課堂導(dǎo)入在語文教學(xué)中的運(yùn)用

1、課堂導(dǎo)入在語文教學(xué)中的運(yùn)用常言道：“良好的開始是成功的一半?！焙玫恼n堂一般都冇一個(gè)精彩 的引入，課堂上老師生動的導(dǎo)入語言會很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生 在整節(jié)課都處于興奮狀態(tài)，從而能夠很好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。可是 教無定法，我們不能千篇一律，長期單一地使用一種固定的方法，而要依 據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采取多樣的導(dǎo)入方法，現(xiàn)關(guān)于課堂導(dǎo)入談?wù)勎业膫€(gè)人點(diǎn) 滴認(rèn)識。一、由學(xué)生最熟悉的生活常識進(jìn)行導(dǎo)入由學(xué)生最熟悉的常識導(dǎo)入新課會增強(qiáng)學(xué)生的親切感，是我們調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性的有效方法之一，特別在語文教學(xué)中，學(xué)生熟悉的常識已在大 腦屮形成了很深的印象，很難淡忘，在平時(shí)課堂教學(xué)屮當(dāng)老師提及時(shí)，學(xué) 生感覺很親切

2、、很有趣，他們的積極性會很快調(diào)動，而且增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的 主動性。例如，學(xué)習(xí)大自然的語言這一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多老師都 為處理教材、講解內(nèi)容感到頭疼，因?yàn)榻滩闹杏泻芏鄬W(xué)生不理解的諺語， 生僻難懂。學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，缺少主動性和熱情。而我改變大多數(shù)教師的做 法，首先提出問題，而且從日常生活屮設(shè)問：同學(xué)們聽說過哪些與自然現(xiàn) 象相關(guān)的諺語嗎？他們七嘴八舌地開始了討論，并且積極發(fā)言總結(jié)。隨后 我展示了幾則反應(yīng)不同天氣情況的語句讓學(xué)生選出口 l1較熟悉的句子并 解釋意思，這樣學(xué)生很快理解了課文且增強(qiáng)了主動性，學(xué)習(xí)作者是怎樣通 過觀察總結(jié)出大自然的一些規(guī)律的。這樣教學(xué)，教師輕松，學(xué)生也能接受, 起到事半功倍的效果

3、。二、設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動的情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入生動的課堂教學(xué)情境如一杯甘甜的果汁，無形屮給學(xué)生注入一支興奮 劑，可以瞬間調(diào)動學(xué)生的神經(jīng)，讓他們很快興奮起來，特別對那些缺少學(xué) 習(xí)主動性的學(xué)生更有效，我曾聽過這樣一節(jié)公開教學(xué)課，課文標(biāo)題是雪, 課前老師做了大量準(zhǔn)備工作，上課時(shí)老師就像一位獸訓(xùn)師，一開始就出示 了幾組雪景的圖片：我們一起來欣賞，并且播放我愛你塞北的雪。欣 賞完后老師馬上過渡提問，創(chuàng)設(shè)情境。這是一首膾炙人口、曾經(jīng)打動了億 萬聽眾的歌曲，曾在大江南北長期傳唱，為什么會這樣呢？你們聽完和看 完想到了什么？學(xué)生回答：雪是潔白的，像棉花和飛絮，它像純潔的少女，活潑可愛, 我們可以打雪仗、堆雪人，好玩極了

4、。我想起魯迅先生的從百草園到三味書屋里的小孩子們可以到雪地 里捕鳥,非常有趣。讀了之后，我好想看看真正的雪花老師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，形容非常貼切。雪花是大自然賜 給人類的精靈，是萬物的使者，從古到今許多文人為它寫下了不少佳作， 今天我們就走進(jìn)魯迅先生的散文詩雪，再去感受一番雪世界的美妙與 精彩。并引導(dǎo)學(xué)生梳理文意，在有效的課堂導(dǎo)入下，學(xué)生身臨其境，課堂 氣氛非?；钴S，課堂45分鐘都處于興奮狀態(tài)中，課堂變成了學(xué)生求知的 海洋，表現(xiàn)非常出色，他們爭先恐后地回答老師提出的問題，學(xué)習(xí)效率非 常高，知識掌握得也很好。下課后聽這位老師說，平時(shí)最不愛冋答問題的 學(xué)生在這節(jié)課上也在積極回答，表現(xiàn)非常突

5、出，充分體現(xiàn)了課堂導(dǎo)入的重 耍性。三、由常見的生活常識導(dǎo)入新課上課時(shí)教師通過講述與本節(jié)課內(nèi)容冇關(guān)的生活知識，特別是一些生活 實(shí)例，會引起學(xué)生的共鳴，他們認(rèn)識到語文知識與人類生產(chǎn)和生活息息相 關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。教師通過身邊人或事以講故事的形 式引入課堂教學(xué)可以一下子吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生馬上心靜下來轉(zhuǎn)入 本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大有裨益，如我在教授敬畏自 然內(nèi)容時(shí)，首先給學(xué)牛講了一則與空氣污染冇關(guān)的事例：1952年冬天英 國倫敦的霧其形成原因是天氣冷而陰濕，家家都燒煤取暖，由于幾天沒有 風(fēng)，氣象出現(xiàn)特殊變化，出現(xiàn)了下層氣溫低，上層氣溫高，空氣不能對流 的現(xiàn)象，污染了

6、的大氣引起人們呼吸困難，引發(fā)市民出現(xiàn)胸悶、喉痛、咳 嗽等癥狀。出現(xiàn)大量體弱者死亡現(xiàn)象，講到這里時(shí)學(xué)生聽得非常認(rèn)真，從 他們的眼神屮我可以感到這則事例在他們心屮產(chǎn)生的震蕩，在這種環(huán)境屮 教學(xué)能抓住學(xué)生的思想，對調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性起到了一定的作用，使 他們認(rèn)識到人與口然的關(guān)系，從而增強(qiáng)環(huán)保意識，對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教 育有很大幫助，不僅增強(qiáng)了教學(xué)效果而口培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)慣。四、由舊知識復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故而知新課堂教學(xué)引入可以直接復(fù)習(xí)上節(jié)知識，既檢查了 i口知識，又引出了新 課，具有溫故知新和承前啟后的作用，是搞好課堂教學(xué)的重耍方法之一， 不可缺少，這個(gè)方法與其他方法不同，可以根據(jù)內(nèi)容的不同設(shè)置不同問題, 切忌千篇一律、死搬硬套。大體上可以分為以下幾種：(1)問題提問復(fù)習(xí) 法。(2)綜合練習(xí)復(fù)習(xí)法。(3)多媒體演示舊知識體系復(fù)習(xí)法。(4)檢查 預(yù)習(xí)法。(5)由錯(cuò)誤問題引入法等?？傊n堂教學(xué)可以有不同的導(dǎo)入模式，我們力求形式多樣的h的是 增強(qiáng)教學(xué)效果，向課堂要效率。因此它要求一線教師不斷