淺談多媒體與低年級識字教學的聯(lián)系

1、淺談多媒體與低年級識字教學的聯(lián)系武岡市展輝學校王晚鳴當代科學技術的飛速發(fā)展，使信息技術的應用對學校教育產生了 深遠的影響。為各類教學平臺的搭建、教學軟件的開發(fā)研制和教育配 套設施的完善奠定了基礎，為課堂教學提供了更加豐富的教學手段和 更為廣闊的空間。通過多媒體信息的收集與展示，改變單調乏味的教 學模式。合理地將運用信息技術到寫字教學中，不僅能激發(fā)學生的學 習興趣，陶冶學生的審美情操，使之對寫字訓練進行直觀、形象的理 解、記憶和運用，更能優(yōu)化教學過程，提高教學效率。識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。小 學語文課程標準中明確提出：小學階段，學生要認識3500個漢字, 在12年級

2、，則要求認識常用漢字16001800個漢字，讓學生喜歡 學習漢字，有主動識字的愿望。這就要求我們在語文教學中采用多樣 的教學方法，交給學生多樣的識字方法，帶給學生學習語文的樂趣。 低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想像，很難對 某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當?shù)剡\用直觀教 具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單， 明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸 引住，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領悟字詞的意思。一、利用多媒體聽音導入。在教學“呱、哇、嘩”等表示聲音的字時，我先讓學生聽音辨別動物的叫聲，進而出示生字，讓其模

3、仿動 物叫聲，然后才學習生字?？翠浵駥?。在學習第二冊歸類識字三 的第1課時，我又讓學生通過錄像觀看動物世界，進而認識各種動物 及其名稱。這樣，通過看圖、聽音、觀看錄像等手段把學生帶進生 動、形象的情景中，不僅集中了學生的注意力，而且激發(fā)了他們的求 知欲，為后面生字詞的學習作好鋪墊。二、利用多媒體識字教學，應讓學生充分感受祖國語言文字的奧 妙?？梢赃\用多媒體課件讓學生觀看一個個充滿神秘色彩的文字，如 象形字、會意字等。多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，能將 學生帶人學習漢字的意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感 參與，從而激起學生學習漢字的強烈欲望。如學習“尖”字，用電 腦做了課件，

4、一個三角形，越往上越尖，通過演示，使學生清楚的感 知“下大上小”的字形結構。再如“閃”字，同樣也制作了課件，“一 個小孩在一個大門里閃了一下”，從而幫助學生記住了，門里有個人 便是“閃”。借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“晴、睛、精、 清、情”時，我利用幻燈，將這些字編旁進行變換組合?；脽舻淖儞Q 攝住了學生的注意力，強化了學生對字形、字義的記憶。三、利用多媒體激趣在識字教學中，單純的識字會讓學生感到 比較枯燥乏味，這時候創(chuàng)設一個教學情境就顯得十分重要。在小學 語文課程標準的“實施建議”中，明確提出在識字教學中，要運用 多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。在識字中實施課件 教學策略，有

5、助于引發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的熱情，使同 學們積極主動地參與學習。同時，學生關心自己學習的結果，用一定 的形式將回答結果通過電教媒體展示岀來，使他們得到學有所獲的肯 定，建立自信心，會收到非常好的教學效果。在組織學生學習生字時, 我有時利用多媒體課件形象生動的優(yōu)勢，幫助學生鞏固字形，理解字 義。如在學習生字時。我有時把生字做成紅紅的果子，使它長在綠綠 的大樹上，做放多媒體課件。讀對了，果了就落到收獲小筐里，并加 上掌聲或“你真棒”等動畫效果，大大激發(fā)了學生識字、認讀的樂趣。根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，指導學生看圖畫、電視錄像、幻燈、 實物等，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生注意力集

6、屮，把無意 識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快, 記得牢的效果。例如第四冊歸類識字（二），教學內容是一些動物的 名字，分別有鳥類、獸類、昆蟲類等，我運用多媒體軟件，把這些動 物出示在畫面上，并讓它們動起來，這樣，馬上吸引了學生，使他們 很想知道這些動物的名字是怎樣寫的，從而使學生集屮了精神。識 字寫字是一二年級的教學重點，而且識字量較人，在識字教學過程中, 我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學生學習興趣，才能使學生 掌握多樣的識字方法，促進學生識記效果的提高?？傊?，我們只有因 地制宜、靈活多變的選擇恰當?shù)淖R字方法，才能使學生更加熱愛語言 文字，真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。實踐證明，采用直觀多媒體教學方式，為學生創(chuàng)設豐富多彩且適 用有效的識字教學情境，識字教學就會變得生動有趣，學生就會樂于 學習，從而在興趣