(qū)募捐的活動(dòng)，得到了許多學(xué)校老師和同學(xué)的積極響應(yīng)，在不

40、到一天的時(shí)間內(nèi)就募集善款三萬(wàn)余元。答案：C（A中“再現(xiàn)”缺少了賓語(yǔ)“場(chǎng)景”等。B中后一分句有問(wèn)題。表面上看是“做”和“行為”不搭配，實(shí)際上是句式的混亂雜糅，可以表述為：否則他的行為就可能有違公眾利益?；颍悍駝t他就有可能做出有違公眾利益的事。D中“許多學(xué)校老師和同學(xué)”歧義。）9下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。B推行有償使用塑料袋，主要是通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無(wú)疑會(huì)對(duì)減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。C一個(gè)天使般的微笑若能化解一個(gè)多年的苦悶，就應(yīng)該是無(wú)價(jià)的，也應(yīng)該是解決

41、困境的有效方法之一。 D將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運(yùn)輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運(yùn)輸與其他交通方式形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。答案：D（本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類(lèi)型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語(yǔ)法角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D 項(xiàng)是正確的句子。A 項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。B項(xiàng)成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習(xí)慣”。C 項(xiàng)搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是什么

42、“困難”，不應(yīng)是“困境”。）（二）修改病句1.指出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。某工廠(chǎng)以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開(kāi)發(fā)。有關(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。

43、近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。目前，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)量，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備體系。我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。答案：例，“挽救和培養(yǎng)”構(gòu)成并列短語(yǔ)，但“培養(yǎng)”“失足青年”不合事理，不能搭配。例，兩個(gè)并列狀語(yǔ)成分與后面搭配失應(yīng)，應(yīng)是“從理論上”作“說(shuō)明”，“從政策上”作“規(guī)定”。例，“安排”的后面有四個(gè)并

44、列短語(yǔ)組成的賓語(yǔ)，“會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題”不能與謂語(yǔ)“安排”搭配。例，“新技術(shù)、新工藝”不能與“研制開(kāi)發(fā)”搭配，應(yīng)是“研究開(kāi)發(fā)”。例，“批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”構(gòu)成并列短語(yǔ)，而“事件”是不能“批評(píng)教育的”，二者不能搭配。例，“放棄休假”不能與“消防車(chē)”搭配，顧此失彼。例，“加快”只能與“速度”搭配，而不能與“規(guī)?！贝钆?。例，“一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員”可與動(dòng)詞謂語(yǔ)“造就”搭配，而不能與“提高”搭配。例，“建立或增加”中的“建立”不能與“石油儲(chǔ)量”搭配。例，“報(bào)刊”包括“雜志”，“一切出版物”又包括“報(bào)刊”、“雜志”，該句犯了將屬種關(guān)系的概念并列的錯(cuò)誤。2.指出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并

45、廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線(xiàn)的根本任務(wù)。機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。答案：例，將“能否”改為“能”。例，將“能不能”改為“能”。例，將“的好壞”改為“好”。 3.指出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。近年來(lái)，王芳無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不能否認(rèn)地球不是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)。雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，

46、二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。答案：例，“忘”相當(dāng)于“不記得”。“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”意為“時(shí)時(shí)刻刻都”，多重否定造成混亂，反倒成了王芳沒(méi)有搜集、整理民歌。例，“不能”、“否認(rèn)”、“不”三重否定，恰恰是說(shuō)地球不是圍繞太陽(yáng)傳。例，反問(wèn)句相當(dāng)于一重否定，再加上否定詞“否認(rèn)”、“不”，三重否定與所要表達(dá)的意思剛好相反。例，多用了否定詞，把意思說(shuō)反了?！胺乐埂薄安辉侔l(fā)生”是期望發(fā)生。例，“忌”，是不能干某事，“一忌睡前不可惱怒”就是睡前要惱怒，其余可以類(lèi)推。4.找出下面文字在語(yǔ)言表述方面存在的兩處錯(cuò)誤，并加以改正。（4分）2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，由邰麗華領(lǐng)舞、21名聾啞人表演的（千手觀(guān)音）讓觀(guān)眾驚嘆不

47、已。在精湛的舞臺(tái)燈光與背景音樂(lè)的烘托下，演員們繪聲繪色的表演，使臺(tái)下數(shù)千觀(guān)眾如癡如醉。這些聾啞人不僅以?xún)?yōu)美的舞姿，更以頑強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的人生追求深深地震撼了人們。錯(cuò)誤改正第一處第二處答案：（第一處是“精湛的舞臺(tái)燈光與背景音樂(lè)”，改為“絢麗的舞臺(tái)燈光與美妙的背景音樂(lè)”。第二處是“繪聲繪色的表演”，改為“精妙絕倫的表演”。）注：繪聲繪色是形容敘述或描寫(xiě)生動(dòng)逼真。5.下面兩段話(huà)中各有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改后的兩段話(huà)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。重慶工藝美術(shù)的真正興盛是明末清初。明末清初，重慶的挑花刺繡迅速崛起，與成都一道成為蜀繡的重要產(chǎn)地。改正：“科技下鄉(xiāng)”的熱潮，受到廣大農(nóng)民的熱烈歡迎?？h“科技下鄉(xiāng)”小分隊(duì)來(lái)到桃花鄉(xiāng)，

48、大約半個(gè)小時(shí)左右，近千份科技信息資料就被老鄉(xiāng)們索要一空。改正：答案：（重慶工藝美術(shù)的真正興盛時(shí)期是明末清初。重慶與成都一道成為蜀繡的重要產(chǎn)地?！翱萍枷锣l(xiāng)”活動(dòng)。半個(gè)小時(shí)左右。）6.閱讀下面一段話(huà)，完成，題。今天是大熊貓過(guò)生日，幾個(gè)好朋友來(lái)到他家為他慶賀。當(dāng)大熊貓吹滅生日蠟燭后，朋友們問(wèn)他剛才許了什么愿?！皬奈叶聲r(shí)起，就有兩個(gè)最大的愿望，”大熊貓輕聲回答道：“一個(gè)是把我的黑眼圈兒能治好，還有一個(gè)是照張彩色照片。”找出在標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等方面有毛病的語(yǔ)句。（只填序號(hào)）任選三個(gè)有毛病的語(yǔ)句加以修改，不能改變?cè)?。答案：（。今天大熊貓過(guò)生日（或：今天是大熊貓的生日）；我從懂事時(shí)起就有兩個(gè)最大的愿望（或：從

49、懂事時(shí)起，我就有兩個(gè)最大的愿望）；大熊貓輕聲回答道，一個(gè)是能把我的黑眼圈兒治好（或：一個(gè)是把我的黑眼圈兒治好）7.指出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。由于辦學(xué)成績(jī)突出，國(guó)內(nèi)外80多家新聞界報(bào)導(dǎo)了我校。有的說(shuō)，要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(shí)。人們對(duì)這部影片的評(píng)價(jià)，見(jiàn)解犀利，剖析深刻。答案：例和例，中心詞與修飾語(yǔ)不搭配。應(yīng)改為“采集50萬(wàn)朵花的花粉”； “80多家新聞界”應(yīng)改為“80多家新聞單位”。例，述賓不能搭配，不能說(shuō)“提高意識(shí)”，應(yīng)改為“增強(qiáng)意識(shí)”。例，主謂搭配不當(dāng)，“犀利”多用于批評(píng)、指責(zé)，可改為“見(jiàn)解獨(dú)

50、到”。8.指出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品送給他。他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行再創(chuàng)作。政府有關(guān)部門(mén)明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)。獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。警方對(duì)報(bào)案人稱(chēng)圍觀(guān)者坐視不管表示憤慨。這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂(lè)天分和文化素養(yǎng)

51、，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。答案：例， 停頓不同，表意不同。在“15日前”停頓，表示15日以前去匯報(bào)；在“15日前去”停頓，表示15日那天去匯報(bào)。例和例，屬于介詞“對(duì)”限定不清，造成表意不明，有了歧義。大家氣憤的是“護(hù)林員揭發(fā)問(wèn)題”，還是“護(hù)林員揭發(fā)的問(wèn)題”？警方“憤慨”的對(duì)象是“報(bào)案者”，還是“圍觀(guān)者”？例，“作為嘉賓的禮品”即可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品；“他”即可理解為“嘉賓”，也可理解為“嘉賓”以外的人。例，作連詞，意思是“他”背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人自己去做某事；作介詞，意思是“他”背著總經(jīng)理一人，而跟副總經(jīng)理兩人一起去做某事。例，數(shù)量詞界定不清，

52、“幾個(gè)”既可修飾“學(xué)?！保部尚揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”。例和例，表達(dá)令人費(fèi)解。是要說(shuō)明“欄目”的性質(zhì)，還是要說(shuō)“欄目”的如何制作？是要說(shuō)“歌唱組合”，還是要說(shuō)“作品”如何？例，“禁止取締”結(jié)構(gòu)關(guān)系有不同理解：動(dòng)賓關(guān)系，意思是“禁止做某事”；并列關(guān)系，意思是“禁止和取締某事”。例，“看不上”是多意詞組，一種意思是“看不起”，另一種意思是“看不到”。9.指出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。不難看出，這起明顯的錯(cuò)

53、案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。如何才能讓大家都富起來(lái)呢?關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。這家工廠(chǎng)雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地和東南亞地區(qū)?？上В@部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)早地離開(kāi)了我們。答案：例，將“深受廣大消費(fèi)者歡迎”和“深為廣大消費(fèi)者所歡迎”雜糅在一起。例可以說(shuō)“除北大本校人員參加學(xué)習(xí)外，還有也參加了學(xué)習(xí)”，也可以說(shuō)“除北大本校人員外，還有還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者”。兩種說(shuō)法雜糅在一起。例是“其

54、根本原因是黨風(fēng)不正”和“是黨風(fēng)不正在作怪”的雜糅。例，要么說(shuō)成“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”，要么說(shuō)成“知識(shí)在起決定性作用”，不能雜糅成一個(gè)句子。例，犯了偷換主語(yǔ)的毛病，這句話(huà)的主語(yǔ)是“工廠(chǎng)”，但“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”的主語(yǔ)只能是這家工廠(chǎng)的產(chǎn)品，而不能是“工廠(chǎng)”。例，該句的主語(yǔ)是“巨著”，“就過(guò)早地離開(kāi)了我們”的是“他”，中途易轍，改換了主語(yǔ)。10.指出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。星期三，校團(tuán)總支召開(kāi)座談會(huì)，到會(huì)的15名與會(huì)者中國(guó)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，形成了自己的藝術(shù)傳統(tǒng)和特有的民族特色。今年年初美英兩國(guó)

55、曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。其實(shí)，細(xì)究起來(lái)，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，而并非是一個(gè)封閉的穩(wěn)定的范疇。人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)都被掛在走廊兩邊的墻壁上。由于古文觀(guān)止具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償。參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫(xiě)下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。在國(guó)際間文化交流日趨頻繁，不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)

56、日文化。答案：例，“分外”作狀語(yǔ)，“多了”作補(bǔ)語(yǔ)，犯了成分贅余的毛病。例，“到會(huì)的”于“與會(huì)者”詞語(yǔ)重復(fù)。例，“特有的”與“特色”相重復(fù)。例，“威懾”意思是令人感到恐懼、害怕，前面再加上“令人”就重復(fù)贅余了。例，“非”是“不是”的意思，應(yīng)把“是”刪去，或改為“并不是”。例，“被”字多余，應(yīng)刪去。例，“自問(wèn)世以后近三百年來(lái)”應(yīng)改為“自問(wèn)世以來(lái)”或“自問(wèn)世近三百年來(lái)”。例，“至少”和“以上”表數(shù)字矛盾，只能保留一個(gè)。例，“若”即是如果，與句中表假設(shè)的“萬(wàn)一”重復(fù)。例，“國(guó)際”即指“國(guó)家與國(guó)家之間”，后面“間”多余，“交融”與“碰撞”互換位置。專(zhuān)題突破通練【專(zhuān)題綜練】1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A這項(xiàng)基金，是對(duì)公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造等支出給予一定補(bǔ)助的專(zhuān)項(xiàng)資金。B六年間，我國(guó)航天技術(shù)完成了從單艙到三艙，從無(wú)人到有人，從“一人一天”到“兩人五天”的進(jìn)步。C目前，我市已做出規(guī)劃，通過(guò)優(yōu)惠的政策和到位的服務(wù)，多方引進(jìn)資金，開(kāi)拓經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新途徑。D那些在各條戰(zhàn)線(xiàn)上以積極進(jìn)取、不折不撓對(duì)待生活和工作的人，才是我們尊敬和學(xué)習(xí)的對(duì)象?！敬鸢浮緾（A語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“營(yíng)造