通信原理說課

1、 XXX第X屆青年教師教學(xué)競賽XXXXXX學(xué)院說課程說教法說學(xué)情內(nèi)容提綱內(nèi)容提綱課程目標(biāo)課程目標(biāo)課程定位課程定位定位：信息素養(yǎng)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、研究生入學(xué)考試課程定位：信息素養(yǎng)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、研究生入學(xué)考試課程開課時(shí)間：大三第二學(xué)期開課開課時(shí)間：大三第二學(xué)期開課 學(xué)分：學(xué)分：3.5 學(xué)分學(xué)分 學(xué)時(shí)：學(xué)時(shí)：56 課時(shí)（理論課時(shí)（理論48課時(shí)課時(shí)+實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)8課時(shí)）課時(shí)）（1）使學(xué)生從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，掌握通信系統(tǒng)的原理與結(jié)構(gòu)，為從事現(xiàn)）使學(xué)生從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，掌握通信系統(tǒng)的原理與結(jié)構(gòu)，為從事現(xiàn)代通信技術(shù)的研究和應(yīng)用提供先進(jìn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本知識代通信技術(shù)的研究和應(yīng)用提供先進(jìn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本知

2、識 ； （2）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，為本專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，為本專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程課程主講教材主講教材通信原理通信原理(第第6版版)樊昌信樊昌信 普通高等教育國家級精品教材普通高等教育國家級精品教材普通高等教育普通高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材國家級規(guī)劃教材考研考博參考書目考研考博參考書目參考教材參考教材現(xiàn)代通信原理與技術(shù)現(xiàn)代通信原理與技術(shù)(第二版第二版)通信原理通信原理(合訂本合訂本)現(xiàn)代通信原理現(xiàn)代通信原理實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)教材通信原理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書通信原理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書自編自編課程課程低頻電子線路、數(shù)字電子技術(shù)、高

3、頻電子線路、低頻電子線路、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、信號與系統(tǒng)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、信號與系統(tǒng) 通通信信原原理理移動(dòng)通信移動(dòng)通信電視技術(shù)電視技術(shù)計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)程控交換程控交換課程課程3學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)3學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)10學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)第第1章章 緒論緒論 第第3章章 隨機(jī)過程隨機(jī)過程第第4章章 信道信道第第6章章 數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)第第7章章 數(shù)字帶通傳輸系統(tǒng)數(shù)字帶通傳輸系統(tǒng)第第8章章 新型數(shù)字帶通調(diào)制技術(shù)新型數(shù)字帶通調(diào)制技術(shù)第第9章章 模擬信號的數(shù)字傳輸模擬

4、信號的數(shù)字傳輸?shù)诘?1章章 差錯(cuò)控制編碼差錯(cuò)控制編碼第第13章章 同步原理同步原理重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)時(shí)分配學(xué)時(shí)分配課程課程通信原理實(shí)驗(yàn)室通信原理實(shí)驗(yàn)室設(shè)施：實(shí)驗(yàn)箱及配套測量儀器設(shè)施：實(shí)驗(yàn)箱及配套測量儀器實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一 信號源實(shí)驗(yàn)信號源實(shí)驗(yàn) 必做必做實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)二 數(shù)字基帶實(shí)驗(yàn)數(shù)字基帶實(shí)驗(yàn) 必做必做實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)三 數(shù)字調(diào)制實(shí)驗(yàn)數(shù)字調(diào)制實(shí)驗(yàn) 必做必做實(shí)驗(yàn)四實(shí)驗(yàn)四 模擬信號的數(shù)字傳輸實(shí)驗(yàn)?zāi)M信號的數(shù)字傳輸實(shí)驗(yàn) 必做必做實(shí)驗(yàn)五實(shí)驗(yàn)五 二次開發(fā)試驗(yàn)二次開發(fā)試驗(yàn) 選做選做實(shí)驗(yàn)室一次能容納一個(gè)自然班實(shí)驗(yàn)室一次能容納一個(gè)自然班(60人人)實(shí)驗(yàn)，除完成所有實(shí)驗(yàn)，除完成所有教學(xué)要求規(guī)定的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)外，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開放安排

5、，教學(xué)要求規(guī)定的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)外，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開放安排，面向有興趣的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行選做性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的面向有興趣的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行選做性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的工程以及創(chuàng)新思維訓(xùn)練。工程以及創(chuàng)新思維訓(xùn)練。 課程課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái):第二批基礎(chǔ)型網(wǎng)絡(luò)課程第二批基礎(chǔ)型網(wǎng)絡(luò)課程 (2010年年,2012年驗(yàn)收年驗(yàn)收)該平臺(tái)下有以下資料提供該平臺(tái)下有以下資料提供下載：教師信息、教學(xué)大下載：教師信息、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、多媒體課綱、授課計(jì)劃、多媒體課件、習(xí)題、試卷樣卷、實(shí)件、習(xí)題、試卷樣卷、實(shí)踐指導(dǎo)書、踐指導(dǎo)書、Flash動(dòng)畫。動(dòng)畫。 通信仿真平臺(tái)通信仿真平臺(tái): :提供基于提供基于MATLABMATLAB

6、的通信原理的通信原理仿真平臺(tái)，涵蓋大部分重要仿真平臺(tái)，涵蓋大部分重要內(nèi)容。內(nèi)容。課程課程1.硬件基礎(chǔ)較好硬件基礎(chǔ)較好2.動(dòng)手能力強(qiáng)動(dòng)手能力強(qiáng)3.學(xué)習(xí)積極性高學(xué)習(xí)積極性高4.思維活躍思維活躍5.課堂紀(jì)律良較好課堂紀(jì)律良較好 適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法1.數(shù)學(xué)功底較弱數(shù)學(xué)功底較弱2.對通信系統(tǒng)缺乏感性對通信系統(tǒng)缺乏感性認(rèn)識認(rèn)識3.課程原理抽象、理論課程原理抽象、理論性強(qiáng)，導(dǎo)致部分同學(xué)對性強(qiáng)，導(dǎo)致部分同學(xué)對該課程興趣不大該課程興趣不大劣勢利利用用學(xué)學(xué)生生的的優(yōu)優(yōu)勢勢授課對象為電子信息工程大三學(xué)生，學(xué)生的專業(yè)方向主要為電子類課程授課對象為電子信息工程大三學(xué)生，學(xué)生的專業(yè)方向主要為電子類課程授課學(xué)生特點(diǎn)：授課學(xué)生

7、特點(diǎn)： 專業(yè)定位：專業(yè)定位：電子信息工程專業(yè)是以培養(yǎng)電子信息類應(yīng)用型專業(yè)人才為主。電子信息工程專業(yè)是以培養(yǎng)電子信息類應(yīng)用型專業(yè)人才為主。按照學(xué)校辦學(xué)定位，以電子科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信號與系按照學(xué)校辦學(xué)定位，以電子科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信號與系統(tǒng)等理論為基礎(chǔ)，以模擬電路、數(shù)字電路、小規(guī)模信息處理系統(tǒng)統(tǒng)等理論為基礎(chǔ)，以模擬電路、數(shù)字電路、小規(guī)模信息處理系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作與測試為專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)適應(yīng)電子的硬件設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作與測試為專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)適應(yīng)電子類產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)，電子與信息服務(wù)類行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線需類產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)，電子與信息服務(wù)類行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型

8、人才。要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 學(xué)情學(xué)情互動(dòng)法是將知識點(diǎn)以互動(dòng)法是將知識點(diǎn)以問題的形式提出，上問題的形式提出，上課時(shí)靈活采用分組討課時(shí)靈活采用分組討論、學(xué)生解答、老師論、學(xué)生解答、老師點(diǎn)評等交互式學(xué)習(xí)方點(diǎn)評等交互式學(xué)習(xí)方法，可以有效提高學(xué)法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。效果。 講授法是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，依據(jù)學(xué)講授法是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生如何生如何“學(xué)學(xué)”，來設(shè)計(jì)教師如何，來設(shè)計(jì)教師如何“教教”。在課。在課程教學(xué)中，始終以課程目標(biāo)、課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程教學(xué)中，始終以課程目標(biāo)、課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為指揮棒，來安排教學(xué)，以利于學(xué)生逐步建立為指揮棒，來安排教學(xué)，以

9、利于學(xué)生逐步建立課程的框架體系，并根據(jù)學(xué)生反饋適當(dāng)調(diào)整講課程的框架體系，并根據(jù)學(xué)生反饋適當(dāng)調(diào)整講課進(jìn)度與速度。課進(jìn)度與速度。一一講授法講授法二二互動(dòng)法互動(dòng)法三三啟發(fā)法啟發(fā)法啟發(fā)法是在教授基本啟發(fā)法是在教授基本概念、基本原理、基概念、基本原理、基本方法之前，首先介本方法之前，首先介紹相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用背紹相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用背景，讓學(xué)生明白景，讓學(xué)生明白“為為什么要學(xué)什么要學(xué)”、“在何在何處可以用處可以用”，讓學(xué)生，讓學(xué)生對其應(yīng)用建立直觀的對其應(yīng)用建立直觀的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)望，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。四四形像法

10、形像法五五網(wǎng)絡(luò)法網(wǎng)絡(luò)法六六項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法形像法用于在講解抽象概形像法用于在講解抽象概念以及原理時(shí)，可以采用念以及原理時(shí)，可以采用信號波形圖、頻譜圖加以信號波形圖、頻譜圖加以驗(yàn)證，既可以圖形的方式驗(yàn)證，既可以圖形的方式直觀地呈現(xiàn)信號的特點(diǎn)，直觀地呈現(xiàn)信號的特點(diǎn)，避免純數(shù)學(xué)推導(dǎo)的枯燥，避免純數(shù)學(xué)推導(dǎo)的枯燥，又可加深對數(shù)學(xué)推導(dǎo)的理又可加深對數(shù)學(xué)推導(dǎo)的理解，同時(shí)制作多媒體課件，解，同時(shí)制作多媒體課件，將抽象、復(fù)雜的知識難點(diǎn)將抽象、復(fù)雜的知識難點(diǎn)用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生直觀地理解出來，使學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生主體教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生主體的參與程度。的參與程度

11、。 網(wǎng)絡(luò)法是根據(jù)所開設(shè)網(wǎng)絡(luò)法是根據(jù)所開設(shè)的課程網(wǎng)站，提供課的課程網(wǎng)站，提供課程全方位的相關(guān)信息，程全方位的相關(guān)信息，方便學(xué)生課外自學(xué)，方便學(xué)生課外自學(xué)，并通過并通過EmailEmail，QQQQ群群等方式在網(wǎng)上進(jìn)行輔等方式在網(wǎng)上進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問題，了解學(xué)生的學(xué)問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)建議，習(xí)情況及教學(xué)建議，以便及時(shí)調(diào)整自己的以便及時(shí)調(diào)整自己的授課方法及進(jìn)度快慢。授課方法及進(jìn)度快慢。 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是將每個(gè)重要項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是將每個(gè)重要知識點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際工程，知識點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際工程，不僅進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，不僅進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象枯燥理論形象化，將抽象枯燥理論形象化，引起

12、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的實(shí)踐能力，進(jìn)而培他們的實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。項(xiàng)目養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。項(xiàng)目包括包括MatlabMatlab虛擬實(shí)驗(yàn)室仿虛擬實(shí)驗(yàn)室仿真平臺(tái)的改進(jìn)、課程綜合真平臺(tái)的改進(jìn)、課程綜合性實(shí)驗(yàn)開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、性實(shí)驗(yàn)開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研項(xiàng)目等?？蒲许?xiàng)目等。該課程所涉及的理論必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)中對應(yīng)以及類似的系統(tǒng)進(jìn)行該課程所涉及的理論必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)中對應(yīng)以及類似的系統(tǒng)進(jìn)行對照說明。對照說明。例如：學(xué)生較為熟悉的手機(jī)、固定電話等通信設(shè)備入手，或引例如：學(xué)生較為熟悉的手機(jī)、固定電話等通信設(shè)備入手，或引入目前通信領(lǐng)域所采用的新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而導(dǎo)出經(jīng)入目前通信領(lǐng)域

13、所采用的新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而導(dǎo)出經(jīng)典通信理論，典通信理論，強(qiáng)調(diào)一切實(shí)際通信系統(tǒng)均以理論為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)一切實(shí)際通信系統(tǒng)均以理論為基礎(chǔ)。 學(xué)情學(xué)情知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解調(diào)制的作用，講授知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解調(diào)制的作用，講授ASK調(diào)制解調(diào)原理并分析調(diào)制解調(diào)原理并分析ASK信信號功率譜密度；號功率譜密度；意識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析能力，培養(yǎng)學(xué)生工程意識、創(chuàng)新意識。意識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析能力，培養(yǎng)學(xué)生工程意識、創(chuàng)新意識。重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)：掌握ASK調(diào)制解調(diào)框圖；調(diào)制解調(diào)框圖；(啟發(fā)引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、練習(xí)鞏固啟發(fā)引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、練習(xí)鞏固)難點(diǎn)：理解難點(diǎn)：理解ASK調(diào)制解調(diào)過程波形的變化，功率譜密度的計(jì)算方法。調(diào)制解

14、調(diào)過程波形的變化，功率譜密度的計(jì)算方法。(互動(dòng)互動(dòng)探究、波形對比、練習(xí)鞏固探究、波形對比、練習(xí)鞏固)講授法講授法、互動(dòng)法、啟發(fā)法、形像法、網(wǎng)絡(luò)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、互動(dòng)法、啟發(fā)法、形像法、網(wǎng)絡(luò)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教法教法復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)舊知識舊知識(5分鐘分鐘) 導(dǎo)入導(dǎo)入新課程新課程(10分鐘分鐘) 講授講授新知識新知識 (20分鐘分鐘)練習(xí)練習(xí)并總結(jié)并總結(jié) (10分鐘分鐘)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知識（5分鐘）1 1、回顧上一次課、回顧上一次課( (第六章第六章) )的知識的知識2 2、讓學(xué)生到黑板上做題目的形式來重點(diǎn)復(fù)習(xí)關(guān)鍵內(nèi)容、讓學(xué)生到黑板上做題目的形式來重點(diǎn)復(fù)習(xí)關(guān)鍵內(nèi)容3 3、點(diǎn)評并總

15、結(jié)后引出第七章內(nèi)容。、點(diǎn)評并總結(jié)后引出第七章內(nèi)容。（互動(dòng)法，（互動(dòng)法，5分鐘）分鐘）教學(xué)過程教學(xué)過程（二）導(dǎo)入新課程（10分鐘）：1、針對第七章標(biāo)題，提出為什么要研究頻帶傳輸？、針對第七章標(biāo)題，提出為什么要研究頻帶傳輸？ a、先通過介紹大家熟悉的、先通過介紹大家熟悉的GSM移動(dòng)通信系統(tǒng)，讓學(xué)生思考移動(dòng)通信系統(tǒng)，讓學(xué)生思考該系統(tǒng)在信道中傳輸?shù)氖菙?shù)字信號，還是模擬信號？該系統(tǒng)在信道中傳輸?shù)氖菙?shù)字信號，還是模擬信號？ b、再讓大家思考在信道中傳輸?shù)男盘柺欠袷腔鶐盘?？從、再讓大家思考在信道中傳輸?shù)男盘柺欠袷腔鶐盘?？從而引出調(diào)制的作用，其中包括一個(gè)很常見的例子，即手機(jī)接收而引出調(diào)制的作用，其中包括一

16、個(gè)很常見的例子，即手機(jī)接收FM廣播必須利用耳機(jī)線的原因，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論在實(shí)際生活廣播必須利用耳機(jī)線的原因，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論在實(shí)際生活中的體現(xiàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中的體現(xiàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（互動(dòng)發(fā)、啟發(fā)法，（互動(dòng)發(fā)、啟發(fā)法，5分鐘）分鐘）教學(xué)過程教學(xué)過程（二）導(dǎo)入新課程（10分鐘）：2、根據(jù)已學(xué)過的、根據(jù)已學(xué)過的高頻電子線路高頻電子線路中的模擬調(diào)制，讓大家思中的模擬調(diào)制，讓大家思考是否可以將調(diào)制信號是模擬信號換成數(shù)字信號進(jìn)行調(diào)制？考是否可以將調(diào)制信號是模擬信號換成數(shù)字信號進(jìn)行調(diào)制？從而引出本章的基本數(shù)字調(diào)制類型從而引出本章的基本數(shù)字調(diào)制類型ASK，F(xiàn)SK，PSK。（啟發(fā)法，（啟發(fā)法，2分鐘）

17、分鐘）教學(xué)過程教學(xué)過程（二）導(dǎo)入新課程（10分鐘）：3、 針對針對ASK講述其應(yīng)用，包括輪胎壓力監(jiān)測系統(tǒng)與汽車遙講述其應(yīng)用，包括輪胎壓力監(jiān)測系統(tǒng)與汽車遙控鑰匙，吸引學(xué)生興趣，同時(shí)可以讓學(xué)生課后自學(xué)這些系統(tǒng)控鑰匙，吸引學(xué)生興趣，同時(shí)可以讓學(xué)生課后自學(xué)這些系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，告訴他們目前做這方面研究的主要就是電子專業(yè)，的實(shí)現(xiàn)，告訴他們目前做這方面研究的主要就是電子專業(yè)，可以作為一個(gè)就業(yè)方向讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)更多知識，或者在今可以作為一個(gè)就業(yè)方向讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)更多知識，或者在今后畢業(yè)設(shè)計(jì)中作為一個(gè)課題進(jìn)行研究。后畢業(yè)設(shè)計(jì)中作為一個(gè)課題進(jìn)行研究。（啟發(fā)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，（啟發(fā)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，3分鐘）分鐘）教學(xué)過程教

18、學(xué)過程（三） 講授新知識（20分鐘）1、ASK調(diào)制方法講解調(diào)制方法講解（形像法，（形像法，5分鐘）分鐘）引入引入ASK的的已調(diào)波形已調(diào)波形得出數(shù)學(xué)得出數(shù)學(xué)表達(dá)式表達(dá)式產(chǎn)生調(diào)制框圖產(chǎn)生調(diào)制框圖強(qiáng)調(diào)理論的重要性！強(qiáng)調(diào)理論的重要性！驗(yàn)證所對應(yīng)的驗(yàn)證所對應(yīng)的公式以及調(diào)制公式以及調(diào)制框圖的正確性框圖的正確性教學(xué)過程教學(xué)過程（三） 講授新知識（20分鐘）2、根據(jù)已學(xué)過的根據(jù)已學(xué)過的高頻電子線路高頻電子線路中的模擬信號的解調(diào)方式，中的模擬信號的解調(diào)方式，讓學(xué)生思考數(shù)字信號是否也可以這么做？答案是肯定的，對應(yīng)讓學(xué)生思考數(shù)字信號是否也可以這么做？答案是肯定的，對應(yīng)的數(shù)字信號的兩種解調(diào)方式，相干解調(diào)與非相干解調(diào)。

19、的數(shù)字信號的兩種解調(diào)方式，相干解調(diào)與非相干解調(diào)。 通過框圖與對應(yīng)點(diǎn)波形的進(jìn)行講解，在講解相干解調(diào)時(shí)，加通過框圖與對應(yīng)點(diǎn)波形的進(jìn)行講解，在講解相干解調(diào)時(shí)，加入數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)對波形變化進(jìn)行理論驗(yàn)證。入數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)對波形變化進(jìn)行理論驗(yàn)證。 最后提問：解調(diào)器帶通濾波器的作用是什么，以及其帶寬是最后提問：解調(diào)器帶通濾波器的作用是什么，以及其帶寬是多少？多少？（形像法，（形像法，啟發(fā)法，啟發(fā)法，5分鐘）分鐘）教學(xué)過程教學(xué)過程（三） 講授新知識（20分鐘）3、綜合以上所講述的調(diào)制解調(diào)原理及框圖，利用綜合以上所講述的調(diào)制解調(diào)原理及框圖，利用Flash觀察整觀察整個(gè)過程波形的動(dòng)態(tài)變化，也可以利用個(gè)過程波形的動(dòng)

20、態(tài)變化，也可以利用Matlab進(jìn)行仿真，調(diào)整系進(jìn)行仿真，調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)查看波形變化，讓學(xué)生課后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下載動(dòng)畫以統(tǒng)參數(shù)查看波形變化，讓學(xué)生課后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下載動(dòng)畫以及代碼，可以更深入理解原理并在此基礎(chǔ)上做改進(jìn)。及代碼，可以更深入理解原理并在此基礎(chǔ)上做改進(jìn)。（形像法、網(wǎng)絡(luò)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，（形像法、網(wǎng)絡(luò)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，5分鐘）分鐘）教學(xué)過程教學(xué)過程（三） 講授新知識（20分鐘）4、為了更深入了解、為了更深入了解ASK信號的特性，需要對其進(jìn)行頻譜分析，信號的特性，需要對其進(jìn)行頻譜分析，由于教材中的由于教材中的ASK信號功率譜密度公式未給出的推導(dǎo)過程，為信號功率譜密度公式未給出的推導(dǎo)過程，為了讓學(xué)生更深入理解，在了讓學(xué)生更深入理解，在ppt中給出了該公式推導(dǎo)過程，可以讓中給出了該公式推導(dǎo)過程，可以讓學(xué)生課后下載學(xué)生課后下載ppt自學(xué)。自學(xué)。 根據(jù)第六