黃山奇松教學設計

1、黃山奇松教學設計 以下是有小編為您提供的關于黃山奇松教學設計相關 內容! 歡迎閱讀學習 !希望對您有所幫助 !喜歡的小伙伴記得 轉載哦 !黃山奇松教學設計： 黃山奇松是蘇教版小學語文五 年級上冊第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河 山的美文。 黃山奇松是本單元的首篇，課文以生動的筆 墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆 之情。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。第一自然 段是講人們對黃山奇松情有獨鐘 ; 第二自然段具體描繪了迎 客松、陪客松、送客松的動人姿態(tài)，寫出了它們的“奇” 是全文的重點段 ; 第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加 秀美。全文按“總分結合，點面結合

2、”的方式謀篇，是一篇 陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。五年級的學生已經學習、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色 的文章，他們領略了祖國的秀麗風光，對祖國的風景名勝充 滿了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千 姿百態(tài)、神奇秀美，小學生由于年齡小，視野不開闊，缺乏 感性認識。1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添 字、不錯字，讀出黃山松的奇與美。2. 能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經風霜、綠色的 巨人、天然盆景”的意思。3. 能抓住重點詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助 插圖、聯(lián)系生活實際、 聯(lián)系資料、 課件的方

3、法理解課文內容， 感受黃山松的奇與美。4. 能仿照第三自然段“總分總”的寫作方法寫一個 小片段。教學重點：會抓重點詞、句體會黃山松的“奇” ， 能仿 照第三自然段“總分總”的寫作方法寫一個小片段。教學難點：體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。 教師準備：多媒體課件學生準備： 收集有關黃山的資料， 預習課文，做好批注。 課前欣賞：黃山風景錄像資料第一課時一. 創(chuàng)設情景，激情導入1. 課前我們欣賞了黃山風景的錄像，你有什么感受 ?【設計意圖：播放黃山風景錄像生動直觀，使學生很快 入情入境，對黃山產生直觀的體驗，很快就激發(fā)起學生學習 課文的興趣。學生的思維得到了很大的調動，很想去揭開黃 山奇松那一

4、層神秘的面紗，激發(fā)起學生強烈的探究欲望。 】2. 我知道同學們都很喜歡旅游，游覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山 ?（ 板書：黃山 ）3. 關于黃山，你了解多少 ?小組內交流課前所查資料后 指生匯報?！驹O計意圖：收集資料可以拓展學生的知識面，增強記 憶，為學習和生活提供便利，在學生交流資料的過程中給予 肯定，其實就是在培養(yǎng)學生樂于搜集資料的好習慣。 】4. 過渡語：黃山被譽為 “天下第一奇山” ，以“奇松、 怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。 （ 課件出示黃山四絕 ）人 們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說， “更是情 有獨鐘”。只要你來到黃山上， 你就會看到山頂上、 陡崖邊， 處處都

5、有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下 “四絕”之首的黃山奇松。 （ 板書：奇松 ）5. 齊讀課題，讀出“奇” ，我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思 考的好習慣，就先從課題開始，好嗎 ?學生質疑問難，問題 集中在“奇”上，在旁邊板書“奇 ?”?！驹O計意圖： 提出一個問題往往比解決一個問題更重要， 從課題開始，就開始培養(yǎng)學生樂于思考的好習慣。針對學生 提出的問題解疑，既尊重了學生，又體現(xiàn)了學生是學習的主 人?！慷?. 初讀課文，檢查預習。（ 一 ） 檢查難讀的詞、句。1. 詞語：情有獨鐘 譽為 陡崖 乃至 賓客 屹立 （ 學生對詞語的讀音掌握很好，不用費太多時間 ）2. 句子 迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干

6、遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然 郁郁蒼蒼，充滿生機。 （重點指導“遒勁”，尤其是多音字 “勁”， 容易讀錯，多讀幾遍。 ） 黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。 （ 句子較長，指導學生注意了停頓，就 能把句子讀好了。 ）（ 二 ） 整體感知 快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹 ?（ 板 書：迎客松、陪客松、送客松 ）【設計意圖：預習是為培養(yǎng)自學能力服務的。如果學生 善于運用預習方法，養(yǎng)成預習習慣，由不自覺到自覺，認真 預習，自學能力自然就培養(yǎng)起來了， 語文能力也就會提高了。 檢查預習還可以了解學生學情，解決了字音，會讀課文了， 課文的解讀、感悟才可以開始。 】

7、三. 精讀第二自然段，學法用法（ 一 ） 學法1. 自讀課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢 ?請同學們打開課 本，用自己喜歡的方式讀課文的第 2 自然段。邊讀邊想，課 文是怎么具體描寫這三大奇松的 ?邊讀邊做批注，做到不動筆墨不讀書，把對有關詞句的理解、感悟寫在書中空白處。（ 課件出示自讀小提示： 1 、劃出具體描寫迎客松、陪客松、 送客松的句子。 2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”?標出來，在旁邊做批注。 ）2. 交流指生讀寫迎客松的句子。 （ 課件出示迎客松圖和句子 ）瞧! 這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細細地品讀，抓住重點 詞、句體會迎客松的“奇” 。先來看第一句：句一： 迎客松姿態(tài)優(yōu)

8、美，枝干遒勁，雖然飽經風霜， 卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。（ 學生抓重點詞談體會，教師相機引導 ） 從“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。 “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹、所查 的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁” ， 體會迎客松的雄健有力。（遒：qi。雄健有力：遒勁。遒健。 也指詩文、書畫等雄健有力 ） 。 從“飽經風霜”體會它的古老頑強的生命力。迎客松 已經在高高的懸崖上生長了八百年，它會經歷什么樣的磨難 呢?（ 小組討論后回答。引導學生運用方法體會：借助飽經風 霜的臉圖片、想象迎客松經歷了哪些風霜、聯(lián)系資料迎客松 已經有 800多年了 ） 是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變

9、化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充 滿生機，它的生命力真頑強啊 ! 所以說迎客松奇不奇 ?我們能 不能把迎客松的生命力頑強、奇讀出來呢?指導有感情朗讀這句話。句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢 ?（ 課件出示：“它有 一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情 的歡迎賓客的到來 迎客松被稱為什么 ?（ 板書：好客的主人。 ） 這句話運用了什么修辭手法呢 ?（ 比喻、擬人 ） 同學們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么?（ 像主人伸出的手臂 ）正因為如此，所以才取名為迎客松， 作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學的想象力更 豐富，誰能試著想象一下，

10、迎客松斜伸著手臂，會說些什么 歡迎詞來歡迎賓客的到來呢 ?（ 學生熱情的說歡迎詞，并做動 作） 。現(xiàn)在，喜歡迎客松的同學請站起來，一起伸出手臂， 大聲地說：“黃山歡迎您 ! ” 讀句二。句三： 迎客松不愧為一大奇松， 它姿態(tài)雄偉生命力頑強， 你知道人們是怎么評價它的嗎 ?（ 課件出示句子 ） “如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至 整個黃山的象征了。 ” 人們只要一提到黃山奇松就會想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實際上它不光代表著黃山奇松，還代表著 整個黃山。 （課件出示：人們提到黃山就會想到 , 看到迎客松就會想起 。指生填空 ） 師小結拓展：其實迎客松已經不僅是黃山奇松的代表，

11、是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會堂的迎賓廳處就 有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它 已經成為中華民族熱情好客的象征了。 再讀句三。（ 二 ） 總結學法：抓關鍵詞、句，運用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生 活實際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書等方法體會迎 客松的“奇”。（ 三 ） 用法自學陪客松、送客松。出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松?先不急著說，讀描寫陪客松、送客松的句子，抓住重點詞、句，運用 方法體會陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。（ 四 ） 檢查自學情況，教師點撥。1. 指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主 要引導學生抓重點詞談理由， 說出陪客松、 送客松

12、的 “奇”。2. 相機理解“綠色的巨人、天然盆景” 。（ 板書綠色的巨 人、天然盆景 ）3. 指導朗讀 。（ 五 ） 自選第二自然段中喜歡的句子，賽讀。（ 六 ） 配樂朗讀第二自然段?！驹O計意圖： “授之以魚，不如授之以漁” 。引導學生 學習迎客松，總結學習方法，再運用學到的方法小組合作自 主學習其他兩大名松。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力， 給予學生獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學生合作探究， 發(fā)表個人見解，培養(yǎng)合作意識。真正做到了從“教課文”到 “教語文”的美麗轉身。 】四. 精讀第三自然段，仿寫小片段。1. 讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒?用文中的一個詞來概括。 （ 板書:千姿百

13、態(tài) ）2. 到底有哪些姿態(tài) ?（ 引讀第二句 ）3. 發(fā)揮想象說話。課件出示說話練習： 黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（ ）; 有的從山腰斜出，像 （ ）; 有的彎曲在兩峰之間，如同 （ ）; 有的仰望天 空，像在（）;有的臥在山間，似乎（）它們裝點著黃山， 使得黃山更加神奇，更加秀美。 （說話后出示黃山松各種品 種的圖片，也可展示學生所查圖片 ）4. 這些造型太神奇了，看看這段是什么結構 ?（ 總分 總 ） 同學們可以用總分總的結構寫一寫黃山的其他松，也可 以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、 云海、溫泉。5. 出示黃山怪石圖后指導仿寫： 例如寫“怪石”，指導： 重點圍

14、繞哪個字寫 ?（怪）第一句可以怎么寫 ?（ 黃山石真是千 奇百怪。 ）第二句呢 ?（ 生仿照文中第二句說。 ） 第三句呢 ?6. 如有時間動筆寫?！驹O計意圖：在閱讀教學過程中要指導學生探究寫作方 法，把閱讀與寫作有機的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結 合，才能較快的提高寫作水平。針對大多數(shù)學生怕寫作的特 點，滲透了寫作方法的指導，是為了強化學生的寫作遷移運 用，進行寫的訓練。引領學生揣摩、借鑒作者所運用的表達 方法描寫其它事物，做到從扶到放，有步驟地指導學困生寫 作，讓學生感覺寫作是很簡單的事情，從此愛上寫作。 】五 . 談收獲?！驹O計意圖：目的是讓學生養(yǎng)成梳理的好習慣，學會總 結與反思?！苛?. 作業(yè) （ 任選其一 ）1. 推薦文章：黃山奇石 ，徐霞客的游黃山日記 ， 袁牧的游黃山記 ，葉圣陶的黃山三天 ，豐子愷的上 天都等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風姿，根據(jù)自己的喜好 找到相關的書籍讀一讀。2. 當小導游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說出“奇” ， 也許