電腦專業(yè)就業(yè)班數(shù)學(xué)教育教學(xué)改進(jìn)初探

1、電腦專業(yè)就業(yè)班數(shù)學(xué)教育教學(xué)改進(jìn)初探一、問題產(chǎn)生的背景及現(xiàn)狀在“以就業(yè)為導(dǎo)向”新中職教育形勢下，我校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)面 臨較大的困境，為了保證學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課一減再減，到高 二就業(yè)班已經(jīng)不開數(shù)學(xué)課了，現(xiàn)在就業(yè)班的基礎(chǔ)文化課只作為考査科 目（以前要統(tǒng)考），致使有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課可有可無，大部分學(xué)生 認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)對就業(yè)毫無用處，對其電腦專業(yè)幫助也不大；學(xué)好學(xué)壞都 一樣就業(yè)，對口己中職階段的學(xué)習(xí)沒有一個具體規(guī)劃和明確目標(biāo)，絲毫感覺不到學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)較隨意，高興的 時候就學(xué)一下，不高興的時候根本就不學(xué)，動力嚴(yán)重缺乏，厭學(xué)教為 嚴(yán)重，現(xiàn)行的學(xué)分制對學(xué)生的學(xué)習(xí)并無太大的激勵和懲罰作用，學(xué)生 根本緊張不

2、起來，結(jié)果是教師難教，學(xué)生難學(xué)甚至不學(xué)，教學(xué)效率偏 低。造成這種狀況的一大原因是：原有的課程設(shè)置、課程內(nèi)容已經(jīng)相 對滯后，不能適應(yīng)新形勢下對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和發(fā)展。為改變這種現(xiàn) 狀和局面，在數(shù)學(xué)科組和電腦專業(yè)部的幫助下，我們進(jìn)行了一定的調(diào) 研，針對電腦專業(yè)就業(yè)班學(xué)牛具體的情況和專業(yè)特點，我們將這種改 進(jìn)的重點、突破口放在教師的教育教學(xué)方式方法的改進(jìn)和課程設(shè)置、課程內(nèi)容優(yōu)化上。二、數(shù)學(xué)在我校教育教學(xué)中的定位和功能我校是一所偏文科性的職業(yè)中學(xué)，電腦專業(yè)是我校的骨干專業(yè)，數(shù)學(xué)作為理工科類專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課正在被削弱，課吋越 來越少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，可以說學(xué)不好數(shù)學(xué)，就不能更好地、更 深入地學(xué)習(xí)電腦專業(yè)

3、知識，現(xiàn)在我校實行以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo) 向、以能力為本位的辦學(xué)思想，也是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向，職業(yè) 教育止在從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向 轉(zhuǎn)變，從學(xué)科本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動不能偏 離職業(yè)教育的辦學(xué)方向，數(shù)學(xué)在中職教育中仍然必須肩負(fù)普通國民基 礎(chǔ)教育的功能，既要滿足國家對學(xué)生基本文化素養(yǎng)的要求，乂要滿足 專業(yè)學(xué)習(xí)的需耍，還耍為學(xué)生終身發(fā)展奠定必耍的基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo) 向，不等于要削弱文化基礎(chǔ)教育，而是要更好地加強文化基礎(chǔ)學(xué)科的 教學(xué)。三、教學(xué)方式的改變1 激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的措施在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誘導(dǎo)及傳統(tǒng)教學(xué)行為的作用下，數(shù)學(xué)長期以 來被中職生們視為

4、枯燥、繁瑣、無趣、艱難的代名詞，更有甚者，一 部分學(xué)生來職業(yè)中學(xué)的目的就是為了逃避數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)對他們而言就 是洪水猛獸，唯恐避之不及，更無興趣可言，他們一旦對某門學(xué)科感 興趣，就會很用心地學(xué)，可見學(xué)習(xí)興趣就是他們打開知識殿堂的一把 鑰匙，我?guī)啄昵皩戇^一篇關(guān)于激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文章，我 用以下觀點闡述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:(1)了解數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家;(2) 懸念引入；(3)善于設(shè)疑；(4)學(xué)以致用；(5)寓教于樂；(6)賞識 鼓勵學(xué)生；(7)適當(dāng)開展競賽等，我現(xiàn)在在教學(xué)中仍然采用這些措施 去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并收到了一定效果。2.用教師的自身素質(zhì)和能力去吸引、影響、改變學(xué)生在中職學(xué)校階

5、段，數(shù)學(xué)教師如果只為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽略 了自身的素質(zhì)和綜合能力及專業(yè)素養(yǎng)的提高，就很難吸引學(xué)生的注意力，久而久之，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，很難調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，如果教師缺少與學(xué)生的情感溝通，教學(xué)方式簡單，教學(xué) 語言生硬，教學(xué)手段和策略太單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)時自然提不起興趣， 要難以與教師產(chǎn)生合力，逐漸放棄該門課程的學(xué)習(xí)。因此，教師要努力提高自身的素質(zhì)和綜合能力，以便更好地服 務(wù)于教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的需要，教師善于用自身的情感去打動他們、用 才藝去吸引他們、用自身的專業(yè)素養(yǎng)和才能去影響改變他們，適時在 學(xué)生面前展露幾手特長或本領(lǐng)，學(xué)生比較欣賞你，也就比較愿意學(xué)你 的課了。總而言之就是要有“征服”

6、學(xué)生的“資本”，讓學(xué)生佩服你，學(xué) 生才樂意接受你的教學(xué)。因此教師的綜合素質(zhì)對教學(xué)的影響至關(guān)重 要。3.突出數(shù)學(xué)的價值和應(yīng)用性及活動性在教學(xué)中，曾有學(xué)生問我，學(xué)習(xí)“對數(shù)”有什么用？后來我把對 數(shù)的產(chǎn)生、歷史背景講給他們聽，隨著學(xué)習(xí)的深入，在進(jìn)行對數(shù)運算 的時候，學(xué)生明白了對數(shù)可以把復(fù)雜的乘法和除法轉(zhuǎn)化為比較簡單的加法和減法，這些優(yōu)點十分明顯，開普勒發(fā)現(xiàn)行星運動 的第三定律，曾得益于納皮爾的對數(shù)表，運用對數(shù)使龐大的計算大為 簡化，加快了科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生來源于生 活中的生產(chǎn)實踐，最終也服務(wù)于我們的生產(chǎn)實踐。在學(xué)習(xí)空間幾何體的時候，我先讓學(xué)生動手做幾何模型，然后 再把這些模型直

7、觀圖畫出來，每個小組都要展示出來并介紹是怎么做 的、怎么畫的？是什么幾何體？讓學(xué)生來評判，哪里對，哪里不對， 為什么？在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自然而然就明白了空間幾何體的 結(jié)構(gòu)特征性質(zhì)，也大致知道了空間幾何體的直觀圖是怎么畫的，最后 再讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師點評一下，這就比由我直接教他們該怎 么做兒何模型、怎樣畫這些兒何體的直觀圖效果要好得多，因為他們 通過多次試驗是完全能做到的，由于展示的“作品”得到了大家的認(rèn) 可，增強了他們信心，也提高了學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)三視圖的時候， 我特地找來幾張生活中常見房屋銷售的戶型結(jié)構(gòu)平面圖，學(xué)生通過觀察分析，認(rèn)識到這種平面圖其實我們 學(xué)習(xí)的三視圖中“俯視圖”

8、，同時引導(dǎo)學(xué)生用“三視圖”的思想去看待、 分析問題，即用不同的角度、側(cè)面去觀察物體會得到不同的圖形。這些能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，教師要善于挖 掘生活中的素材，把它變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的活教材，同時引導(dǎo)學(xué)生去觀察 發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。 4用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué)目前，我校正在大力推進(jìn)生本教育，通過專家的講座、觀摩課 的學(xué)習(xí)和去廣州參加郭思樂教授的生本教育的培訓(xùn)后，我本人對生本 教育也有了一些認(rèn)識，我把它理解為一種教育理念，同時也是一種教 學(xué)方法，它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師為導(dǎo)向的教育思想。教 學(xué)要全面依靠學(xué)生，全面重視學(xué)生，全面尊重學(xué)生。如果在教學(xué)中忽 略了這些因素，我們所做的工作

9、都將是白費，我在教學(xué)中的基本流程 是：前置作業(yè)一分組談?wù)撘唤M組交流一發(fā)表意見一初步結(jié)論一做中 學(xué)一學(xué)中做一先學(xué)后教一互相評判一綜合歸納一共同結(jié)論一實現(xiàn)目 標(biāo)，一定要把學(xué)生“學(xué)啪勺過程凸顯出來，突出學(xué)生的主體地位，在教 學(xué)活動中，學(xué)生是主角，教師是配角（甘當(dāng)配角），教師的任務(wù)是協(xié) 助配合學(xué)生演好戲，但戲是要由學(xué)生自己來演的，他人不能代替。在 教學(xué)中開展生本教育，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把過去教師是課 堂教學(xué)的主宰變成是學(xué)生舞臺下的觀眾,改變過去那種教師把持著課 堂進(jìn)行“滿堂灌”的現(xiàn)象，變?yōu)楝F(xiàn)在我們要把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的 探究與研討騰出時間和空間，讓他們盡情地“歌唱呀曠舞蹈s 段時 間下來，

10、一些學(xué)生的確得到了鍛煉，找到了自信，提高了他們的表達(dá) 能力、探究能力、自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力等，學(xué)習(xí)成績也有了明顯 進(jìn)步，但也有學(xué)生不能適應(yīng)這種方式，完全依靠教師，還有極個別學(xué) 生根本不配合，完全放棄，兩極分化嚴(yán)重。四、課程設(shè)置、課程內(nèi)容的改變前面已經(jīng)提到，數(shù)學(xué)作為中職教育的文化基礎(chǔ)課，既要滿足國 家對學(xué)生基本文化素養(yǎng)的要求，又要滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，還要為學(xué) 生終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。提出以就業(yè)為導(dǎo)向，不等于要削弱文化 基礎(chǔ)教育，而是要優(yōu)化文化基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)。經(jīng)過我們對電腦專業(yè)教師以及其他中職學(xué)校的了解，數(shù)學(xué)的課程設(shè)置要突出職業(yè)學(xué)校的特點并符合數(shù)學(xué)在職業(yè)中學(xué)的功 能，課程設(shè)置應(yīng)具有可接受性，數(shù)

11、學(xué)課程內(nèi)容要同學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)密切聯(lián)系，其抽象性和概括性不能過低或過高，要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知 發(fā)展水平。課程設(shè)置應(yīng)具有適當(dāng)?shù)膽?yīng)用性，在課程中加大應(yīng)用和實踐 方面的內(nèi)容，激起學(xué)綸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使中學(xué)數(shù)學(xué)變得絢麗多彩， 有吸引力的數(shù)學(xué)應(yīng)用應(yīng)取自學(xué)生生活的世界，取自社會事件，也可取 自所學(xué)的其他科目。課程設(shè)置應(yīng)該具有多樣性，我校電腦部就業(yè)班有 計算機應(yīng)用技術(shù)、廣告裝潢設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件測試等專業(yè)，在課 程設(shè)置上應(yīng)考慮不同電腦專業(yè)對數(shù)學(xué)側(cè)重點的不同，盡量滿足各電腦 專業(yè)對數(shù)學(xué)的多樣化需求。課程的內(nèi)容要貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生；強化服務(wù)功能 要服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)于勞動就業(yè)；滿足發(fā)展需要要為升學(xué)

12、和終身 學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此針對電腦專業(yè)就業(yè)班，在內(nèi)容上我們安排了集合、 不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)、數(shù)列等基礎(chǔ)知識，作為他們在 中職階段必學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并在高一上學(xué)期完成。還安排了邏輯用語、 進(jìn)制轉(zhuǎn)換、框圖、算法初步、投影與視圖、空間幾何體等為電腦專業(yè) 服務(wù)的數(shù)學(xué)知識，在高一下學(xué)期完成，還要加大力度開設(shè)一些數(shù)學(xué)軟 件如幾何畫板、mathcad.數(shù)學(xué)文化、應(yīng)用數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史 等作為選修內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容還要根據(jù)專業(yè)需求靈活隨時調(diào)整，通過這 樣的設(shè)置優(yōu)化，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)中等職 業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，中職學(xué)校的學(xué)生耍學(xué)習(xí)三年的數(shù)學(xué)， 而我們現(xiàn)在只有一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間，根本達(dá)不到“大綱”要求的學(xué)習(xí) 課時，也無法完成大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了讓學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí) 必修數(shù)學(xué)內(nèi)容，建議在電腦專業(yè)高一就業(yè)班每周安排4個課時，高二 開設(shè)選修課，以滿足不同專業(yè)、不同