淺談綜合實踐活動課在初中化學(xué)中的實施

1、淺談綜合實踐活動課在初中化學(xué)中的實施淺談綜合實踐活動課在初中化學(xué)中的實施目前的蘇教版化學(xué)教材，在課程內(nèi)容和考試中更加注重對學(xué)生 的動手操作能力的培養(yǎng)。因而，在化學(xué)教學(xué)中開展綜合實踐活動課程 是其教學(xué)的需求，也是迎合課改的一種新的教學(xué)方式。在綜合實踐課 上，學(xué)生有了獨立思考的空間和自我動手的機會，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí) 屮找到樂趣，進而培養(yǎng)“想學(xué)”“去學(xué)” “樂學(xué)”“好學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。一、綜合實踐活動開展的原則和意義在化學(xué)課程中開展綜合活動課程需要遵循“以學(xué)生為中心”的 原則。在整個的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為活動的主角。在教師的指導(dǎo) 和幫助下，學(xué)生能夠做到積極主動地參與到化學(xué)教學(xué)的各項活動中， 從而達

2、到知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，并且這種模式對于培養(yǎng)學(xué)生 的綜合實力非常的重要。1. 強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位在整個的教學(xué)活動中，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)和 討論交流。這樣可以訃學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)知識點的耍領(lǐng)，懂得如何去 運用知識。并且學(xué)生的主導(dǎo)地位使得學(xué)生成為化學(xué)實驗開展的操作者, 學(xué)生可以自己操作，從自己的操作中發(fā)現(xiàn)自己動手能力中的缺陷和發(fā) 現(xiàn)化學(xué)實驗現(xiàn)象。因此，在綜合實踐活動的開展下，學(xué)生有了足夠的 空間和時間去親身體驗化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí) 的樂趣。2. 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式現(xiàn)在蘇教版的化學(xué)教材更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí) 能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中融入綜合實

3、踐活動，可以讓學(xué)生自覺地去 學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)自然界和身邊的一些化學(xué)現(xiàn)象，運用自己的知識去解決 它。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生逐漸形成了自我思維的方式，能夠運用 自己的知識解決實際的問題。而且，在對待問題時，也不再像以前那 樣畏懼，而是勇于去思考和解決，即在學(xué)習(xí)上有一種不畏懼、不怕輸、 敢于嘗試和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)精神。通過這種長時間的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生從z前的“牽引”式學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的 主動學(xué)習(xí)，從z前的不善觀察、動手到現(xiàn)在的“動手能人”，這些都 是在綜合活動下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。3綜合實力的提升，即綜合素質(zhì)和化學(xué)素養(yǎng)的提升通過綜合實踐活動的開展，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有了很大的提升

4、o化 學(xué)的學(xué)習(xí)本來就提倡學(xué)生自主實驗，而綜合實踐活動的開展更加的穩(wěn) 固了這一原則。學(xué)生在自主實驗的過程中逐漸培養(yǎng)了嚴謹?shù)膶嶒灳瘛?在實驗中，學(xué)生可以體會到化學(xué)的專業(yè)精神和化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該遵循的 原則，讓學(xué)生在不知不覺中提升口己對化學(xué)的認識和熱愛。學(xué)生的知 識儲備豐富了、實驗技能熟練了，這就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)屮 的情商和智商甚至價值觀，這些都是學(xué)生自我素質(zhì)提升的標(biāo)志。二、綜合實踐活動課的實施1課堂實踐活動的實施 知識自主學(xué)習(xí)活動。教師首先給了學(xué)生一定的知識提示，讓學(xué) 生先自行學(xué)習(xí)，去挖掘知識點的本質(zhì)，要求學(xué)生自覺安靜地學(xué)習(xí)，把 一些重點的知識找出來，在教師上課的時候，學(xué)生可以進行有側(cè)重點

5、地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，找出自己不懂和不明朗的知識點更為關(guān)鍵。這樣通過 自主學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生了解自己對實施點的理解程度，從而讓學(xué)生 的聽課和教師的講解更加突出重點。 提問活動。教師通過提問來了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。不過， 更多的是通過學(xué)生的提問來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點認識不足的地方。如， 教師在講解復(fù)合反應(yīng)時，可以問學(xué)生該化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么，讓學(xué) 生真正地去理解其本質(zhì)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。 課堂交流。通過教師對知識點的講解，學(xué)生可以對知識點展開 討論，進而加深自己對知識的鞏固和認識。2 課外實踐活動的實施 活動地點的選擇。地點的選擇非常的重要，它既要利于突出知 識，乂要利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一

6、個好的課外活動可以讓學(xué)生更 多地接觸到化學(xué)在實際生活中的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 組織學(xué)生自主實踐和觀察。在這個環(huán)節(jié)的組織屮，學(xué)生的安全 很重要?？梢宰寣W(xué)生做好筆記，把口己的觀察和發(fā)現(xiàn)記錄下來，帶回 到課堂上。這份觀察記錄將成為教師教學(xué)的良好實例，可以把學(xué)牛身 邊的現(xiàn)象帶到課堂上，讓學(xué)生有一種親切感，拉近學(xué)生與化學(xué)z間的 距離。 總結(jié)討論。總結(jié)討論是對活動效果評價的種方式。教師可以 針對學(xué)生的實踐表現(xiàn)加以評價和表揚，對其起到一定的鼓勵作用。同 吋也是對大家實踐成果的一個客觀評價，讓學(xué)生知道自己在實踐學(xué)習(xí) 中的不足z處。一門好的化學(xué)課僅僅依托課堂的理論教學(xué)是遠遠不夠的，既無法 滿足教材的需求，也無法培養(yǎng)學(xué)生口主學(xué)習(xí)和思維的能力。