個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式下英語教學(xué)探究

1、個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式下英語教學(xué)探究摘要：個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型個性 化學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展并占據(jù)人們生活中重要地位的 情況下，了解、利用個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，以延伸英語教學(xué) 課堂、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效果顯得極為重要。分析影響個人網(wǎng)絡(luò) 化學(xué)習(xí)模式下英語學(xué)習(xí)效果的因素，可為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué) 生英語學(xué)習(xí)效果提供一定幫助。關(guān)鍵詞：個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果影響因素英語教 學(xué)在信息社會，“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”作為一種理念、作為一種 學(xué)習(xí)模式、作為一種學(xué)習(xí)方法，并不是“唯一”的。但'網(wǎng) 絡(luò)化學(xué)習(xí)”是信息社會里人們永遠(yuǎn)需要而不能拒絕的，并是 伴隨人們度過一生的常規(guī)“輔助”學(xué)習(xí)模式、方法或手段。 有調(diào)查

2、表明，學(xué)習(xí)者當(dāng)中完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)及可以適應(yīng)網(wǎng) 絡(luò)化學(xué)習(xí)的人占83. 8%,而只有4. 3%的人完全習(xí)慣通過課程 主頁學(xué)習(xí)，表示可以接受的是70. 2%,另有25. 2%不能適應(yīng) 通過課程主頁來學(xué)習(xí)1 。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)(e-learning)因具有交互性、不受時空和 年齡限制，由學(xué)習(xí)者控制、學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)習(xí)方式靈活、 學(xué)習(xí)行為自主等特征，而成為學(xué)習(xí)型社會獲取知識的全新手 段。同樣，個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)也成為了英語學(xué)習(xí)的一種重要模 式，可以給學(xué)生提供更為廣闊的英語學(xué)習(xí)空間和便利性，極 大地延伸英語的教學(xué)課堂。本文旨在探討個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模 式下學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的影響因素，試圖找到相應(yīng)措施增強(qiáng) 學(xué)生的英語學(xué)

3、習(xí)效果。一、個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)(personal e-learning)的概念 按照美國培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會的定義，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)(e-learning)是由網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)支撐或主導(dǎo)實(shí)施的教學(xué)內(nèi) 容和學(xué)習(xí)體驗(yàn)3。所謂個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系就是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，由學(xué) 習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、支持要素所構(gòu)成的個性化學(xué)習(xí)體系。該體 系以學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)和個性特征為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者內(nèi) 在需求為核心，以滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)4。那么，個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)就是個體學(xué)習(xí)者在個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué) 習(xí)體系下所進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)行為。二、個人網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)模式的形成personal e-learning技術(shù)從20世紀(jì)4050年代開始 發(fā)展成型，隨著

4、計算機(jī)技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn) 入，加快了這一領(lǐng)域的發(fā)展和成熟3o個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模 式以技術(shù)為基礎(chǔ)，以內(nèi)容為根本，詮釋了一種全新的學(xué)習(xí)理 念。在外在條件和內(nèi)在條件均已成熟的情況下，個人網(wǎng)絡(luò)化 英語學(xué)習(xí)模式誕生了。（一）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的成熟隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)逐漸成為可 能。因?yàn)椋鞣N軟件、硬件技術(shù)的發(fā)展為各種信息服務(wù)提供 強(qiáng)了有力的后臺支持，而這些技術(shù)的成熟度及其能夠被學(xué)習(xí) 者的利用程度也已經(jīng)較高。硬件技術(shù)如：網(wǎng)站設(shè)備、工作站、 服務(wù)器等、各種信息傳輸網(wǎng)絡(luò)等；軟件技術(shù)如：各種信息下 載工具、播放工具、資源管理工具、搜索引擎、文字、圖形 編輯工具等；還有相應(yīng)的系統(tǒng)軟件。

5、這些軟硬件技術(shù)足以幫 助學(xué)生實(shí)現(xiàn)、構(gòu)建英語個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生提供一 個成熟的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)化的英語學(xué)習(xí)成為可能。（二）學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需求個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，充分滿足了各層次學(xué)習(xí)者 的不同需求，使得學(xué)生可以在課后按照自身需求主動學(xué)習(xí)， 變被動為主動。個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)同時還可以滿足學(xué)生彈性 的、終身學(xué)習(xí)的需求。而且，e-learning的學(xué)習(xí)方式借助多 媒體計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓所有的學(xué)生無 論身處何地都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，且在學(xué)習(xí)中因避免了部分面對 面交流的尷尬情景，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，符合未來 的發(fā)展趨勢，因而學(xué)習(xí)效果較好。三、個人網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建由上

6、述定義可知，個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系由學(xué)習(xí)者（學(xué)生 自身）、學(xué)習(xí)資源、支持要素組成。在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) 過程當(dāng)中，這三種要素分別起到不同的作用：學(xué)習(xí)者是個人 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)資源中所蘊(yùn)涵的知識是個人網(wǎng)絡(luò)化 學(xué)習(xí)的目的，而支持要素又是個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)必不可少的支 撐條件。文章從這三個方面出發(fā)，詳細(xì)分析了影響各要素的 因素，以找出影響個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)效果的因素，對構(gòu)建個人 網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)模式提出一些看法，以期為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果提供適當(dāng)幫助。（一）學(xué)生自身方面1英語基礎(chǔ)知識掌握情況。自身專業(yè)知識扎實(shí)與否，對 個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的效果有一定影響。2學(xué)生自身信息素養(yǎng)。主要指學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識與網(wǎng)絡(luò)

7、技 能4。如果網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具操作、使用不熟練，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí) 的效果自然不佳。部分學(xué)習(xí)者缺乏最基本的信息素養(yǎng)，諸如 office應(yīng)用軟件不熟悉、不會上傳下載文件、不能熟練應(yīng)用 搜索引擎在有效的時間里從信息的海洋中提取自己所需要 的信息等。這些因素都將在很大程度上影響網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí) 的效果。3性格因素。有的學(xué)習(xí)者缺乏耐性，利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí) 資源時稍有麻煩就想放棄，那么其網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)效果自然差。因此，對學(xué)生自身的優(yōu)化應(yīng)從上述幾個方面進(jìn)行，使學(xué) 生在英語專業(yè)基礎(chǔ)知識、信息素養(yǎng)、性格興趣等多個方面都 朝著有利于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí) 效果的增強(qiáng)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源方面眾所周知，

8、目前諸多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的組織無法達(dá)到以學(xué) 習(xí)者為中心，無論是內(nèi)容上還是形式上都存在相應(yīng)問題。例 如，虛假、過時的垃圾信息大量存在；內(nèi)容沒有針對性等。 再者，信息的組織形式不便于學(xué)習(xí)者查找、獲??；還有某些 信息價格過于昂貴等4。作為網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo) 者，教師應(yīng)提前將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源予以組織，盡可能地體現(xiàn)以 學(xué)生為中心的思想，從多角度考慮網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中學(xué)生的各種 需求。在目前情況下，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,多選擇在內(nèi)容、形式及安全性等方面滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)需 求的英語資源。（三）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的營造方面為構(gòu)架良好的個人網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)效果，我針對影響個人網(wǎng)絡(luò)

9、化學(xué)習(xí)體系環(huán)境 要素的各因素提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，具體如下。1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的可利用性。個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的構(gòu)建離不開 網(wǎng)絡(luò)的保障，應(yīng)盡可能對學(xué)生保證網(wǎng)絡(luò)的可利用性，盡可能 地使所有學(xué)生都能按個人意愿隨時上網(wǎng)，且應(yīng)使網(wǎng)絡(luò)的使用 費(fèi)用在學(xué)生可接納的范圍之內(nèi)。2學(xué)習(xí)模式的針對性。目前，學(xué)習(xí)模式構(gòu)建尚不完善, 并非所有學(xué)生都能選擇滿意的、適合自己的學(xué)習(xí)模式。應(yīng)針 對學(xué)習(xí)英語系學(xué)生的專業(yè)背景、特長等構(gòu)建合適的、有針對 性的學(xué)習(xí)模式。3網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)工具的選擇方面。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò) 化學(xué)習(xí)工具的選擇，盡量選擇一些穩(wěn)定的、安全的、交互性 強(qiáng)的、便于獲取的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)工具。許多工具都不能長期提供免費(fèi)版本，例如有些原本

10、提供 工具下載的網(wǎng)站過一段時間后就不再提供，而且正版價格昂 貴，這些都是導(dǎo)致學(xué)習(xí)工具可利用性較低的原因4。教師 應(yīng)針對這一特點(diǎn)，不斷搜集、整理一些穩(wěn)定的、費(fèi)用低廉的、 優(yōu)秀的學(xué)習(xí)工具，方便學(xué)生的獲取利用。學(xué)習(xí)工具的安全性方面，如trs信息中心、技巧管理器 等，都不能對系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫及文件設(shè)置口令以保護(hù)個人隱私4。在幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)工具時還應(yīng)考慮安全因素，以保 證學(xué)生的信息安全。對于部分無相關(guān)度排序和互動性差的學(xué)習(xí)工具，教師有 責(zé)任事先為學(xué)生過濾。如超級文檔管理、elib （電子圖書館） 等都無相關(guān)度排序、無監(jiān)管能力，且大部分工具尚不能實(shí)現(xiàn) 學(xué)習(xí)者之間的互動5。所選擇的學(xué)習(xí)工具，應(yīng)能在保證信 息安

11、全的前提下，增進(jìn)其交互性。再者，教師還應(yīng)幫助學(xué)生選擇一些能不斷自我完善、持 續(xù)性較好的學(xué)習(xí)工具，這樣才有利于體系穩(wěn)定發(fā)展，也方便 學(xué)生對學(xué)習(xí)工具的持續(xù)使用。四、個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)對英語教學(xué)的影響掌握、利用個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，將使學(xué)生在英語學(xué)習(xí) 中大受裨益。其一，有助于拓展學(xué)生視野，使得學(xué)生的視野 不再局限于課堂和教材。其二，有助于延伸課堂教學(xué)，鞏固 學(xué)習(xí)效果。個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式極大地給學(xué)生提供了時間和 空間上的便利，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自由安排學(xué)習(xí)的內(nèi) 容和進(jìn)度，等同于對課堂教學(xué)的極大延伸。其三，有助于實(shí) 現(xiàn)終身教育。眾所周知，我們處在一個信息爆炸的時代，同 時自身的知識卻在不斷地老化，那么只有

12、通過不斷的學(xué)習(xí)， 方可使得自己不被時代拋棄。而個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)對時間和空 間約束的突破，恰恰可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、終身教育。英語教師應(yīng)針對上述影響個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)效果的因素， 在課堂上有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握、利用個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模 式，從學(xué)生自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 工具的選擇等方面培養(yǎng)、提髙學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的能力，以期 促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不斷 提高。五、結(jié)語為了增強(qiáng)個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式下的英語學(xué)習(xí)效果，就要 構(gòu)建成熟、完善的個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系，針對上述影響因素 采取相應(yīng)的措施，同時，還應(yīng)將評價作為一種永久性的監(jiān)督 機(jī)制，為個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的發(fā)展保駕護(hù)航，以使個人網(wǎng) 絡(luò)化學(xué)習(xí)體系能時刻以學(xué)習(xí)者為中心，充分考慮學(xué)習(xí)者的實(shí) 際需要，并能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷發(fā)展變化，對自身不斷進(jìn) 行改進(jìn)和完善6。隨著個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系理論的不斷成 熟，學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將越來越便利，其學(xué)習(xí)效果也將越 來越好，英語教學(xué)的渠道與效果也必將在此基礎(chǔ)上得到改 善。參考文獻(xiàn)：1 林雪芬.影響網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)適應(yīng)性的環(huán)境因素分析j. 開放教育研究，2004.5： 61-63.2 張惠玲，阮建海.基于個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的個人 知識管理j.圖書情報工作，2006. 6： 90-92.3 蔣西明