試論高校高年級學(xué)生示范性作用的發(fā)揮

1、試論高校高年級學(xué)生示范性作用的發(fā)揮摘要在高校日常管理教育過程中，充分發(fā)揮高年 級學(xué)生的示范性作用，通過他們現(xiàn)身說法和正面引導(dǎo)，幫助低年級學(xué) 生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，更好的規(guī)劃自己的大學(xué)生活，更充實(shí)的度過自 己的大學(xué)生活，可有效避免低年級學(xué)生走彎路和碰壁，從而幫助低年 級學(xué)生更好、更快的成長、成才。關(guān)鍵詞高校高年級學(xué)生示范性作用一、高校學(xué)生的現(xiàn)狀1.低年級學(xué)生現(xiàn)狀。大學(xué)一年級學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園，大學(xué) 里的現(xiàn)實(shí)生活與自己所期望的大學(xué)生活之間的落差，學(xué)習(xí)方式方法的 轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系的不和諧，對獨(dú)立生活不適，不能正確自我評價(jià)和重新 定位,不能及時樹立積極遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，不能規(guī)劃自己的大學(xué)生活 等等，都是擺

2、在學(xué)生面前的難題，這些問題往往導(dǎo)致很多一年級學(xué)生 心理壓力很大，情緒變得焦慮。二年級學(xué)生面對眾多專業(yè)基礎(chǔ)課,成天為學(xué)習(xí)忙得焦頭爛額, 幾乎宿舍、食堂、教室三點(diǎn)一線，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)和學(xué)習(xí)效率 低下，成績依然不理想。加之在各類學(xué)生社團(tuán)中，二年級學(xué)生是各項(xiàng)任 務(wù)實(shí)施的主體，不少學(xué)生因?yàn)樯鐖F(tuán)工作而耽誤了學(xué)習(xí)。特別是我校從 2008年開始，執(zhí)行新版學(xué)籍管理規(guī)定，課程考核更嚴(yán)格,競爭和淘汰機(jī) 制更激烈，這就大大提升了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。2高年級學(xué)生現(xiàn)狀。三、四年級學(xué)生處于專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段, 這個階段重點(diǎn)是提高專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，課程門類和門次不像一、 二年級時那么龐雜，加之有一、二年級時養(yǎng)成的良好

3、習(xí)慣，課程學(xué)習(xí)的 壓力相比之下就小了很多。尤其是四年級學(xué)生,主要任務(wù)是聯(lián)系工作 和復(fù)習(xí)考研，課程學(xué)習(xí)的壓力相對就很小。而對于電力工程系的畢業(yè) 生來講，大多數(shù)找工作的同學(xué)在第一學(xué)期末就已經(jīng)簽約或達(dá)成就業(yè)意 向，就業(yè)壓力也就變得很小。所以，對于高年級學(xué)生來講，他們具備幫 帶低年級同學(xué)的基本條件和精力。二、發(fā)揮作用的優(yōu)勢1年齡優(yōu)勢。目前的在校生，基本上出生和成長在同一年代, 年齡基本相近;生活在類似的環(huán)境中，興趣愛好基本相似;所受教育基 本相同，有著類似的教育經(jīng)歷；興趣愛好廣泛，個性鮮明，接受新生事 物能力強(qiáng)。因此，他們在一起有共同語言，便于溝通交流。2身份優(yōu)勢。高、低年級學(xué)生之間是平等的同窗關(guān)系，

4、其中還 有不少是來自同一地區(qū)的老鄉(xiāng)，以前中學(xué)時期的老同學(xué)老校友，異或 是童年的發(fā)小等等，溝通起來便暢通無阻，無拘無束。這是師生關(guān)系所 不能達(dá)到的境界。3榜樣優(yōu)勢。高年級學(xué)長中的佼佼者，時常是低年級學(xué)生茶余 飯后談?wù)摰闹黝}和主角，如果這些榜樣式的學(xué)長能夠走進(jìn)低年級學(xué)弟 學(xué)妹的學(xué)習(xí)生活，手把手的教導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)生活，影響力和效果 自然是不言而喻。4.時間空間的優(yōu)勢。目前，電力工程系的所有學(xué)生都生活在同 一片宿舍區(qū)域，大家每天學(xué)習(xí)生活在一起，對于低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生 活狀況，高年級學(xué)生自然也就掌握的比較全面和及時。三、發(fā)揮作用的途徑1建立聯(lián)誼班級、聯(lián)誼宿舍。在新生入學(xué)初期，即指定高年級 班級、宿舍

5、與一年級班級、宿舍結(jié)成幫帶對子,進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。 通過開展聯(lián)誼班級、聯(lián)誼宿舍活動，以及學(xué)習(xí)交流活動，幫助新生盡快 了解、適應(yīng)大學(xué)生活，盡快樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2從高年級中選拔高素質(zhì)學(xué)生到低年級班級擔(dān)任班主任助理。 選拔思想道德高尚，責(zé)任心強(qiáng)，善于溝通，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，政治上積極 進(jìn)步的高年級學(xué)生，到低年級班級擔(dān)任班主任助理，協(xié)助低年級班主 任開展班級工作。他們可充分利用課余時間深入低年級學(xué)生群體，對 學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)思想等進(jìn)行調(diào)查與教育，推動低年 級班級良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成；指導(dǎo)并參與班級組織的各項(xiàng)活動，充分 調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生骨干的工作積極性，扮演好低年級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活

6、輔 導(dǎo)員的角色，努力促進(jìn)形成低年級學(xué)生“自我教育、自我管理、自我 服務(wù)”的良好氛圍。3開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺，消除時間空間限制。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的方 便快捷的優(yōu)勢，開發(fā)“老師08226;學(xué)長•我”網(wǎng)上互動交流學(xué) 習(xí)空間。從高年級選取各方面有突出代表的優(yōu)秀學(xué)長，為低年級學(xué)生 在線答疑解惑。低年級學(xué)生針對課程學(xué)習(xí)中的問題，以及學(xué)習(xí)方法等 向?qū)W長進(jìn)行提問，高年級學(xué)長亦可將自己的學(xué)習(xí)心得體會在網(wǎng)絡(luò)上和 大家一起交流分享。4.開展對話和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動。根據(jù)我們?nèi)粘９芾淼慕?jīng)驗(yàn)總 結(jié)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)及對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)是造成高校學(xué)生出現(xiàn)學(xué) 習(xí)問題最主要的原因之一。每學(xué)期邀請高年級優(yōu)秀學(xué)長，為低

7、年級學(xué) 生召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，參加低年級班會，與低年級學(xué)生一起面對面 對話，交流討論學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心得，幫助他們掌握課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 和難點(diǎn)。5與高年級黨員、積極分子的培養(yǎng)相結(jié)合。目前，高校學(xué)生黨 員的培養(yǎng)缺少具體、明確的任務(wù)和具體途徑，使得培養(yǎng)過程顯得空洞, 黨員作用的發(fā)揮也在逐漸減弱。通過給高年級黨員、積極分子“分任 務(wù)，壓擔(dān)子”，使他們充分發(fā)揮自身特長和能動性，深入低年級學(xué)生, 開展對低年級學(xué)生的幫帶和輔導(dǎo)工作，這既明確了他們的職責(zé)與任 務(wù)、培養(yǎng)的路徑和要求，同時又起到對低年級學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，可謂 是一舉兩得。6發(fā)揮社團(tuán)干部的引導(dǎo)和教育職能。高校學(xué)生社團(tuán)干部具有雙 重角色:作為在校學(xué)生，他們是受教育者;作為高校實(shí)施內(nèi)部教育管理 的基層組織者和實(shí)施者，他們是教育管理協(xié)作者。學(xué)生干部既是學(xué)生 利益的代言人，又是學(xué)校人才培養(yǎng)與教育管理的得力助手。高校學(xué)生 干部是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們最鮮明的優(yōu)點(diǎn)是能在同學(xué)中建立良 好的人際關(guān)系，具有較高的人格魁力和威信,是同學(xué)們效仿的榜樣，而 學(xué)生社團(tuán)中的主體多為低年級學(xué)生。所以，學(xué)生干部以自身具有的號 召力影響、帶動低年級同學(xué)共同進(jìn)步，營造健康的輿論環(huán)境，形成整個 集體積極向上的良好氛圍，將會達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。四、建議在推進(jìn)高年級學(xué)生示范性作用發(fā)揮的過程中，還應(yīng)做好以下幾 點(diǎn)：首先，必須加強(qiáng)對