論提高初中科學(xué)課堂教學(xué)實效性策略探究

1、論提高初中科學(xué)課堂教學(xué)實效性策略探究【摘要】隨著近年來教育改革的不斷完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的實際需求。初中科學(xué)課是一門綜 合性很強的課程，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到生活經(jīng)驗，讓學(xué)生可以親身體會與科學(xué)研究為主的學(xué)習(xí)活動中，在 學(xué)生在掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，還能有效的拓展思維，為 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著至關(guān)重要的作用。【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)；課堂教學(xué)；策略；時效性受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，以往的課堂教學(xué)主要以教師的講解 為主，課堂環(huán)境缺乏應(yīng)有的活力，學(xué)生們無法對所學(xué)內(nèi)容提 起興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有積極性。衡量教學(xué)有效性的標準體現(xiàn) 在學(xué)生是否有所進步。隨著教育改革的發(fā)展，初中科學(xué)課堂 教學(xué)在不斷

2、的普及，科學(xué)課堂教學(xué)的意義在于，讓學(xué)生可以 親身參與到以科學(xué)研究為主的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷一個新的探 索過程，讓學(xué)生在實驗的過程中體會和理解科學(xué)知識。但是, 在當前，大部分初中科學(xué)課堂教學(xué)仍普遍存在低效教學(xué)甚至 無效教學(xué)的情況，科學(xué)課堂教學(xué)的有效性得不到有效發(fā)展， 本文將針對初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行分析，并且提出 相應(yīng)的策略，以助于提高科學(xué)課堂教學(xué)的實效性。1目前初中科學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題 師生對初中科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不夠重視據(jù)調(diào)查現(xiàn)實，目前多數(shù)初中學(xué)校沒有重視對科學(xué)課程的 設(shè)置，大部分老師缺乏對科學(xué)課程特點的認知，對于科學(xué)課 程的知識了解的不夠全面。學(xué)校普遍存在只重視語文、數(shù)學(xué)、 英語等學(xué)科，教

3、師忽略了科學(xué)課程的存在，直接導(dǎo)致學(xué)生在 學(xué)習(xí)科學(xué)課程中的消極態(tài)度。在科學(xué)課程中，學(xué)生必須具備 資源觀、生態(tài)觀、環(huán)境觀和能源觀等科學(xué)觀念知識，加強對 科學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以有效的幫助學(xué)生整體的認識到自然和 科學(xué)。學(xué)生與教師缺乏對科學(xué)課程的重視，直接影響了科學(xué) 課堂教學(xué)的有效性。1.2科學(xué)課堂教學(xué)中缺乏情境創(chuàng)設(shè)科學(xué)課堂主要針對物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、科學(xué)探究、空 間科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的研究，課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以有效的讓學(xué) 生和教師直接產(chǎn)生影響，彼此站在同等的地位，才能促進對 科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和研究。但在當前的課堂教學(xué)中，多數(shù)教師 在授課過程中缺乏對情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用，只是一味的言傳，這 種傳統(tǒng)的上課模式太過生硬，缺乏

4、課堂教學(xué)中應(yīng)有的生命 力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境變得枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi) 容無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致了科學(xué)教學(xué)的有效性無法得 到體現(xiàn)。1.3科學(xué)課堂教學(xué)中師生之間缺乏言語互動目前，在科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間缺乏必要的言語互動是普遍存在的問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生與教 師的語言溝通環(huán)節(jié)至關(guān)重要，直接影響教學(xué)有效性的提高。據(jù)調(diào)查了解，目前大部分學(xué)校對科學(xué)教學(xué)的互動只停留在形 式上,導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對科學(xué)課程的 學(xué)習(xí)提不起興趣，這就直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)的低效性甚至無 效性。2提高科學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略2.1加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立以學(xué)生為主的觀念 子曰：知之者不如好

5、之者，好之者不如樂之者，這句話 足以說明學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過對現(xiàn)代教育的研究表 明，學(xué)生對某一門學(xué)科感興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而能 將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣是決定教師的課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的 特點存在一定的階段性和偶然性，作為一名優(yōu)秀的教師，必 須能夠抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點，積極的在教學(xué)中不斷的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有加強培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生達到愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的積極態(tài)度。2.2提前做好課程的教案設(shè)計，讓課堂教學(xué)有序進行 課堂教學(xué)能否有序的進行，完全取決于教師在課前的備課工作是否準備充足。要想使學(xué)生學(xué)到更全面的知

6、識，就必 須擴大課本的知識范圍，教師在授課之前必須做好相關(guān)的備 課準備，要查閱相關(guān)的資料，要對教材進行仔細的了解和認 知，分析課程中的重點和難點，要科學(xué)的對教學(xué)設(shè)施、教材、 課標進行分析研究，有效的運用整體整合教學(xué)信息資源，合 理規(guī)劃課程的教學(xué)流程，并結(jié)合實際情況，設(shè)計出最適合學(xué) 生的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以便確定明確的教學(xué)目標, 從而達到提高課堂教學(xué)的有效性。2.3讓課堂教學(xué)結(jié)合實際生活，讓學(xué)生融入課本知識教學(xué)是一項很有技術(shù)性的工作，并不只是簡單的打開課 本，教授幾個字句而已。作為一名優(yōu)秀的教師必須要懂得如 何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，要想真正的提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，就必須讓學(xué)生主動的

7、參與到教師組織的教學(xué)活動 中,要打破傳統(tǒng)的以書為主的框架教學(xué)方式，要積極的把書 本里的內(nèi)容和真實的生活環(huán)境相融合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與 現(xiàn)實生活的現(xiàn)狀建立起緊密的聯(lián)系。綜上所述，隨著教育改革的進步，教育發(fā)展也受到越來越多的重視，通過新課改在全國各地廣泛的實施，初中科學(xué)課堂教學(xué)目前存在的問題也受到了各界的關(guān)注，要想真正實 現(xiàn)初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，教師要積極的和學(xué)生溝通，努力的改變以往枯燥的教學(xué) 環(huán)境，讓課堂教學(xué)結(jié)合實際生活，讓學(xué)生們學(xué)到的知識能很 好在現(xiàn)實生活中得以運用，最終讓科學(xué)課堂教學(xué)得到真正的 有效發(fā)展。參考文獻：口汪瀾改革中學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識j.成寧學(xué)院學(xué) 報,2005 ( 6 ): 138-1422王延芳淺談新課程理念下的高中化學(xué)實驗教學(xué)j.延 邊教育學(xué)院學(xué)報,2007 ( 4 ): 111-1123金桂霞淺議高校教師的有效教學(xué)j.思