試談初中語文教學中朗讀的運用

1、試談初中語文教學中朗讀的運用摘 要：如果說學歷是沒人認步入社會最好的一塊敲門磚，那么利用 學歷以外的能力搶占競爭先機就顯得越發(fā)重要。此時口才完全能夠改變人 的第一印象，即使你學富五車、滿腹經綸，但是不懂得如何表達也是無濟 于事，也會被茫茫人海所掩蓋。關鍵詞：朗讀水平;社會競爭;表達能力亠.一、刖呂朗讀是初屮語文課堂中至關重耍的環(huán)節(jié)，語氣平和的念、默讀以及朗 讀都是可以的，但其中以朗讀效果最佳，將課文大聲的朗讀出來能夠拉近 讀者與文字之間的距離，讓學生能夠產生身臨其境的感覺，提高學生的語 言表達能力，這也是我們展開深入研究的最終目的。二、朗讀的真正意義簡單來說，朗讀就是大聲將書本上的文字念出來的

2、過程。通過朗讀使 讀者完全融入到文字世界當中，從而產生身臨其境之感，進一步深入了解 文字的內涵，經過多次反復的朗讀學生能夠發(fā)掘文章的重要段落、作者的 觀感和所要表達的含義。三、在初中語文教學中朗讀的作用及現(xiàn)存的幾點問題(-)朗讀還能夠有效的提高學生注意力，提高學生對文章的理解能朗讀過程是一個注意力高度集中，大腦充分運作的過程，學生在朗讀 時不斷要注意朗讀的速度，還要時刻注意下一刻要讀的文字，可以說朗讀 能夠更好的調動學生思維活躍性和思考能力，學生會緊跟文章思路不斷的 思考、情緒隨之起伏。這種精神高度集中、思維活躍的狀態(tài)是最佳的學習 狀態(tài)，處于這種狀況下的學生才能真止理解文章的真諦。（二）大聲朗

3、讀課文，能夠有效培養(yǎng)學生語感，養(yǎng)成正確的文章閱讀 理解思維語感是一個人的語言感受能力和文字敏銳感受，良好的語言感受能力 能夠提高學生對文章的理解，更加貼近作者作文當時的情感思維想法，語 感對任何一種語言學習都很重要。在語文課堂上，教師經常會說“請同學 們有感情的朗讀課文”也就是希望學生能夠更好的融入到文章中，深刻理 解文章內容。通過不斷的練習，反?偷筑導?感受，語感會逐漸在人們的潛 意識下行成固定的思維邏輯模式。這樣有利于學生日后的學習、寫作和文 章理解，為學生的生活工作奠定良好的思維基礎。（三）在語文課堂教學當中，學生真正的朗讀吋間十分冇限應試教育是我國教育的主要模式，其影響較大，在有限的課

4、堂教學當 中，教師唯恐不能將知識教授給學牛，將課堂時間分分鐘的掌握在手里， 恨不能將時間掰開來用，一定要利用這寶貴的課堂時間提高學生的考試成 績，教師恨不能將自己渾身知識全部傳授出去，這是應試教育長期遺留問 題，也是我們急于改進的問題。當然，也有部分教師保留著課堂朗讀的好 習慣，但也是匆匆而了，讓全體同學一同進行朗讀，或是草草的讓學生讀 過一遍了事，對朗讀毫無要求，即使學牛漫不經心、毫無感情、缺乏抑揚 頓挫也不去糾正，教師對學生朗讀不去做任何評價，然后就開始理所當然 的文章講解，這樣的讀稱不上朗讀，朗讀的效果和目的也完全喪失，可以 說是只見其形不見其用，造成初中生語文閱讀濫竽充數(shù)慣性的錯誤做法

5、， 朗讀也是初中語文教學的缺憾和短板。教師要讓學生正確認識到朗讀的好 處和對日后長期發(fā)展的益處，相信會有很多學生會愿意自行學習掌握朗讀 這一項技能的。四、如何從教師方面提高初中牛語文朗讀能力（一）以自身為引導，教師要起到言傳身教的作用不論是教師還是學生對激情澎湃的課堂都是有著極大的向往的，一個 熱情洋溢的課堂的吸引力是超出我們想象的。由教師在課堂上聲情并茂將 課文朗讀一遍，將學生帶入到更深的文章意境當屮，去理解和感受作者的 情感，好的朗讀者能夠引人入勝、感染周圍人群。課堂將會在這樣的氣氛 當中愉快、輕松的進行下去，學生會愛上語文這一門課程,不會將語文當 成一項負擔，注意力也會更加集屮，學習成績

6、也會自然而然的提升上來。 優(yōu)秀的朗讀方式會讓學生產生由衷的仰慕，不由自主的去學習模仿，學生 的朗讀能力也會隨之提升，教師的高大形象也會在學生心中豎立起來，這 樣更有利于教學活動的開展和教學目標的實現(xiàn)。（二）創(chuàng)建良好的初中語文課堂，還學生一份多彩的天空一名好的教師不是手把手教學生怎樣學習，而是要讓學生知道怎樣去 學習。在初中語文課堂中，教師可以將文章中所涉及的人物提出來，讓學 生口行選擇角色，以某個角色的角度和心理去揣摩朗讀課文，也可以讓學 牛分段朗讀，互相比較各自的朗讀聲音、語調、語氣等差異，不斷完善提 高自身朗讀能力。教師應采用分階段朗讀的方式開展語文教學，每個人的語言表達能力不同，但其發(fā)展空間都是一樣的，優(yōu)秀的語文教師會做到不 放奔任何一名朗讀能力弱的學生，給其以更加貼心的關懷，不斷鼓勵其大 膽朗讀，用普通話流利的朗讀課文，從抑揚頓挫到聲情并茂，一點點成長, 每一名學生都是一個止在學步的孩子，都有著極大的成長空間，我們不能 單抓好的，放棄有弱項的孩子，應該讓他們能夠在同樣的關懷下長大，掌 握朗讀技巧、完成朗讀學習。五、結束語受應試教育模式影響，教