答謝中書書教案(2)

1、答謝中書書教案潘成榮一、教材分析答謝中書書是一篇山水小品， 僅用了六十八個(gè)字， 就概括了古今，包羅了四時(shí)。抒情議論，各類皆備?？芍^尺幅能容千里。本文的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在優(yōu)美的意境上 “一切景語皆情語”。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即大自然勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化、 視覺、 聽覺的主體感受，來傳達(dá)自己與自己相融合的生命愉悅。另一方面，本文結(jié)構(gòu)縝密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，這篇小品語言極富特色，以四言為主，很是整飭，最后，以長句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。答謝中書書反映了作者娛情山水的思想。雖然沒有積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)，創(chuàng)作了具有相

2、當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品。二、學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)到了八年級，但文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低， 思 維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上疏通文意并積累重點(diǎn)詞語，在理解感知的基礎(chǔ)上懸著恰當(dāng)?shù)慕嵌葘υ姼柽M(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。三、教學(xué)目標(biāo)1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。2、掌握常用文言詞語，理解文意。3、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，4、引導(dǎo)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。1 教學(xué)重點(diǎn)：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。四、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一

3、、導(dǎo)入新課同學(xué)們， 我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清 幽秀色。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖，今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的答謝中書書 ，共同欣賞一幅 清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。二、題目解讀、作者簡介及寫作背景分析 (首先看文章的題目和背景 ) 1、答 謝中書 書答：回復(fù)。謝中書：謝征。書：書信，是一種應(yīng)用文體。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬書信一體，多記事陳情。性，尤其是2、作者簡介：陶弘景，字通明，號華陽隱居。 南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和 文字家。又被稱為 “山中宰相 ”。他的答謝中書書 ，描繪山川秀美， 清新簡淡，為歷代

4、寫景名作。3、寫作背景簡介 南北朝時(shí)， 因政局動蕩， 矛盾尖銳， 不少文人往往遁跡山林， 從自然 2 是陶弘景寫給朋友謝中書的一封信美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，寫給謝中書謝征的一封書信，寫的表明自己所好，并作為對友人的安慰是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。.本文是作者三、整體感知1、聽朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏山川 /之美，古來 /共談，高峰 /入云，清流 /見底。兩岸 /石壁，五色 /交 輝。青林 / 翠竹，四時(shí) / 俱備。曉霧 /將歇，猿鳥 /亂鳴；夕日 / 欲頹，沉鱗 /競 躍。實(shí)是 /欲界之仙都。自 /康樂 /以來，未復(fù)有 /能與（ yù）其奇者。2

5、、學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律。3、選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評。4、學(xué)生齊讀課文。四、理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，對照注釋、借助工具書，理解文句，整體感知文意。2、同桌交流討論，解決存在問題。3、概括文章大意。需掌握的重點(diǎn)詞句（ 1）、兩岸石壁，五色交輝（2）、青林翠竹，四時(shí)俱備 （ 3）、曉霧將歇，猿鳥亂鳴 （ 4）、夕日欲頹，沉鱗競躍 3（ 5）、實(shí)是欲界之仙都（ 6）、未復(fù)有能與其奇者 翻譯：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季

6、長存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。五、理清思路總領(lǐng)全文的句子：山川之美，古來共談中間寫景的句子：先仰視“高峰入云 ”，再俯視 “清流見底 ”，接著平視“兩岸石壁 ”“青林翠竹 ”，最后寫 “曉 ”與“夕 ”。結(jié)尾感嘆總括前文的句子：六、賞析寫景，體驗(yàn)感情根據(jù)文中寫景的語句，體會作者寫景的特點(diǎn)。（教師稍加點(diǎn)撥。） 短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？點(diǎn)撥、講解：（ 1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。4“高峰

7、入云，清流見底 ” ，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見 底。山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了 活力。山水相伴相映，情味盎然。（ 2）其次是繽紛的色彩之美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備” ，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。（ 3）第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托

8、這里大自然的無限美好。（ 4）第四是動靜相襯之美 這里有動靜相襯之美， 你看，高峰為靜， 流水為動 （形體） 。林青竹翠為 靜， 五色交輝為動 （光色） 日出霧歇為靜， 猿鳥亂鳴為動； 日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響） 四種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷 七、引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情 1、“一切景語皆情語 ”， 最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？體現(xiàn)了 作者怎樣的思想感情？ 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫5 道：“山川之美，古來共談” ，這個(gè) “美 ”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)是欲界之仙都” ，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白?康樂以來。未復(fù)能有與其奇者 ” ，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢 于言表。妙處，總之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩 燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽 覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自 然，歸隱林泉的志趣。八、理順?biāo)悸肪?、同學(xué)們進(jìn)行背誦比賽十、鞏固練習(xí)十一、小結(jié)今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽著陶弘景描繪的江南美好山水