淺談高中化學有效課堂的方法策略

1、淺談高中化學有效課堂的方法策略一、全面發(fā)展的教學策略課堂教學的目標是知識與技能，過程與方法，情 感、態(tài)度與價值觀的并重，學生知識掌握程度不再是 教學有效性的評定唯一標準，有效教學需要教師在這 三大目標領域上努力，使學生能夠得到全面充分地發(fā) 展，學科的價值應定位在完整的人的發(fā)展上。全面發(fā) 展的教學目標要求教師選擇促進多元教學目標實現(xiàn)的 教學策略，注重在品德、才智、審美和體質幾方面分 別構建認知、情感和技能目標，甚至更深層次的目標, 相應地提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與 價值觀三個維度比較完整的教學目標體系。學生的全面和諧發(fā)展意味著學生身心的健康成 長，是學生身體、智慧、情感、態(tài)度、價值

2、觀和社會 適應性的全面提高與和諧發(fā)展。在這一發(fā)展體系中， 有效課堂教學不可忽視其中任何一方面，否則就破壞 了這個完整體系的有機統(tǒng)一而失去和諧，影響學生發(fā) 展的全面性。這就要求教師在對課程標準和教材 認真分析與研究及對學生全面了解的基礎上，綜合考 慮教學中的各個要素，制定出科學合理并且具有多重 性的課堂教學目標，以實現(xiàn)靈活多樣的教學策略實施 程序，如實驗導學的實施步驟：設疑質疑一一實驗探 索 分析歸納 鞏固開拓;概念形成策略的實施 步驟：呈現(xiàn)實例 確認概念 強化練習 發(fā)展 思維技巧;行為練習策略的實施步驟：明確課程的目 的、環(huán)節(jié)和內容 呈現(xiàn)新信息 控制練習時間， 通過語言提示使學生掌握和運用新技

3、能、新結構一一 個別指導一一提供機會讓學生獨立練習;探究學習的 實施步驟：問題的提出一一信息搜集一一問題處 理法則性的發(fā)現(xiàn)，等等。比如，對于高中化學必 修模塊的課堂教學要做到全面而不狹窄、到位而不越 位、聯(lián)系而不加深;注重知識的基礎性、能力的層次性 和過程的體驗性;注重化學基礎知識、基本技能、基本 觀點和基本策略的教學;培養(yǎng)學生分析問題、解決問題 的能力和學習能力；注意教材不同欄目的不同功能和 不同教學要求，重視理論聯(lián)系實際；關注化學與社會、 生活、環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，促進學生在知識與技能、過 程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展。二、如何提高化學課堂的有效性1. 以學生為主體學生的主動參與

4、，具體表現(xiàn)為：對知識的渴望、 敢于發(fā)言、愿意合作、尊重他人的意見，不固執(zhí)己見。 教師在教學過程中既要有與學生互動的想法，也要培 養(yǎng)參與學生課堂的意識。教師應改變以往唯我獨尊的 形象，而要努力營造親民的形象，使學生主動親近。 教師要在教材原有基礎上主動擴大范圍，將學生所學 的知識與生活本質相連接，使學生認識到學習的重要 性，尤其是化學是與生活息息相關的科學，讓學生體 會它在日常工作、工農業(yè)生產等方面的重要性，才不 會讓學生覺得索然無味。教師也可以找一些與學習內 容有關的社會熱點問題吸引學生的注意力，使學生主 動參與到課堂。教師也應該時刻注意同學的情緒，適 當運用魔術化學來調動學習氛圍。在課堂氣氛

5、活躍起 來時，教師也可以采取“巧設問，形式活，不包辦， 師生同創(chuàng)”的方法來教學。巧設問，即根據學生的知 識水平來提出有一定思維深度且有趣的問題，訓練學 生參與與合作的能力，提高學生的學習熱情。將提出 假設、原理設計、實驗驗證等方式利用起來，訓練學 生的同時豐富課堂。教師在教學過程中要尊重學生的 想法，啟發(fā)拓展學生的思維。2. 創(chuàng)設有效學習情境有效課堂教學，必然需要通過師生之間在課堂上 的積極交流，使學生獲得課本知識，提高智力水平， 形成能力，養(yǎng)成良好的思想品德和增強體質的一種高 效率、全方位的課堂教學。要切實提高課堂教學效率, 老師在課堂上就要形成開放生成的觀念，組織課堂教 學，加強教學內容與

6、學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā) 展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，關注學生的 情感、態(tài)度和主體性。教學情境的開放性可以引發(fā)教 學過程的開放性和學生思維的開放性。在開放的教學 情境中創(chuàng)設一種類似于學術或科學研究的情境，通過 師生之間有效交流，使學生掌握知識、發(fā)散思維，對 問題的各種可能原因或結果進行分析、比較，做出合 理的解釋。3. 興趣化教學策略新課程標準中明確要求培養(yǎng)學生持續(xù)的化學 學習興趣。興趣是最好的老師，根據青少年心理特點 和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣 化教學策略，從而調動學生學習化學的動力，培養(yǎng)學 生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學生學習化學興趣，常見的 教學方法有：（1）實

7、驗法?；瘜W是一門以實驗為基礎 的學科，在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā) 學生的興趣。（2）設疑法?！皩W則須疑”，通過設疑引 發(fā)學生興趣，然后經過討論分析，明白道理，從而提 高學生的認知能力。（3）競爭法。學習需要營造競爭 的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿?。如在進行元素化合物教學 時，可組織學生進行化學方程式背默比賽，激發(fā)學生 學習興趣。(4)開展課外活動法。通過制作教具、模 型，舉辦化學講座，化學課外實驗，化學競賽，化學 晚會，化學墻報，化學展覽會，參觀與化學有關的工 農業(yè)部門，進行社會熱點問題的調查，撰寫化學小論 文等活動，讓學生感到所學知識有理有趣。這些活動 能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發(fā)

8、他們的興趣， 從而為下一步學習打下堅實的基礎。4. 生活化教學策略新課程標準中明確要求學生了解化學與日常 生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的 一些簡單的實際問題，因而化學教學離不開我們的日 常生活，需要實施生活化教學。實施生活化教學要注 意以下三點：(1)要進行角色轉換，重新給教師和學 生定位，要以學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和 關注每一個學生。(2)讓學生走進生活，彌補課堂傳 授間接經驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學 活動，使理論聯(lián)系實際，學以致用。(3)致力人文關 懷，關愛每一位''后進生”，關心幫助他們，以達到共 同進步。三、結語 在化學課堂教學中，教師要注重提升教學效率, 促