中學籃球教學中的籃球意識培養(yǎng)策略探討

1、中學籃球教學中的籃球意識培養(yǎng)策略探討摘 要：籃球意識的培養(yǎng)要貫穿于技戰(zhàn)術訓練的始終，因為籃球意識 只有在實戰(zhàn)中運用才具有實際意義。在技術訓練教學中滲透意識培養(yǎng),是 培養(yǎng)中學生籃球意識的基本途徑；反復練習戰(zhàn)術配合，是培養(yǎng)與提高中學 生籃球意識的主要手段；豐富中學生的理論知識，改善和提高中學生的知 識結構，重視與心理訓練的結合，可以促進中學生籃球意識的形成與深化。 本文將主要探討屮學籃球教學中的籃球意識培養(yǎng)策略。關鍵詞：中學籃球意識培養(yǎng)教學籃球意識的形成有其獨自的規(guī)律性，這個規(guī)律即實踐一一認識一一再 實踐一一再認識，從而使認識升華。為此，中學生意識的提高，需要經過 教師長期科學、系統(tǒng)地進行思想、文

2、化、科技熏陶及在訓練、比賽屮滲透, 以及中學生主動在籃球運動實踐中自我積累、提煉和加工。它隨著中學生 運動技能的形成而產生，也隨著技術、戰(zhàn)術能力的提高及在比賽實踐中經 受磨練而提高。只有對中學生進行有計劃、有目的的培養(yǎng)，才能使中學生 的意識與身體、技術、戰(zhàn)術得到有效和諧的發(fā)展?；@球運動實踐是形成籃 球意識的源泉，籃球意識的形成是帶規(guī)律性的認識過程，即從感覺階段到 概念、判斷和推理階段的過程1。中學生在比賽中行動正確與否，取決 于感覺、知覺和思維加工。思維加工的過程短而正確，意識活動過程的時 間就短，建立的意識反射能力就強，行動就止確。、在技術訓練中滲透籃球意識培養(yǎng)在技術訓練中滲透籃球意識培養(yǎng)，

3、是培養(yǎng)中學生籃球意識的基木途 徑。籃球意識是長期、有計劃地在整個訓練過程中不斷滲透才形成的。中 學生從開始參加籃球運動訓練，教師都在不間斷地采取各種手段和方法潛 移默化地對其進行籃球意識的培養(yǎng)與熏陶，這就是對中學生不知不覺地進 行點點滴滴的意識加工、滲透與提煉，使z產生和形成一種正確的潛意識2 0中學生之所以能在球場上隨心所欲地運用與應變技術、戰(zhàn)術，正是 其潛意識的作用。而最初的技術基礎訓練階段是關鍵。在技術對抗訓練階 段，特別要重視在技術動作的個性訓練屮培養(yǎng)屮學生的籃球對抗意識，著 重解決中學生心智能力中的觀察能力和分析判斷能力的提高，并在能力培 養(yǎng)過程中豐富中學生的基本知識體系，積累技術運

4、用經驗。二、在戰(zhàn)術訓練及比賽中培養(yǎng)中學生的籃球意識在戰(zhàn)術訓練中培養(yǎng)籃球意識，首先在單個戰(zhàn)術配合訓練時使隊員了解 戰(zhàn)術的結構及配合的規(guī)律、方法、特點和每個戰(zhàn)術位置上的職責、作用， 提高戰(zhàn)術變化的靈活性。戰(zhàn)術訓練最重要的任務就是培養(yǎng)提高中學生個人和整體協(xié)同作戰(zhàn)意 識的戰(zhàn)術行動能力，提高中學生整體競技水平，而發(fā)展中學生的戰(zhàn)術能力 要以培養(yǎng)中學生的籃球意識為主。戰(zhàn)術訓練不僅是熟練一種或多種戰(zhàn)術配 合方法，更要重視培養(yǎng)戰(zhàn)術素養(yǎng)，提高屮學生的籃球意識。在比賽屮，屮 學生的每一個行動都屬于戰(zhàn)術性的活動，有其明顯的戰(zhàn)術目的。在與同伴 的戰(zhàn)術配合中，意識起著支配行動的作用，決定戰(zhàn)術的實現(xiàn)?；@球意識的 核心要素是

5、戰(zhàn)術思維能力，所以在戰(zhàn)術訓練階段培養(yǎng)中學生的籃球意識， 應主要發(fā)展中學生的戰(zhàn)術思維能力3。為此，教師對于設計組織每一種戰(zhàn)術配合如何行動都要有一個基本的 “標準模式”，并且用這個“標準模式”去衡量中學生的戰(zhàn)術行為是否適 當。屮學牛應在思維決策過程屮以“標準模式”的思想語言方式進行活動。 實際上，中學生接受教師的指導和訓練的過程，就是中學生在戰(zhàn)術決策及 行動方面向“標準模式”趨近的過程。三、提高文化理論素質，完善知識結構，豐富籃球意識由于現(xiàn)代科學的發(fā)展和各學科的相互滲透対體育科學的影響，推動著 各專項體育運動的迅速發(fā)展，籃球運動當然也受社會科學、自然科學以及 其他綜合學科的影響。中學生掌握知識的深

6、廣度、整體的知識結構水平的 高低，是直接影響著教師能否用現(xiàn)代化科學知識培養(yǎng)中學生的一個重要因 索。因為中學生頭腦形成的某種意識和功能，都是以相應的某些文化科技 知識結構作基礎的4。知識結構不同，功能也就不同。尤其是現(xiàn)代籃球 比賽的高度集體性和綜合化，需要屮學朱具有更突出的才智和意識，而掌 握必耍的知識基礎對他提高籃球意識修養(yǎng)起著保障作用。從國外籃球資料 獲悉，當前各國籃球勁旅，都分重視隊伍的文化知識結構。中學生通過 學習和訓練掌握綜合文化、理論知識和形成合理的、必備的知識結構（知 識的深度和廣度），提高專項素養(yǎng)，是形成和豐富籃球意識的重要因素。四、結語在教學訓練中有計劃、有步驟地培養(yǎng)中學生的籃球意識，必須改變對 意識自然成長的傳統(tǒng)認識，建立科學培養(yǎng)中學生籃球意識的觀念與觀點。 如果能對中學生的籃球意識水平作出客觀的評定，就能有目的、有計劃、 有針對性地對莫進行意識的培養(yǎng)，同時還能檢驗培養(yǎng)方法的實際效果。參考文獻1 林永水分層教學法在中學籃球教學中的運用j南昌教育學院 學報，2013, 07, 183-184o2 馬湘云中學籃球運動員心理訓練及專項意識的培養(yǎng)j.當代體 育科技,2012, 15, 12-