地方課程工作總結(jié)(新、選)

1、2017-2016年度第 1 學(xué)期大盤小學(xué)地方與學(xué)校課程教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)年，我校認(rèn)真貫徹落實教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 的各項要求，認(rèn)真開展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的開展工作，現(xiàn) 將本學(xué)期工作總結(jié)如下 :一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變了課程管理過 于集中的狀況，認(rèn)真落實國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地 方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求， 提高課程實施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程 研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特 征

2、和體現(xiàn)探究性和實踐性特征。地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的 特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮 明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀， 挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標(biāo)上看，地方課程是針對實際設(shè) 計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會 現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會，關(guān)注社會，學(xué)會對 社會負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。地方課程的設(shè)計與實施，要有利于克 服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發(fā)展的現(xiàn)實和要求。從課程 內(nèi)容上看，地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不

3、刻意追求理論知 識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能，但特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式不應(yīng)是接受式， 而應(yīng)是探究式、實踐式的。三、實施內(nèi)容及要求：1、課時安排：根據(jù)上級課時計劃安排，地方課程每周 1 課時，學(xué)校在 進(jìn)行教學(xué)時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：（ 1） 1-2 年級傳統(tǒng)文化。（ 2） 3-6 年級傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。具體作法1、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié) ,不占用及挪用地方課程的時間

4、,保證開 足課時。2、地方課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、 勇于探索 ,盡心盡力搞好 地方課程的教育工作。地方課程教研 組及時對科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn) 行檢查督促 ,保證地方課程教學(xué)工作真正落到實處。3、地方課程教研組按時開展教學(xué)研究活動 ,不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律 努力提高地方課程科任教師的理論與 教學(xué)水平 ,在搞好教研活動的同時 ,積 極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素 質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。4、搞好地方課程的評估工作 ,地方課程的教學(xué)應(yīng)講求實效 ,不流于形式 , 搞好評估工作是地方課程的重要 一環(huán)。為此 ,擬在本學(xué)期內(nèi)完善好評估細(xì)則每學(xué)

5、期末認(rèn)真進(jìn)行評估、 獎優(yōu)罰劣 ,并將評估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo) 管理評 估中。5、在實施地方課程活動中 ,及時進(jìn)行總結(jié) ,不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn) ,在總結(jié)中 不斷開拓、提高、更新。一是地方課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié) , 總結(jié)前段取得的成績 ,改進(jìn)工作中不完善的地方 ,提出今后的工作任務(wù) ;二是 科任教師進(jìn)行總結(jié)、 反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤 ,充實地方課程內(nèi)容。 每學(xué)期末 , 無論是教研組 ,還是教 師個人 ,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料 ,進(jìn)行整理歸檔。6、遵循地方課程適應(yīng)學(xué)生興趣、 愛好和社會需求的原則 ,在地方課程活 動中,及時組織教師進(jìn)行社會 調(diào)查 ,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見 , 結(jié)合

6、學(xué)地方身的實際 ,充分利用本地資源 ,不斷改進(jìn)充實與完 善地方課程內(nèi) 容 ,使我校地方課程內(nèi)容真正成為培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程。四、取得的成績：1、本學(xué)期通過開展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好 的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開展安全教育。將 安全教育與實踐活動相結(jié)合。2、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成 了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關(guān)的法律法 規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，保障了學(xué) 生安全健康的成長。3、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對安全事故的自救、 自

7、護(hù)能力4、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會恰當(dāng)避 險。初步認(rèn)識社會生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的 行為選擇。5. 著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是 綜價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新 了更為寬松、自由的空間。讓學(xué)生在實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有 所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨立思考問題的能力和解決問 題的能力。五、不足之處：（1）地方課程資源體系不夠充足。應(yīng)根據(jù)課程的不同類別，建立以書 籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。（2）在地方課程的實施中，組織學(xué)生開展不同形式的

8、實踐活動較少。 應(yīng)處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的 關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系 等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。（3）教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。地方課程是課改以來開設(shè)的一門新學(xué) 科，它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主，是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身 生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識程。在校本課程的實施中，教師要及時了解 學(xué)生開展研究活動的情況，點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活 動，促進(jìn)學(xué)生自我教育步提高學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究 引向一個已有的結(jié)發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導(dǎo)得多了，成 了包辦代替；和探討又不到位?？梢妼W(xué)生的自主性在課題的研究中尤其重要。六、今后努力方向今后我們將采用年級打亂混合形式開展活動，這樣動；一方面，以教 師學(xué)習(xí)型小組為單位給予學(xué)生作指導(dǎo)。從而使學(xué)展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W(xué)生 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時、準(zhǔn)確，啟發(fā)得力，確實 調(diào)動己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥， 思維就要被