中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課改革方法探析

1、中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課改革方法探析摘要：有些中等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀 尷尬，問題頗多，這是一個(gè)不容忽視和無法回避的現(xiàn)狀。文 化基礎(chǔ)課程需要改革。本文從教學(xué)思想、課堂內(nèi)容以及具體 實(shí)施等方面做了初步探討。關(guān)鍵詞：中等；職業(yè)教育；文化基礎(chǔ)課教學(xué)；方法改革中圖分類號:g712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號:1674-9324(2013) 40-0200-02中等職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用技術(shù)人才的就業(yè) 教育。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者和有一技之 長的人才投身到生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、和管理的第一線工作中 去。中職學(xué)校應(yīng)如何組織教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)認(rèn)可的高 素質(zhì)勞動(dòng)者？教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校制定教

2、學(xué)計(jì)劃的原 則意見文件中對中等職業(yè)學(xué)校的人才規(guī)格作了明確規(guī)定： 如“文化基礎(chǔ)課程的必修內(nèi)容應(yīng)達(dá)到國家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)。 德育、語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和體育一般應(yīng)列為必 修課；在培養(yǎng)目標(biāo)中規(guī)定了中職學(xué)生必須具有的五個(gè)能力， 即“繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力”、'創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力”、“立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”、“基本的欣賞美和創(chuàng)造 美的能力”。我校對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面進(jìn)行了不懈的 研究探討，從學(xué)生的實(shí)際情況和市場的要求出發(fā)，對文化基 礎(chǔ)課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了大 膽的改革，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)奠定了良好 的基礎(chǔ)。一、合理確定起點(diǎn)，注重實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)

3、良好人文環(huán)境中職學(xué)校學(xué)生以初中畢業(yè)生為主，他們中有一部分文化 基礎(chǔ)極為薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，沒能 掌握有效的學(xué)習(xí)方法，因此我們的教學(xué)也要兼顧到這種水平 和素質(zhì)的學(xué)生，在現(xiàn)有中職文化基礎(chǔ)課教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上， 充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，降低授課起點(diǎn)，注重與初中知 識的銜接，縮小學(xué)生在知識上的“落差”，使學(xué)生能適應(yīng)中 職課程的學(xué)習(xí)。中職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù) 第一線的中初級專門人才，其特點(diǎn)突出體現(xiàn)在實(shí)際操作能力 上。因此，文化基礎(chǔ)課教材應(yīng)通過知識的形成過程及其所體 現(xiàn)的思想和方法，突出實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析問 題和解決問題的能力。如語文和英語中的聽、說訓(xùn)練，數(shù)學(xué)

4、 問題探究，計(jì)算機(jī)的操作練習(xí)等。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主 動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲得知識。以語文教 學(xué)為例，我們曾經(jīng)調(diào)查過許多企業(yè)的負(fù)責(zé)人，他們反映有的 學(xué)生在招工時(shí)不會(huì)推銷自已，在討論會(huì)上不會(huì)發(fā)言，到企業(yè) 工作后，甚至不會(huì)寫借條、請假條。由此我們得到的結(jié)論是: 職業(yè)學(xué)校學(xué)生最需要的語文能力是寫作能力和口語交際能 力。二、課堂教學(xué)為主，體現(xiàn)''必需”"夠用”原則從實(shí)際出發(fā)不斷調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)，精簡教學(xué)內(nèi)容，降 低理論知識的教學(xué)難度，增強(qiáng)知識的針對性和實(shí)用性，以 “必需”、“夠用”、“有效”為原則，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課程內(nèi)容的調(diào)整兼顧基礎(chǔ)性和職業(yè)性，課時(shí)的調(diào)整可

5、根據(jù)專 業(yè)實(shí)際情況研究、確定，在保證質(zhì)量和效果的前提下進(jìn)行。 比如語文課程加強(qiáng)德育、美育的滲透和培養(yǎng)以及強(qiáng)化“口 語”和“應(yīng)用文”的實(shí)際演練；數(shù)學(xué)、英語課程在降低教學(xué) 難度的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)精選教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課程可刪 除繁雜的運(yùn)算和人為的技巧，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在教學(xué)方 法上展開積極的探索和廣泛交流。強(qiáng)調(diào)因材施教，因能施教, 按需授課，嘗試啟發(fā)式、討論式、案例式、模擬式等新穎的 教學(xué)手段和方法，在有條件的情況下充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手 段，努力讓課堂變得有聲有色。突出學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué) 生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、。三、課外選修講座為輔，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)教育即生長。文化基礎(chǔ)課的教學(xué)不能功利化，文化基礎(chǔ) 課的改革，還是要圍繞著培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校 要充分重視文化基礎(chǔ)課，保證教學(xué)內(nèi)容順利完成，利用課余 時(shí)間開展選修課，多方面培養(yǎng)學(xué)生的情操和能力。選修課可 打破原來的班級界限、年級界限，由學(xué)生自主選擇?，F(xiàn)代公 關(guān)禮儀、影視文學(xué)鑒賞、flash動(dòng)畫創(chuàng)作設(shè)計(jì)等都是學(xué)生特 別感興趣的科目。職業(yè)學(xué)校課外時(shí)間較多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 能力又跟不上，以至于有些學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。因此 我們學(xué)校開展了一系列的課外活動(dòng)講座。講座內(nèi)容以學(xué)生興 趣或者社會(huì)熱點(diǎn)話題為主，形式多樣。例如我們從學(xué)生喜愛 的流行歌曲入手，從歌

7、詞中生發(fā)、提煉講座內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注歌詞的意境以及它們和古典詩詞的聯(lián)系。另外，鼓勵(lì)學(xué) 生參加社會(huì)取證考試。例如語文教學(xué)可以引進(jìn)和采用由國家 勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心開發(fā)的“zhc”即國家 職業(yè)漢語能力測試，成績合格的學(xué)生可獲得“職業(yè)漢語水平 等級證書”；還可以鼓勵(lì)那些英語基礎(chǔ)很好的學(xué)習(xí)者參加公 共英語等級考試。在完成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)后，組織 學(xué)生參加勞動(dòng)與社會(huì)保障部門的職業(yè)技能鑒定考試，取得相 應(yīng)資格；同時(shí)也鼓勵(lì)那些學(xué)有余力的同學(xué)參加教育部組織的 計(jì)算機(jī)等級考試等。用這種教學(xué)評價(jià)起到對學(xué)生學(xué)習(xí)文化基 礎(chǔ)課的激勵(lì)作用。四、校外實(shí)踐，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)文化基礎(chǔ)課還承載著學(xué)生的心理健康

8、教育和職業(yè)道德 素質(zhì)的培養(yǎng)。中職學(xué)生年齡普遍偏小，對于今后所從事的專 業(yè)以及工作環(huán)境等并不了解。每年寒暑假，學(xué)校都組織、安 排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求同學(xué)們?nèi)?、五人為一組在企 事業(yè)單位中參與實(shí)踐，讓同學(xué)們廣泛地接觸了解社會(huì)，理解 團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。學(xué)校經(jīng)常邀請企業(yè)的管理人員到學(xué)校為 學(xué)生開講座，講企業(yè)文化、企業(yè)的理念，讓學(xué)生在思想上盡 早與企業(yè)接軌，提前接受企業(yè)文化的熏陶，不斷提升中學(xué)生 的職業(yè)素養(yǎng)?？傊?，中職學(xué)校的課程改革任重而道遠(yuǎn)，每個(gè)文化基礎(chǔ) 課教師都應(yīng)參與和投入到這場改革之中。參考文獻(xiàn)：1 楊育斌，李慧兒重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)？搖提高中職學(xué) 生綜合素質(zhì)j 中國輕工教育，2008, (01).2 楊勇，馮雪麗淺談中職學(xué)生應(yīng)具備的幾種意識j. 科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2010, (07).3 黃向陽.中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)管理初探j(luò)科技信息 (科學(xué)教研),2008, (25).4 焦健.中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中課堂管理初探j(luò).衛(wèi) 生職業(yè)教育，2009, (11).5 陳皓.如何端正中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度j. 才智，2010, (33).6 范余峰分層教學(xué)在職校專業(yè)課教學(xué)中的探索j. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009, (28).7 教育部