2019集體備課

1、第一次集體備課（初案）學(xué)科班級(jí)一( 3)班備課教師備課組一年級(jí)組課題鄧小平爺爺植樹(shù)課時(shí)第（1 ）課時(shí)、教學(xué)目標(biāo):1、理解13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)漢字。2、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。、教學(xué)重難點(diǎn):1、重點(diǎn)：理解13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)漢字。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。2、難點(diǎn)：13個(gè)生字的識(shí)記。了解植樹(shù)的意義，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。三、教法、學(xué)法（簡(jiǎn)要式）教法與學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞句實(shí)行品讀。四、教學(xué)過(guò)程（提綱式）、歌曲引入、了解人物 、初讀課文，識(shí)字寫字、再讀課文，了解大意四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)第二次集體備課（研討記錄）時(shí)間201

2、9.03.09地點(diǎn)一（3）班學(xué)科語(yǔ)文主持人陳艷紅記錄人曾秀青備課組一年級(jí)組課題鄧小平爺爺植樹(shù)課時(shí)第（1）課時(shí)、主持人發(fā)言:鄧小平爺爺植樹(shù)描述了 1985年植樹(shù)節(jié)鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的事情。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表示出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的 精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植 樹(shù)綠化的重要意義。、備課組各位教師說(shuō)（初案）教學(xué)思路:周蓓：先識(shí)字再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟理解課文。曾秀青：本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表示出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不

3、茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句實(shí)行品讀。周靜：先朗讀課文，理解課文內(nèi)容再實(shí)行識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)。陳艷紅：朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句實(shí)行品讀，再實(shí)行識(shí)字和寫字教學(xué)。三、備課組研討過(guò)程（發(fā)言要點(diǎn)）：周蓓：這篇課文有好幾個(gè)成語(yǔ)，如萬(wàn)里無(wú)云、春風(fēng)拂面、興致勃勃、引人注目。還有好多學(xué)生不理解的詞，比如茁壯、揮鍬、不滿。我覺(jué)得在初讀課文時(shí)，首先應(yīng)該解決這些學(xué)生不理解的地方。曾秀青：我覺(jué)得這篇課文應(yīng)以讀為主，以識(shí)字、與字為主線。周蓓：是應(yīng)該以讀為主，不過(guò)對(duì)這篇文章，我覺(jué)得應(yīng)以抓重點(diǎn)詞入手，以重點(diǎn)詞帶重點(diǎn)句，在品讀

4、重點(diǎn)句子中去感悟文本，感悟鄧小平爺爺做事認(rèn)真的態(tài)度！比如我們能夠抓住興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息等詞，在孩子們理解這些詞的基礎(chǔ)上，去研讀“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”在品讀中去進(jìn)一步去體會(huì)、感悟！周蓓：是的，抓住關(guān)鍵句實(shí)行品讀，學(xué)生對(duì)文本的理解一定會(huì)更到位！我想，在課后還能夠讓學(xué)生去了解一下為什么要植樹(shù)。這樣，對(duì)文本的理解就不但僅停留在對(duì)領(lǐng)袖人物精神品質(zhì)的贊美中。四、課題的總體教學(xué)思路:春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。鄧小平爺爺植樹(shù)描述了 1985年植樹(shù)節(jié)鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的事情。本組

5、各篇課文（包括“識(shí)字1 ”）均以春天為題材。教學(xué)本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受春天，了解植樹(shù)過(guò)程，體會(huì)植樹(shù)的意義。通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀,重點(diǎn)體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。第三次集體備課（特色教案）學(xué)科語(yǔ)文備課組及教師姓名一年級(jí)組周蓓曾秀青周靜備課時(shí)間2019年3月14日課題3.鄧小平爺爺植樹(shù)課時(shí)共（2）課時(shí)、本課在全冊(cè)或單元中的地位及作用:本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文,要讀得平實(shí)，讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在 植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重

6、要意義。二、三維教學(xué)目標(biāo)：1、理解“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字與字。2、體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真植樹(shù)的態(tài)度和他的心愿。四、教法、學(xué)法：教法和學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞句實(shí)行品讀。五、教學(xué)過(guò)程（分課時(shí)）：第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情境。1 談話導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹(shù)二.自主識(shí)字。導(dǎo)語(yǔ)：想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書，看課文。說(shuō)說(shuō)在讀課文時(shí)遇到不理解的字該怎么辦呢？1.借助拼音，試讀課文。(自由讀)

7、2自學(xué)生字(1)找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互相讀字，糾正字音。(3)出示所有生字，齊讀。(4)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(5 )去掉拼音，再打亂秩序讀。(6 )匯報(bào)識(shí)字方法。3 .檢測(cè)自學(xué)情況。三.朗讀感悟。1自由練讀課文(要求準(zhǔn)確流利)。2 .指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。四學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。1你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？2 .全班交流。3 .指導(dǎo)朗讀。第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)實(shí)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”實(shí)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。五，課堂小結(jié)，布置作業(yè)。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1做“登山看日出”游

8、戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步步登上山頂。2 讀詞語(yǔ)，看看是否有不理解的字。如：種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)經(jīng)常行走扶手栽樹(shù)親人3 導(dǎo)入：小朋友識(shí)記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。二學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。1學(xué)生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的？為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？先學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。2 .朗讀第三、四、五自然段。3 朗讀全文。（自由讀、齊讀、個(gè)別讀）要讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。?書寫生字。1學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住這6個(gè)字。2學(xué)寫“

9、爺、節(jié)、歲、親、的、行”。a.觀察田字格中的位置。b.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。3 學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。4 .展示學(xué)生寫字本，指各學(xué)生點(diǎn)評(píng)。四，布置作業(yè)：植樹(shù)節(jié)快到了，我們一起去植樹(shù)吧！六、板書設(shè)計(jì)與說(shuō)明：鄧爺爺植樹(shù)萬(wàn)里無(wú)云春風(fēng)拂面布滿汗珠不肯休息成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景七、學(xué)情分析與評(píng)價(jià)反思：學(xué)情分析：植樹(shù)是學(xué)生較感興趣的一件事，學(xué)生學(xué)起來(lái)一定感興趣，與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)會(huì)更有意義。鄧小平爺爺?shù)氖聦W(xué)生可能不夠了解，要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊資源去搜集。我還沒(méi)開(kāi)始教這課時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅

10、又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)絕大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來(lái)。于是我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和水平。那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，我只能先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后針對(duì)這個(gè)課的四字詞語(yǔ)比較多這個(gè)特點(diǎn)我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)“四字詞語(yǔ)競(jìng)賽”，看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。同學(xué)們個(gè)人躍躍欲試，因?yàn)槭亲约合矚g的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，他們除了把課文中的四字詞語(yǔ)找出來(lái)，還有很多同學(xué)把平時(shí)積累的成語(yǔ)也說(shuō)了出來(lái)。這樣抓住時(shí)機(jī)將重點(diǎn)詞語(yǔ)“興致勃勃、布滿汗珠、不肯休

11、息”展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？這樣富有挑戰(zhàn)性的做法，既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生創(chuàng)造性的積累了詞語(yǔ)。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生已跟不上每天理解十幾個(gè)字，閱讀那么長(zhǎng)篇幅文已跟不上每天理解十幾個(gè)字，閱讀那么長(zhǎng)篇幅文章的學(xué)習(xí)了。雖然，他們提出很多問(wèn)題？這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明他們也在參與學(xué)習(xí)，也在主動(dòng)地思考。但連“人群”這個(gè)詞都不能理解，從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實(shí)際理解水平確實(shí)有限。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。教師集體備課記錄表學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)時(shí)間201931課題6雷鋒叔叔，你在哪里整理湯恒參加人員熊玲玲龍郁鄭洪湯恒6、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀12個(gè)

12、生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過(guò)朗讀感悟。感受感悟雷鋒精神，懂得要奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感悟雷鋒精神；積累詞語(yǔ)，背誦課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法；有感情朗讀，多種方法識(shí)字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 課型：新授課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，引入課文。1、板書“雷鋒”，認(rèn)讀。這是一個(gè)響亮的名字，一個(gè)令人敬佩的名字。他就是雷鋒叔叔。 交流感受。說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔在你心中是一個(gè)怎樣的人？3、就是這樣一位戰(zhàn)士，他全心全意為人民服務(wù)。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔吧！ （板書課題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、初讀課文，學(xué)

13、習(xí)字、詞。1、自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩(shī)節(jié)序號(hào)，把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、流利。2、抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀3、開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)：（1 ）能夠通過(guò)找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、 ”。（2）教師講解“泥濘”。4、 朗讀短語(yǔ)：彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠年邁的大娘5、指導(dǎo)讀好詩(shī)中的幾個(gè)長(zhǎng)句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。三、學(xué)習(xí)第一、二詩(shī)節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。1、過(guò)渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找吧！2、抽生讀第一詩(shī)節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo)讀，體會(huì)“尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè)“你在

14、哪里”，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。（集體有感情地朗讀。）3、品讀、感悟第二詩(shī)節(jié)。（1 ）教師范讀第二段，學(xué)生聆聽(tīng)教師是怎么有感情地朗讀的。（2 ）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評(píng)議。（4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？（5）角色體驗(yàn)，如果你就是那位被雷鋒叔叔抱著的孩子，此時(shí)，在雷鋒叔叔的懷里，你的感受是怎樣的？ 你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)什么？（邊體驗(yàn)邊有感情地朗讀）（6）指導(dǎo)有感情朗讀：這就是處處為他人著想的雷鋒叔叔，看著這個(gè)切，小溪也被感動(dòng)了。4、背誦第一、二詩(shī)節(jié)。（自由準(zhǔn)備、個(gè)別配樂(lè)背誦、集體配樂(lè)背誦）四

15、、生字書寫指導(dǎo)。1、 出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒”，小組交流：你怎么記住這些字？哪個(gè)字比較難寫？2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“冒”：上寬下窄，上面兩“橫”不碰框?！袄住保骸坝曜诸^”較寬，“橫折鉤”變成“橫鉤”，四點(diǎn)方向一致、對(duì)稱。（學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。）二、作業(yè)。1、抄寫生字、詞語(yǔ)。2、背誦第一、第二詩(shī)節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫詞語(yǔ)2、理解詞語(yǔ)：3、背誦第一、二詩(shī)節(jié)。二、感情朗讀第三、四詩(shī)節(jié)，在口語(yǔ)交際中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神。1、自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩(shī)節(jié)。2、展示有感情地朗讀。3、實(shí)行口語(yǔ)交際，體會(huì)雷鋒精神。4、背誦第三、四詩(shī)節(jié)。5、 小結(jié)填空：我

16、們?cè)冢ǎ业搅耍ǎ┑哪_窩，在（），找到了（），那是雷鋒叔叔留下的足跡。三、學(xué)習(xí)第五詩(shī)節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。1、每年的“ 3月5日”定為“學(xué)雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許很多多的活雷鋒。2、師有感情地朗讀第五詩(shī)節(jié)。3、想想最后一句話是什么意思？4、找身邊的雷鋒，練寫詩(shī)句。5、交流、點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌。同學(xué)們，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。五、指導(dǎo)寫字。1、 出示本課剩余六個(gè)生字：“需、邁、滴、灑”，觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師重點(diǎn)范寫指導(dǎo)。2、學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。六、課外拓展。1、尋找身邊的活雷鋒，學(xué)做小雷鋒。2、補(bǔ)充

17、詞語(yǔ)練習(xí)：（）的小路（）的小溪（）的細(xì)雨（）的春風(fēng)（）的露珠）的大娘板書設(shè)計(jì)：6、雷鋒叔叔，你在哪里冒著抱著泥濘背著踏著荊棘（全心全意為人民服務(wù)）教學(xué)反思：三年級(jí)語(yǔ)文備課組活動(dòng)記錄學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)時(shí)間2019.3.30備課組長(zhǎng)龍平記錄、材料整理者龍平參與人員龍平江晶晶曹曉莉活動(dòng)主要內(nèi)容1. 主講者簡(jiǎn)析第四單元這組課文的特點(diǎn)，把握主基調(diào)是讓學(xué)生 能從每篇課文所講述的故事中感受童年生活的豐富多彩，同時(shí)聯(lián) 系生活，能發(fā)現(xiàn)自己身邊快樂(lè)、美好的事情。2. 主講者講述和時(shí)間賽跑、檢閱、爭(zhēng)吵這三篇課文的 教案內(nèi)容，同時(shí)分享課件。3. 探討三篇課文中的重難點(diǎn)，同時(shí)分析語(yǔ)文課堂作業(yè)本中三篇小練筆的指導(dǎo)。（1）

18、“對(duì)于珍惜時(shí)間，你有什么想法？ ”這 個(gè)小練筆是希望孩子們正是自己在日常生活中是否做到了珍惜時(shí) 間，讓孩子們寫一寫自己做得好的方面，同時(shí)改正自己做得不好 的地方。應(yīng)提點(diǎn)孩子寫的方向與內(nèi)容。（2） “我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫下來(lái)?！边@種對(duì)課文中的人物說(shuō)幾句話的 練筆，在三年級(jí)的隨堂練習(xí)中，比較多，在課后拓展時(shí)就能夠讓 孩子說(shuō)，說(shuō)人物的品質(zhì)，說(shuō)自己在日常生活中能夠怎樣向他學(xué)習(xí)。 通過(guò)說(shuō)，再來(lái)寫，顯得更容易。（3） “我也想寫寫發(fā)生在我和同 學(xué)之間的一件事。”通過(guò)課文爭(zhēng)吵的學(xué)習(xí)，孩子們應(yīng)該讀到了作者對(duì)人物動(dòng)作和心理的細(xì)膩描寫。同學(xué)們每天生活在一起必 定也有很多好的或者不好的事情發(fā)生。無(wú)論

19、事件是好是壞，只要 把當(dāng)時(shí)自己的想法、自己的真情實(shí)感寫下來(lái)，就是成功的，不必 強(qiáng)求字?jǐn)?shù)的多少。體會(huì) 或結(jié)果這單兀的前面三篇課文，文章都比較長(zhǎng)，第一篇和時(shí)間賽 跑是一篇散文，三年級(jí)孩子對(duì)散文的接觸不多，但這篇文章與 孩子們的實(shí)際生活還是比較貼近的，在加上文章寫的是作者小時(shí) 候的事情，讀起來(lái)還是蠻有趣的。在讓孩子們掌握文章內(nèi)容的同 時(shí)，積累關(guān)于“惜時(shí)”的名言警句和真正體會(huì)時(shí)間的珍貴是個(gè)重點(diǎn)。能夠在日常學(xué)習(xí)中激勵(lì)、評(píng)比哪些同學(xué)是會(huì)惜時(shí)的好學(xué)生。波蘭作家的檢閱一個(gè)向我們展示了一個(gè)自尊自愛(ài)的殘疾 小伙和一個(gè)友愛(ài)團(tuán)結(jié)，不歧視他人的團(tuán)隊(duì)。課文應(yīng)牢牢把握“俱 樂(lè)部”里和“游行”時(shí)兩個(gè)場(chǎng)面實(shí)行學(xué)習(xí)探討，同時(shí)課文

20、最后兩 句“這個(gè)小伙子真棒！ ”和“這些小伙子真棒！ ”是重點(diǎn)句，需 要讓孩子們重點(diǎn)朗讀、體悟。第三篇課文爭(zhēng)吵，就好像發(fā)生在孩子們中間的事情一樣, 是那樣真實(shí)，貼近生活。孩子們可能從故事中很快能找到自己的 影子。要讓孩子從文章的句子中分析人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)也要 讓孩子們理解到要做一個(gè)寬容的人，能以課文中的人物為楷模， 正視自己與同學(xué)之間發(fā)生的爭(zhēng)吵。本單元的三個(gè)故事，其實(shí)也在教導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)三種品質(zhì)。我 們語(yǔ)文課很多時(shí)候也承載著“育人”的功效，這三篇文章正好能 在這方面邁出一步。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課記錄口語(yǔ)交際發(fā)言人：龍平時(shí)間：20佃年4月27日口語(yǔ)交際作為一個(gè)嶄新的名詞引起了廣大教師的注重。教師們實(shí)踐著新課標(biāo)相關(guān)口語(yǔ)交際”的教學(xué)目標(biāo)，積累了很多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但我們也應(yīng)該看到， 當(dāng)前的口語(yǔ)交際教學(xué)也存有著一些低效， 甚至無(wú)效的行為。如何促動(dòng)口語(yǔ)交際有 效地實(shí)行，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望：要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)， 有話可說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué) 生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維水平。2、交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)：教師能夠在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)， 使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提升。 指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提