淺談新時期初中政治有效教學(xué)策略

1、淺談新時期初中政治有效教學(xué)策暁摘要：新時期初屮政治教學(xué)冇效性面臨著新的狀況，也需要轉(zhuǎn)變教 學(xué)理念和教學(xué)策略來實現(xiàn)初中政治教學(xué)的有效性。本文結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方 法，并在此基礎(chǔ)上對新時期初中政治有效教學(xué)的策略進行論述。關(guān)鍵詞：初中政治有效教學(xué)策略新課程背景下倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，鼓勵自主學(xué)習(xí)。初中政治作為教育主流 科目，對思維的鍛煉和培養(yǎng)更勝一籌0教師耍把握改革時機，樹立新型教 育理念，幫助學(xué)生在理性思考與發(fā)散想象中収得合理平衡，為學(xué)生角色轉(zhuǎn) 變過程提供更加科學(xué)而穩(wěn)定的推動力，打造符合時代要求和發(fā)展目標的創(chuàng) 新型人才。一、初屮政治新課程背景要求新課程實施耍求教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展需求，從知識的傳遞者變 為引

2、導(dǎo)者，從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c課程的決策和開發(fā)的重要成員，從 經(jīng)驗型走向研究型，積極調(diào)整知識形態(tài)，深化對教育學(xué)科、實踐、心理、 科研等結(jié)構(gòu)的了解，走向知識、能力的專業(yè)化道路。同時提倡自主學(xué)習(xí)， 推動學(xué)生自身素質(zhì)提高。為調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，新課改分別從學(xué)生的 學(xué)習(xí)需要、動機、目標、態(tài)度等方面來建立可行性標準，把傳統(tǒng)中以教為 主的教學(xué)模式徹底顛覆，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。二、初中政治教學(xué)改革策略（一）激發(fā)興趣，刺激主動學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的唯一動力，之所以當前學(xué)生對政治學(xué)習(xí)味同嚼蠟，是因 為被應(yīng)試教育所束縛。而在新課程改革的背景下，要讓學(xué)生改變受教觀念, 真正理解政治教育的重要意義，進而感受到這學(xué)科領(lǐng)域的

3、深層魅力。從 教學(xué)手段上來說,在政治課堂上，可以有意識地增加對時事、歷史、文學(xué) 等較為貼合學(xué)生興趣的相關(guān)知識結(jié)合，利用學(xué)科魅力的感染和熏陶，建立 濃厚的教學(xué)氛圍，形成普遍性的學(xué)習(xí)動機；教師可以選擇可讀性較強的政 治家著作和傳記、政治爭件評論、時爭新聞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)、密切關(guān) 注；述可以利用課余時間展開社會實踐，組織辯論賽和思想?yún)R報交流等活 動達到共同分享思想動態(tài)及收獲的目的。除了理解主流政治觀點及意圖， 還要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，去糟取精，明確口 c的政治觀念和認知角度， 進一步形成積極向上的人生觀價值觀。比如：小品就是同學(xué)們喜聞樂見的 一種表現(xiàn)形式。教師在開展教學(xué)過程時，可以讓學(xué)生們自導(dǎo)自演

4、與該節(jié)課 冇關(guān)的小詁，由學(xué)生自主分配與之相符合的角色，這樣一來，不僅整堂課 都顯得輕松活潑，而且還能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可 以使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，促使課堂氣氛在輕松、愉悅的氛圍下進行。我們 要盡力保持知識性、趣味性和思想性融入整個政治教學(xué)過程。這樣就有助 于改變?yōu)榍罢谓虒W(xué)中照本宣科的狀況。總之，教師應(yīng)當使用新穎的的教 學(xué)方法，使學(xué)生處在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容葆冇濃厚的學(xué)習(xí)興趣，方 能取得有效的教學(xué)效果。(-)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置有效問題教師的責(zé)任在于為學(xué)生的創(chuàng)造力培植土壤，創(chuàng)設(shè)自由寬松的情境，建立開放性的教學(xué)模式。設(shè)置問題應(yīng)盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，具有 啟發(fā)性，能夠在誘導(dǎo)

5、學(xué)生的思維方向緊貼知識點，創(chuàng)建基于教材又不局限 于教材的自組織知識體系。在課堂教學(xué)中，無論對教師講學(xué)內(nèi)容，還是同 學(xué)之間的問題探究，都要要求學(xué)生獨立思考，并引導(dǎo)學(xué)生自主討論。針對 容易引起認知差異的關(guān)鍵知識點，還可以主動設(shè)置爭議問題，潛移默化地 影響學(xué)生保持旺盛的探索欲望。例如在講授尊敬我們的老師一課時， 該節(jié)課的中心議題是“如何對待老師”。筆者首先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了三種情 景：第一，在上課的時候，一位同學(xué)問了我一個問題，被老師發(fā)現(xiàn)了，以 為是在說悄悄話。批評了我第二，試卷發(fā)卜來，我發(fā)現(xiàn)有道題目被老 師批改錯了，交給老師修正時，老師卻說：“是你改的吧”第三，上 課的時候，我認為還有另外一種解題方法

6、比老師的要更加簡單。通過 這些問題情境，可以使學(xué)生更好地理解課本中“止確對待老師老師的表揚 與批評”、“有了問題主動與老師溝通”、“尊重老師”等諸多內(nèi)容。借助于 生活情境的預(yù)設(shè)這一方式，可以使學(xué)生展開小甜式的即興創(chuàng)作和表演，使 學(xué)生在活躍課堂氣氛的同時，可以讓學(xué)生有所思考，乂有所收獲。（三）鼓勵表達，促進交流合作在政治課堂上，要重視學(xué)生個體思想的口頭表達和交流。在學(xué)生積極 參與教學(xué)實踐活動之后，自然會產(chǎn)生一定程度的見解和感受，教師要積極 把握時機，組織討論會，給予學(xué)生充分展示收獲和成果的機會，使得不同 的探究思路得以交流撞擊，迸發(fā)新的知識火花。初中政治課堂應(yīng)著力建立 新型的師生合作關(guān)系，充分激

7、發(fā)學(xué)生主體意識，發(fā)揮主觀能動作用。廣泛 實行教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧交流氛圍。教師的角色逐漸從教育灌輸者和咨詢 者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計師和引路人，最終實現(xiàn)師生共同進步。（四）結(jié)合實踐，倡導(dǎo)自主探究作為一種開放性的學(xué)科，政治教學(xué)不僅是為了能夠有效地激勵學(xué)生探 究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進理論學(xué)習(xí)，更是希望讓學(xué)牛到更廣闊的時空 去探究創(chuàng)造，學(xué)會綜合運用已經(jīng)掌握的政治知識、理論、方法，對實際生 活中出現(xiàn)的問題培養(yǎng)研究技能?，F(xiàn)實問題的提出，能夠幫助學(xué)生理論聯(lián)系 實際，利用解決問題的興趣來培養(yǎng)獲取知識的源動力，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲 望。在新課程背景下，政治教師可嘗試選擇性地跳出教材模塊，從貼近生 活、講求實用的角度來為學(xué)牛創(chuàng)建新的理論體系。為學(xué)生展示更深更廣的 知識層面，使學(xué)生得到基于課木而乂超出課木的思想理念。結(jié)語綜上，新課程背景下的初中政治教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主線，積 極開發(fā)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等改革思路，建立并完善符合 新課改要求和時代趨勢的初屮政治教學(xué)體系。教育改革是國家大力扶持并 將持續(xù)性發(fā)展的必由之路，政治教改作為這一長遠工程的重耍試點，應(yīng)當 切實結(jié)合理論與實踐，將政治教學(xué)改造成為新時代人才的關(guān)鍵培育基地。參考文獻