試論小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率提高途徑

1、試論小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率提高途徑摘要：在新世紀素質(zhì)教育要求飛速發(fā)展的當下，學(xué) 校的藝術(shù)教育便從幕后走向了臺前，且成為學(xué)校開展藝術(shù)素 質(zhì)教學(xué)的重要途徑及手段，但在小學(xué)階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力、理解能力與認知能力發(fā)展的先天限制，音樂藝術(shù)教育 受到了一定挑戰(zhàn)。也正是因此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過音樂 上的學(xué)習(xí)與實踐過程，促進學(xué)生對音樂的鑒賞能力與感受 力，推動學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展，全面地提升學(xué)生的 音樂素養(yǎng)。故此，出于提高音樂課堂教學(xué)效率的考慮，本人 落點于音樂課堂教學(xué)構(gòu)建，結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗，試探討 幾個提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的有效途徑關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂教學(xué)提高效率人類社會的想象

2、力及創(chuàng)造力是植根于藝術(shù)發(fā)展的，且積 極有效地藝術(shù)教育可以顯著促進學(xué)生身心健康及和諧氣質(zhì)。 就小學(xué)階段的藝術(shù)教育而言，音樂課堂教育是該階段藝術(shù)教 育的重要途徑。但就現(xiàn)在音樂教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在有形式主 義等教學(xué)形式上的問題，還有類似內(nèi)容呆板的教學(xué)內(nèi)容不夠 豐富的問題。因此，就小學(xué)階段的音樂教師而言，如何改進 小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)效率，以提高小學(xué)階段的音樂課堂 教學(xué)質(zhì)量，就成為了教師所需要緊先考慮地問題1重視小學(xué)階段的器樂教育就我國音樂教學(xué)而言，是有著悠久地教學(xué)歷史的，且不 受學(xué)習(xí)者的年齡限制或是文化能力的限制，這就為小學(xué)階段 開設(shè)音樂課程提供了歷史基礎(chǔ)。由于在小學(xué)階段，學(xué)生的心 理、生理學(xué)習(xí)條件

3、還不夠成熟，因此就需要教師引導(dǎo)著學(xué)生 進行一定的學(xué)習(xí)實踐，促進學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的共 鳴。在這其中，教師可以采用一定的器樂教育來促進學(xué)生對 音樂學(xué)習(xí)的情感共鳴。因為器樂教學(xué)在音樂中可以體現(xiàn)鮮明 地藝術(shù)性、技巧性以及一定的情感價值，這對于學(xué)生而言既 具有新鮮感，又能保持一定的學(xué)習(xí)活力。而就實際地教學(xué)情 景而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂的使用技巧時，情緒處在一個較為 亢奮地狀態(tài)，這毫無疑問地有利于學(xué)生對于情感的表達能力 與音樂表現(xiàn)力。例如：在教學(xué)春天交響曲這樣的具有多 聲部節(jié)奏活動的曲目時，我要求學(xué)生運用打擊樂器來模仿自 然界的各種聲音。由于器材有較多的種類，這就使得學(xué)生必 須進行多次試驗才能有效準確地

4、使用樂器將聲音模仿出來。 學(xué)生在這種活動中，由于是親自多次參與，所以學(xué)習(xí)興趣甚 是高昂，課堂的教學(xué)氣氛甚是濃厚，我也因此得以提高了音 樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以說，小學(xué)階段的音樂教學(xué)必須重視 器樂教學(xué)2必須重視律動教學(xué)就音樂教學(xué)的小學(xué)階段而言，音樂與其自身旋律的律動是密不可分的，而律動是指在音樂課堂教學(xué)中所同步進行的音酚蝸貳8.櫛璞硝尊12.體舞、民族舞等與音樂教學(xué)相關(guān) 的教學(xué)活動。之所以要在音樂教學(xué)中加入這一教學(xué)形式，是 基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與年齡生理特點的客觀需要所進行的。 就教學(xué)實踐的實際效果而言，教學(xué)方式多元化、綜合化有助 于學(xué)生在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中形成一個律動思維，成為以動態(tài)的 韻律美感為學(xué)習(xí)

5、興趣的激發(fā)點與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，從而更好地 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂審美所需要的 技巧基礎(chǔ)，更好地提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如: 在教學(xué)黃河大合唱這種節(jié)奏明顯地曲目時，我要求學(xué)生 采用不同的步伐來加強對四分音符、八分音符、十六分音符 等音符頻率的記憶，且在這種律動教學(xué)中，可以加強學(xué)生對 音符、節(jié)奏、音樂頻率等能力的有效控制力，還可以要求學(xué) 生根據(jù)曲率需要進行一個內(nèi)容性步伐舞步的律動排演。這種 教學(xué)情境下，顯然可以使身體運動與音樂頻率結(jié)合在一起， 使學(xué)生運用自身的動作來表現(xiàn)音樂，使學(xué)生對音樂旋律的理 解及其內(nèi)涵和表達有著更深層次的理解，且可以使學(xué)生更好 地表現(xiàn)與擴展音樂教學(xué)的

6、表現(xiàn)力，改變音樂教學(xué)陳腐的教學(xué) 局面。不僅滿足了小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力的教學(xué)原 則發(fā)展，還滿足了學(xué)生自身發(fā)揮特長、表現(xiàn)音樂的欲望。因 此，律動教學(xué)在音樂教學(xué)中適當?shù)剡\用可以有效地起到活躍 課堂氣氛，促進師生感情交流的作用，還將有效地引導(dǎo)并啟 發(fā)學(xué)生參與進音樂表現(xiàn)活動中去。這將有力地促進教師在小學(xué)階段學(xué)生的音樂美感的教學(xué)發(fā)展。也正是出于這樣的原因 與考慮，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中適度、適當?shù)剡\用律動教學(xué) 不僅僅是為了滿足小學(xué)階段學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的需要，還是教師 客觀上提高課堂質(zhì)量的教學(xué)需要3在教學(xué)中合理地運用多媒體教學(xué)設(shè)備隨著社會生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，小學(xué)階段的教學(xué)設(shè)備也 得以進一步擴充。作為教師而

7、言，必須善于運用這一教學(xué)輔 助設(shè)備，因為多媒體教學(xué)設(shè)備在現(xiàn)今的教學(xué)中已經(jīng)成為有效 教學(xué)的一種手段，這是因為多媒體教學(xué)設(shè)備可以多方位、多 層次地融合各渠道的教資料。擴充教學(xué)容量，使音樂教學(xué)可 以在全方位狀態(tài)下得到合理延伸，使音樂美學(xué)得到合理深 化，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實，拓展其自身的藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)優(yōu)勢在音樂鑒 賞課中可以得到最大限度的展示，并可以在音樂鑒賞中合理地穿插樂理知識，以在一種平和地氛圍中幫助學(xué)生消化這些抽象地理論知識。這種現(xiàn)代化的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)下教 學(xué)弊端，使學(xué)生有效地規(guī)避了學(xué)習(xí)風(fēng)險，且提高了學(xué)習(xí)效率。 這種既直觀又形象地教學(xué)方式較之傳統(tǒng)教學(xué)

8、方式，可以顯著 地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)情趣氛圍，換言之， 這種教學(xué)方式在提高課堂教學(xué)效率的同時也有效地提高了 課堂教學(xué)質(zhì)量4結(jié)語從音樂教學(xué)的角度出發(fā)，小學(xué)階段是培養(yǎng)一個人音樂美 感及欣賞能力的重要時期。這一時期是培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感、 音樂鑒賞力、音樂美感與音樂基礎(chǔ)能力的最佳時期，且由于 社會教育發(fā)展的需要，小學(xué)音樂教學(xué)改革勢在必行。在這一 教學(xué)思路的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上可以擴 充器樂教學(xué)、律動教學(xué)等教學(xué)方式，而設(shè)備上則應(yīng)善用多媒 體新技術(shù)，多學(xué)科綜合合理地運用至音樂課堂建設(shè)上，來豐 富音樂課堂教學(xué)形式，推進學(xué)生音樂品鑒力的發(fā)展，形成良 好地人文素養(yǎng)及思維。在這一教學(xué)基礎(chǔ)上為