淺談電子白板在英語教學(xué)中的運(yùn)用)

1、淺談電子白板在英語教學(xué)中的運(yùn)用保定23中郭延玲摘要：隨著社會(huì)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)被廣 泛引入課堂。電子白板是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種新模式，它具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，同樣適合在學(xué) 校的課堂教學(xué)屮應(yīng)用。電了白板具有普通黑板全部功能，支持所有的課堂教學(xué)行為，適合課 堂教學(xué)多種交互的需求，同時(shí)在教學(xué)屮凸顯學(xué)牛參與的主體地位，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課堂教 學(xué)的無縫連接。在英語教學(xué)屮，電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)住提 供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極人的改變了課堂屮的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn) 代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。關(guān)鍵詞：電子

2、白板；英語課；創(chuàng)設(shè)悄境。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源, 極人的改變了課堂屮的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu) 化課堂教學(xué)捉供了不可多得的工具。營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)壞境。在英語課屮，教學(xué)環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導(dǎo)致 “聾啞”英語的產(chǎn)牛。為了充分提高英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使小學(xué)英語全方位開放，不受 時(shí)間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，我們不妨適當(dāng)運(yùn)用交互式電子白板。 電子白板把計(jì)算機(jī)功能與傳統(tǒng)媒體教學(xué)很好地結(jié)合在了一起，我們的教學(xué)只耍從實(shí)際出發(fā), 利用交互式電子口板來營(yíng)造一些優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

3、，設(shè)置懸念，探奇尋勝，輸入一些文化意識(shí), 創(chuàng)設(shè)一定的交流情景，就能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。利用電子口板屮前直、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。 述有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功 能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與 學(xué)習(xí)過程。如：move這一動(dòng)詞的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，就川到口板技術(shù)屮的拖放功能，教師創(chuàng)設(shè) 情景,布置自己的bedroom,隨意的move其中各個(gè)物品邊移動(dòng)邊說t move the . to the 然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并布置口己的bedroom,隨意的move其中各個(gè)物品，學(xué)

4、生主動(dòng)參與，邊說t move the . sthe”邊拖放各樣物件，不但口如的操練了句型最后掌握所學(xué)知識(shí)，還提高了 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到大幅度的提高，這種動(dòng)態(tài)生成的習(xí)得過程 屮，學(xué)生進(jìn)行了交際性的練習(xí)，并得以展示，養(yǎng)成了用英語思維和表達(dá)的好習(xí)慣，提高了自 信心，更重要的是實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的日的。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。電子白板教學(xué)為構(gòu)建生命化英語課堂注入了新的活力。二、激發(fā)學(xué)牛興趣。初中生處于生理心理發(fā)冇期，對(duì)感興趣的事物關(guān)注時(shí)間更長(zhǎng)，更容易投入學(xué)習(xí)。電了 白板在課堂教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生注意，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)興趣、 豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方而都具有積極的作用。語言是 一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在 教學(xué)過程中，可經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單, 學(xué)生在欣賞的過程屮會(huì)不由自上地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極人提高了 學(xué)生的語感。學(xué)生也喜歡唱英文歌曲,如教學(xué)單詞morningafternoon> evening> night時(shí), 就可以把這些單詞替換成牛fi快樂這首旋律優(yōu)美的歌illi,學(xué)牛聽得興致勃勃，唱得樂此 不疲，在不知不覺屮就掌握了單詞。學(xué)生們還喜歡說

6、唱chant,在那種歡快的節(jié)奏中體會(huì)單 詞的另一種含義，讓學(xué)牛能說、樂說。針對(duì)這些情況，課上利用交互式電子白板的鏈接的影片播放功能，我給學(xué)生看一些英 語動(dòng)畫片，如辿士尼神奇英語、貓和老鼠、獅了王等這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，語言地 道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語言 的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過耳濡目染，增強(qiáng)了語言實(shí) 際的運(yùn)川能力。交互式電了白板有利于解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)借助交互式電了白板能有效地化抽象為 具休，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，川計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)牛視 覺功能，通過直觀形彖、生動(dòng)的感官刺激,讓

7、學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里,全方位 感知更多的信息,提鬲教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是教師通過挖掘教材本 身的潛在因素，而交互式電了白板又以恰當(dāng)、適時(shí)、快捷的畫面創(chuàng)設(shè)悄境，使學(xué)生在藝術(shù)感染 力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)通過分析、推理、提出多種解決問題設(shè)想,進(jìn)行靈活的、 新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。巧設(shè)疑問。在開講屮提出一個(gè)學(xué)住憑現(xiàn)有知識(shí)無法回答的問題，造成學(xué)?？释男吕?交替狀態(tài)，。緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，電教媒體 可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動(dòng)易懂，新穎多樣，情節(jié)動(dòng)人，幽默搞笑的情娥，激發(fā)學(xué) 習(xí)興

8、趣。我制作了一個(gè)guessing game的課件，川它來引出課題。即讓學(xué)?？创笃聊唬_始 從白板中央出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來猜'what' s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：it' s a pear/lemon/mango/banana-,然示用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范i韋i漸漸擴(kuò)人，再讓學(xué)生猜, 這時(shí)學(xué)牛的答案也有多種，最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)牛基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的 學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道:“yeah”,這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程讓學(xué)生情緒高漲。如教學(xué)on, under, next, behind, in等這幾個(gè)單詞時(shí)，可充分運(yùn)用白板課件，將梳妝臺(tái)、電視、圖畫、

9、鞋，這些實(shí)物 都用卡通形式出現(xiàn)在白板上，讓學(xué)牛邊看邊仔細(xì)聽。(the picture is on the bed) 生把圖 片手動(dòng)拖動(dòng)到床上。(the shoes are under the bed) 繼續(xù)讓學(xué)生猜where is it？ it' s。 這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生參與期中，體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，加深對(duì) 教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念耒解時(shí)察覺到前方仿佛有光, 產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動(dòng)展開思維，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為獲取新的知識(shí)而創(chuàng)造性地去聽 講，質(zhì)疑和答問。呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)教尋，捉高教洋課件的質(zhì)量交互口板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的

10、整合。叮以在交互口板的計(jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和音、視頻材料等, 而且述可肓接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動(dòng)掛圖資源庫、注釋庫、動(dòng)畫庫、 文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用ppt、 flash等制成的教學(xué)課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與，對(duì)于一些發(fā) 散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但耍按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā) 性問題了。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)主可以在白板上面親白操作，隨時(shí)在計(jì)算 機(jī)界而、網(wǎng)貝上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，學(xué)生能與老師進(jìn) 行討論，可以及時(shí)修

11、改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性。傳統(tǒng)的多媒休課件在講授過程屮更多的只是承擔(dān)了演示功能，因?yàn)檎n件的內(nèi)容不便于臨 時(shí)修改，導(dǎo)致師生雙向交流少。而電子白板的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過程中能根據(jù)講解的需 要，隨時(shí)拿起電了感應(yīng)筆肓接在白板上書寫，可以及時(shí)刪除不需要的內(nèi)容，并且不用飽受粉 塵對(duì)健康的危害當(dāng)然，交互式電子白板的利用策略還有很多，潛在的優(yōu)勢(shì)廣大。例如可以利用電子白 板記錄卜-口板上發(fā)牛的教與學(xué)的全過程，使課堂上即時(shí)產(chǎn)牛的材料都被保存和再利川。課后 可以將教學(xué)過程以最通用的格式記錄卜-來，發(fā)給學(xué)生以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。教師也可以重復(fù)觀察課 堂記錄，進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。課

12、堂上學(xué)生完全可以用原來記 筆記的時(shí)間更多地進(jìn)行思考，更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋屮,人人提高了課堂的效率， 提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。另外,我們述需耍有意識(shí)地將白板所帶有的交互能力融 入自己的教學(xué)理念屮，將已有資源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)屮，其至可以 鼓勵(lì)學(xué)牛參與電子口板的資源建設(shè)。電子口板延續(xù)了教師邊講解、邊書寫的授課習(xí)慣，而且 使數(shù)字化的內(nèi)容得以呈現(xiàn)。當(dāng)然，技術(shù)功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用,只有進(jìn) 一步探討相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，才能真正提高交互式白板的教學(xué)有效性?？倆,英語教學(xué)耍有藝術(shù)性，利用一切可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境，學(xué)生 才會(huì)身臨其境，樂說、愿說、能說，真正發(fā)揮語言的交際功能。正確運(yùn)用交互式電了白板的 各種功能，可以訃教學(xué)藝術(shù)性落實(shí)到比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上并有所提高。交互式電子口板為教師 和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的 學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在具體的 教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服 從于學(xué)習(xí)冃標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主 體地位才能得