淺談新課改下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法

1、淺談新課改下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生在實(shí)際生活 中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去處理實(shí)際問題能力。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生已有的生 活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其根本途徑就是將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；小學(xué)；課堂；教學(xué)；效果數(shù)學(xué)涉及數(shù)與量的關(guān)系，它來源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)的日標(biāo)，主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去 處理實(shí)際問題能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生己有 的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如何提高課堂教學(xué)效果, 其根本途徑就是將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，即將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實(shí)際 的數(shù)學(xué)知識(shí)冇機(jī)還原到現(xiàn)實(shí)

2、生活之屮，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián) 系，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。一、積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中去尋找和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué) 數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。一是把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn) 實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，這樣可以冇助于小學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)可以消除小學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的 好奇。例如我在教循環(huán)小數(shù)概念時(shí)，我先是給學(xué)生講永遠(yuǎn)講不完的故事:“從前，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在說從前山上有座廟”，通過 實(shí)例讓學(xué)生初步感知“不斷重復(fù)”，再舉出自然現(xiàn)象“水f汽f云f水” 的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念，使學(xué)

3、生產(chǎn)生濃厚的興趣；二是引導(dǎo)學(xué)生從生 活中尋找數(shù)學(xué)概念和法則相應(yīng)的實(shí)例，幫助學(xué)生從直觀入手從而抽象出 來，逐步加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。又如我在教學(xué)應(yīng)用題常見的“工作 效率x工作時(shí)間二工作總量”數(shù)量關(guān)系前，在班里舉行了一次口算比賽和 跳繩比賽。教學(xué)新課時(shí),聯(lián)系兩次比賽活動(dòng)，學(xué)生就非常容易理解“工作 效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時(shí)間內(nèi)所作的工作量。再如我 在教學(xué)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題： 150-89二150-100+11,學(xué)生對(duì)減100時(shí)要加上11 一時(shí)難以理解。我便設(shè)計(jì) 了一個(gè)“買東西找零錢”的生活實(shí)際：我耍過生日了，媽媽帶了 150元錢 去商店買一個(gè)89元的

4、布娃娃準(zhǔn)備送給我。媽媽付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把150元減去100元），營業(yè)員找回11元，（應(yīng)加上11元）。所以， 多減去的11應(yīng)該加上。這樣通過生活經(jīng)驗(yàn)來提升為理論（簡便運(yùn)算的方 法），學(xué)生容易理解且不易忘記。二、積極引導(dǎo)學(xué)生將書中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)以致用。這是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要經(jīng)常培 養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。一是 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后， 可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到牛活實(shí)際中的情境。如我上完 “利息”內(nèi)容后，我便讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識(shí)，讓學(xué) 生給家長講解：

5、家中多余的錢怎樣存最合算？并幫助家長計(jì)算利息和利息 稅；二是聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在口常生活中有著廣 泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。如我在上完“三角形的穩(wěn)定性”后，我便 及時(shí)讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)了圓的知 識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其它形狀的行不 行？為什么？三是加強(qiáng)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能 力。知識(shí)源于實(shí)踐，乂指導(dǎo)于實(shí)踐。我們經(jīng)常看到由于學(xué)生的感性知識(shí)缺 乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實(shí)際的數(shù)量意識(shí)。這就要求我們的課堂教學(xué)更要 注重聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)?？傊?，在新的課改下，如何提高課堂教學(xué)效果則是時(shí)代的主題，也是 新時(shí)期我們教育工作者不容忽視的環(huán)節(jié)。囚為創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，只 有改進(jìn)陳舊的教學(xué)模式，注重課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生