試論如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性

1、試論如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性【摘?！拷陙?lái)，隨著新課程改革的逐步深入，有效教學(xué)的理念逐 步出現(xiàn)在我們一線教師的視線中。但是，我們需要注意的是，有效教學(xué)的 一個(gè)大概念，也很難用一兩句話來(lái)進(jìn)行概括。基于此種情況，本文試圖從 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)以及信息技術(shù)等教學(xué)手段。針対如何-提高初中 物理課堂教學(xué)的有效性展開論述，希望對(duì)大家能冇所啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】初中物理有效教學(xué)合作學(xué)習(xí)信息技術(shù) 分層教學(xué)【中圖分類號(hào)】g421【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】1006-5962 (2013) 02 (a) -0088-0117世紀(jì)捷克的教育學(xué)家夸美紐斯在大教學(xué)論屮申明：“尋求并找 出一種教學(xué)方法，使教員可以少

2、教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)?？梢砸虼?少些喧囂，厭惡和無(wú)益的勞苦，多具閑暇，快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。三百多 年后的今天，如何使教師少教、學(xué)生多學(xué)，如何讓學(xué)校多具閑暇和快樂(lè)堅(jiān) 實(shí)的進(jìn)步，提高教學(xué)的有效性，依舊是廣大教育工作者不懈的追求。那么, 究竟如何提高初屮物理課堂教學(xué)的有效性呢？筆者總結(jié)其屮的幾點(diǎn)策略 論述如下。1、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)的有效性物理學(xué)科是一門綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生感覺(jué)學(xué)的困難，教師認(rèn)為教的困難。為了讓學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科有較濃的探究興 趣，近些年，我在教學(xué)活動(dòng)中采取“小組合作”的課堂活動(dòng)形式，讓學(xué)生 成為課堂的主體，教師成為課堂的主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，進(jìn)而提高

3、課堂 教學(xué)的冇效性。1.1合作學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)必須具體明確在開展合作學(xué)習(xí)z前，教師和學(xué)生要明確自己的任務(wù)。否則合作學(xué)習(xí) 開始以后，教師變成觀眾，學(xué)生變成“無(wú)頭蒼蠅”，沒(méi)有師生間的溝通交 流，更談不上生生互動(dòng)，互相在知識(shí)、情感等層面都不能產(chǎn)生共鳴。布魯 姆也曾指出過(guò)：“冇效的教學(xué)始干知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？ ”目標(biāo)則 是合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也是合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。1.2合作學(xué)習(xí)小組成員各有分工在初中課堂教學(xué)中實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)，需要明確小組內(nèi)成員的職 責(zé)，做好每位學(xué)生的分工。例如，我在組織學(xué)生探究串并聯(lián)電路電圧規(guī)律 的時(shí)候，需要學(xué)生親自動(dòng)手操作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，往往冇的小組成員 動(dòng)手能力很強(qiáng)，

4、在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中總是充當(dāng)操作者，而動(dòng)手能力差的成員往 往成為記錄員甚至觀眾。在這種情況下，老師需要有意識(shí)的安排動(dòng)手能力 強(qiáng)的小組成員做記錄員和顧問(wèn)，指導(dǎo)動(dòng)手能力相對(duì)較弱的成員，以達(dá)到共 同進(jìn)步的目的。1.3選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容選擇可實(shí)現(xiàn)性的內(nèi)容，可增強(qiáng)成就感。例如，聲音是什么*的教學(xué)中, 研究影響聲音音調(diào)高低的因素有哪些的時(shí)候，山于聲音就在我們身邊，所 以方便我們的研究，可實(shí)現(xiàn)性很強(qiáng)。學(xué)生能通過(guò)鋼尺，梳子等口常用品探 究出影響聲音音調(diào)的因素，是學(xué)生有強(qiáng)烈的成就感，這類問(wèn)題設(shè)置為合作 學(xué)習(xí)的內(nèi)容才能使合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行。但是需要注意的是，在初中物理課堂教學(xué)中并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都 適用于合作學(xué)習(xí)

5、，因此我們必須要選擇那些適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行 合作學(xué)習(xí)，這樣才能真正提高物理課堂教學(xué)的有效性。2、運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性信息技術(shù)的不斷發(fā)展為初中物理課堂有效教學(xué)提供了支持平臺(tái)，技術(shù) 的支持增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和感染力，優(yōu)化了教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的有 效性。例如，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)物理教學(xué)資源，多維度的展現(xiàn)刺激物，可 以凸顯刺激物的特點(diǎn)。比如，在教學(xué)探究凸透鏡成像的規(guī)律的時(shí)候， 單純的實(shí)驗(yàn)展示對(duì)凸透鏡成像特點(diǎn)表達(dá)的并不清晰，對(duì)學(xué)生的刺激效果并 不明顯，筆者在設(shè)計(jì)時(shí)，將物距變化后的每次成像用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái), 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀看成像效果易于理解，記憶深刻。利用信息技術(shù)呈現(xiàn) 物理教學(xué)

6、資源時(shí)應(yīng)該考慮到處理好全面性與重要性的關(guān)系，在大量的信息 中為了突顯重耍的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以利用信息技術(shù)的多種功能，女口，可設(shè)計(jì) 利用下劃線、標(biāo)注、變化色彩、變化字體、產(chǎn)生動(dòng)感、提示等方法，通過(guò) 加強(qiáng)刺激物的外部特征使其成為注意的焦點(diǎn)。3、運(yùn)用分層教學(xué)提高課堂教學(xué)的有效性分層教學(xué)屮既要重視學(xué)牛的個(gè)體差異，也要注重群體效益，本著面向 全體學(xué)生的總原則，對(duì)學(xué)生施以發(fā)展性的教育，是提高初中物理課堂教學(xué) 有效性的策略z-o3.1數(shù)學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)日標(biāo)的分層設(shè)置是分層教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們教師在進(jìn)行教 學(xué)的時(shí)候必須要根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3. 2課堂施教分層在課堂上進(jìn)行分層教學(xué)是提高課堂

7、教學(xué)冇效性的主要方法，根據(jù)不同 層次的學(xué)生制定教學(xué)h標(biāo)之后接下來(lái)就是耍進(jìn)行課堂上的分層教學(xué)。運(yùn)用 得到可以很好的提高課堂教學(xué)的有效性。需要注意的是，課堂小結(jié)部分，要鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸 納和概括。教師應(yīng)多為c、b層學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)，先由他們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ) 言冋顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后由a層學(xué)生加以補(bǔ)充完善。通過(guò)對(duì)本節(jié)課 知識(shí)及方法的系統(tǒng)整理，再次鞏固加強(qiáng)，還培養(yǎng)和鍛煉綜合概括及語(yǔ)言表 達(dá)能力。這樣使整堂課各層學(xué)生自始至終處于積極參與z中，充分發(fā)揮了 學(xué)生的主體性，提高我們課堂教學(xué)的有效性。4、結(jié)語(yǔ)總之，冇效的教學(xué)方法其實(shí)就是一種可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，幫 助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。不能簡(jiǎn)單的說(shuō)哪一種教學(xué)方法就是 有效的，關(guān)鍵是看教師如何合理運(yùn)用。主要是看教師的教，而不在于具體 的法。只