中職財務會計中案例教學的應用探析

1、中職財務會計中案例教學的應用探析【摘要】現(xiàn)代社會發(fā)展過程屮，財務會計是企業(yè)屮最基礎也最重要 的工作，是一門應用價值和實用價值都比較強的專業(yè)。中職學校的教學課 程中，財務會計作為一門專業(yè)課，學生只有經過足夠的訓練加實習，才會 掌握和理解財務的基本原則和理論。因此，中職學校在財務會計的教學中, 必須應用案例對學生進行有效的教學，把學生作為訓練的主體，加強學生 的動手實踐能力?！娟P鍵詞】財務會計;案例教學;作用;應用【中國分類號】f234. 4財務會計是現(xiàn)代企業(yè)中的基礎工作，因此中職院校的財務會計也被設 立為一門專業(yè)課程。對于目前很多屮職院校來說，由于各個方面的原因， 使得一些實踐性教學難以落實到把

2、學生作為主體，使學生對實際問題的分 析能力和處理能力得不到有效的訓練，甚至對于一些教學中的關鍵知識 點，學生的掌握程度也只能達到初級階段，根本沒有將財務會計知識進行 真正的理解和學握，更談不上對學生創(chuàng)新能力的提高。因此，中職院校要 想提高學牛的質量，增加學校的就業(yè)率，就必須對教學體系進行改革，加 強實踐教學的培養(yǎng)，讓學生學到的理論知識有效的轉換為實際工作能力， 提高學生的就業(yè)競爭力。案例教學法的內容及作用 內容案例教學法創(chuàng)建于哈佛商學院，具體的方法是將教學的內容和日標結 合在一起，把一些現(xiàn)實生活事件作為教學案例，引導學生進行討論和分析。 在中職院校財務會計教學屮，案例教學法能夠培養(yǎng)學牛在實踐中

3、分析問題 和解決問題的能力，把學到的財務會計知識充分的理解并運用。作用當今中職院校財務會計專業(yè)的教學方法十分落后，無法激發(fā)學生對財 務會計專業(yè)的興趣愛好，使學生對學習專業(yè)知識缺乏積極主動意識，導致 了屮職院校的學生質量明顯下降。而作為屮職院校的學生來說，除了具備 掌握財務會計理論的專業(yè)知識外，還應該具備專業(yè)的技能和實際操作能 力。因此中職院校要想在激烈的社會競爭中持續(xù)發(fā)展，必須在教學方法上 尋求可發(fā)展之路。財務會計專業(yè)的實用性特別的強，教學難度特別的大，因此對學者的 文化基礎和應用能力要求很高。對于屮職院校的學生來說，在文化基礎功 底相對薄弱的情況下，要想真正掌握財務會計這門學科，教師必須有效

4、的 采用案例教學法，結合學生的實際情況，加強學生對理論知識的掌握和應 用能力。在中職財務會計課程中案例教學法的應用課堂討論模式所謂案例教學中的課堂討論模式，就是教師在講授完財務會計的相關 理論知識z后，把一些與知識相關的案例發(fā)放給學生，讓學生利用課后時 間閱讀案例，了解案例的內容和相關背景，分析出案例中存在的問題，在 下一次的課堂中，發(fā)動學生對案例問題進行分析討論，這樣不僅能讓學生 很好的掌握課堂所學的理論知識,更能增強學生對知識的應用能力，掌握 會計的處理方式和做賬技巧。而対于教師來說，只要保證學生的探討不偏 離主體就好，對于學生的案例討論不能進行干涉。舉個例子，在基礎會計的課程中，在講解如

5、何審核會計憑證中的 原始憑證時，可以給學生提供一個案例，通過具體案例引導學生進行課堂 分析與討論，比如：假設學生是某企業(yè)的會計主管，一天企業(yè)領導持一張 200元的飯店發(fā)票給你，并要求進行報銷，這種情況下你該如何處理，并 要求學生說出自己的看法和理由。多媒體案例教學模式隨著電子技術的不斷發(fā)展，多媒體教學模式已經廣泛的在教務教學中 應用。在財務會計教學的過程中，教師可以把一些優(yōu)秀企業(yè)在發(fā)展中業(yè)務 賬務的處理方法通過多媒體的方式演示出來，通過這種形象生動的多媒體 教學方式能夠在激發(fā)學生學習興趣的同時，獲得相關的專業(yè)知識，提高了 學生的學習積極性。例如在企業(yè)財務會計的課程學習中，企業(yè)產品的 銷售過程包

6、括銷售合同的簽訂、產品的發(fā)放以及貨款結算的辦理。在這個 過程中涉及到了原始憑證和會計憑證的填制、傳遞，以及財會人員的記賬, 通過多媒體技術以聲音、文字和圖像的方式演示出來，加上教師的輔助講 解，讓學生在學習的過程屮猶如身臨其境一般。設計合理的教學案例，安排相應的教學情境在財務會計的教學中，必須結合教學的內容、目標及進度進行相應案 例的教學，讓學生對案例的分析和討論能夠由淺入深的進行?？梢园才畔?應的教學情境,來激發(fā)學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的學習興趣。舉個例子，案例內容為企業(yè)差旅費的預借，在案例中安排不同的處色, 領導、采購員和出納員等。在這個業(yè)務案例中，首先采購員應向出納員說 明借款原因為預

7、借差旅費，并填制出納員提供的借據，然后把借據交給領 導進行審核，領導批準后將在借據上簽字，采購員再將借據交給出納員， 經出納員進一步的審核確認無誤后，在借款單上要加蓋“現(xiàn)金付訖” d樣 的戳記作為記賬的憑證，之后方可將預借款交給采購員。而在結算的過程 中，一筆沒有發(fā)生卻將要發(fā)生的費用不能被記入“管理費用”的賬簿中， 應該將這筆費用作為應收債權進行核算，并將其記入到“其它應收款”賬 簿中來，這樣的案例演示能夠讓學生更加深入的理解和掌握企業(yè)中差旅費 的預借和經濟業(yè)務往來中涉及的結算關系，其效果不亞于真正的企業(yè)實 習。設計符合學生生活的案例，培養(yǎng)學生的思考能力為了能將財務會計知識更容易的被學生所理解

8、并掌握，可以設計出一 些貼近學生實際生活的案例，針對案例中設計到的問題，引導學生進行分 析并探討，鼓勵學生大膽的提出自己的看法和見解，以此來培養(yǎng)學生分析 問題和解決問題的能力。舉個例子，比如學生作為一名企業(yè)的出納員，他的好友在沒經過領導 批準的情況下，向他借款1000元，此種情境該學生該如何處理。案例提 出完畢后，教師可以組織學生進行案例的自由討論，鼓勵學生針對案例獨 立的進行思考和分析，然后引岀教學中財務管理方面的知識點“白條抵 庫”。所謂白條抵庫，就是通過單位或者個人的名義開具的單據或字條， 既不符合會計憑證手續(xù)，也不符合財務制度。如果情節(jié)較小，可以視為一 般違法，如果情節(jié)嚴重的，則被認定

9、為犯罪行為。因此該出納員必須將1000 元的白條追回，并將借款的正規(guī)手續(xù)補全，及時的錄入賬簿，同時對當事 人的責任也要加以追查。財務會計知識木就很抽象、枯燥無味，通過以上這種案例教學模式， 可以加強學生和教師z間的學習互動，將會計知識生動有趣的演示出來， 提高學生的學習興趣，增強學生對知識點的掌握程度，培養(yǎng)了學生處理實 際問題的能力?？偨Y綜上所述，案例教學法是具有實踐價值的教學方法，它能夠有效的激 發(fā)學生學習財務會計知識的熱情，扎實的掌握理論知識，培養(yǎng)了學生在實 踐中分析問題和解決問題的能力，為學生今后的工作積累了豐富的經驗， 給學生畢業(yè)后的發(fā)展打下了穩(wěn)定的基礎。因此，中職院校應加強教師對案 例教學