運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)提高家長教育水平的研究

1、運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)提高家長教育水平的研究一、問範(fàn)的產(chǎn)家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長是孩子的第一任老師，孩子的 健康成長與家長的教育態(tài)度、教育方法有直接的關(guān)系。一個孩子的思 想與行為，在很大程度上受家長的思想、言談、行為與情緒表現(xiàn)模式 的影響，可以這樣說：“孩子是父母的一面鏡子?！彼晕覀冎鲝?，與 要孩子改變，家長家長就要先做出一些改變。（出示問龜?shù)膠）當(dāng)今社會已經(jīng)步入高速發(fā)展的時代，一個充滿挑戰(zhàn)和危機(jī)的時 代。當(dāng)我們的父母還沒來得及對一種現(xiàn)象作出恰當(dāng)解釋時，孩子卻早 己接受了。面對孩子的變化，不少家長不停地抱怨：現(xiàn)在的孩子越來 越看不懂，越來越不聽話，越來越難教！的確，如果沿用傳統(tǒng)的、老 一套的教育

2、方法去教育當(dāng)今的孩子，孩子怎么會聽從你的管教呢？時 代變了，孩子變了，獎?wù)碌慕逃^念與教育方法也應(yīng)改變！要做成功 的現(xiàn)代父母，家長就應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念與方法。（出示貝請*&教肓的金要方式丿誠然，孩了的教育問題是一個社會問題，不應(yīng)該由家長單獨(dú)來承 擔(dān)，學(xué)校、社會也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)與責(zé)任。正因?yàn)槿绱?，廣州市教 育科學(xué)研究所和廣州市海珠區(qū)濱江西路第一小學(xué)等五所學(xué)校進(jìn)行了 多年的行動研究，把團(tuán)體輔導(dǎo)的理念與技術(shù)引入家庭教育的領(lǐng)域，走 出了一條傳統(tǒng)講座方法與團(tuán)體輔導(dǎo)方式相結(jié)合木土化道路，大大提高 了親子教育的指導(dǎo)效果。（出示斫究篦片丿團(tuán)體輔導(dǎo)是與個別輔導(dǎo)相并列的一種心理輔導(dǎo)的形式，在國外及

3、港澳臺地區(qū)已廣泛運(yùn)用于學(xué)校心理輔導(dǎo)與家長輔導(dǎo)中。自從20世紀(jì) 90年代初它傳入中國內(nèi)地之后，國內(nèi)高校的一些心理輔導(dǎo)工作者已 對其進(jìn)行了不少研究，證實(shí)了它在治療大學(xué)生心理問題方而的有效 性。但以上這些研究只是運(yùn)用在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面，如果將其運(yùn)用于 家長輔導(dǎo)效果只會如何呢？（出示*&團(tuán)體輔導(dǎo)的類媲丿帶著這個問 題，我們開展了此項(xiàng)研究，嘗試運(yùn)用家長工作坊的形式對家長進(jìn)行培 訓(xùn)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生家長中，其中溺愛型、虐待型、期待型、 放任型的家長為最多，這說明這些家長在教育子女過程中，普遍對孩 子期望過高，在管教孩子方面顯得束手無策，既寵愛孩子，又對孩子 進(jìn)行簡單消極的教育方法，對孩子不夠

4、關(guān)心，不信任，忽視他們的要 求，只看到孩子的缺點(diǎn)，對孩子經(jīng)常責(zé)罵甚至侮辱、體罰。這些不良 的教育方式對孩子的健康成長是很不利的。根據(jù)我們對家庭教育態(tài)度與技巧的認(rèn)識以及學(xué)生家長的狀況，我 們設(shè)計了團(tuán)體輔導(dǎo)活動教子工作坊?；顒臃?次在周末進(jìn)行，每 星期1次，每次1小時，共8小時。每次活動都有明確的主題，我們 設(shè)計的8次活動分三個層面，第一、二、三次為教子態(tài)度，第四、五、 六、七次為教子技巧，最后一次為總結(jié)本次活動的成果，分享運(yùn)用所 學(xué)技巧教子的經(jīng)驗(yàn)體會。在團(tuán)體活動中，我們采用了熱身游戲、故事分享、教育方案設(shè)計 與實(shí)施、討論分享、問題解決等多種活動方式。在每次活動中，我們 鼓勵家長們積極參與，并結(jié)合

5、他們自身的例子組織進(jìn)行討論，交流彼 此的教子心得，在活動中領(lǐng)悟教育孩子的新觀念，學(xué)習(xí)新的教子技巧, 并根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)設(shè)計教育孩子的方案，分享自己在實(shí)施方案中 的經(jīng)驗(yàn)體會。從我們的觀察記錄來看，家長參與活動的積極性還是很 高的。在活動中，家長們（尤乂是夂祀點(diǎn)決報為的家g丿表現(xiàn)出積極 的參與欲望，大膽表露口己的教子觀念與方法，并能主動提出口己教 子過程中的一些困惑，分享運(yùn)用新的教子技巧后孩子行為發(fā)生的可喜 變化。有位家長在談及參加活動的感想時說：“當(dāng)接到學(xué)校的邀請信 后，原以為這一定是調(diào)皮學(xué)生的家長會，心里感到很自卑，參加活動 后由口卑變成口豪，慶幸口己被邀請參加此次活動?！保▽缡居H子團(tuán)體 輔

6、導(dǎo)的基本特征）從家長設(shè)計的兩個教育方案（今樹是今救獎勵a程素鳥家愛合 狗丿與家庭作業(yè)來看，家長們能較好地運(yùn)用所學(xué)的觀念與技巧教育孩 子的實(shí)際中。家長們能與孩子共同制訂“分?jǐn)?shù)獎勵日程表”，止確地 引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；有位家長設(shè)計的“和諧家庭一品窩” 出頗有新意：菜名是“笑口常開、樂也融融”，分量安排分別是半斤 愛心、四兩鼓勵、二兩關(guān)懷、湯匙良好溝通、半茶匙支持、少許耐 性；有些家長回家后與家人一起制訂“家庭合約”，不僅對孩子提出 了如早睡早起、按時完成作業(yè)、做國所能及的家務(wù)事、聽從父母合理 的建議等要求，而且還包括了孩子對父母的要求如每天允許孩子看一 小吋電視、父母不能大聲罵小孩、不能無

7、理阻礙小孩做感興趣的事等。 從這些作業(yè)可以看岀家長的教育觀念與教育技巧正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。鑒于教育孩子的過程是一個長期、復(fù)雜的過程，教育的效果也難 以在短時間得到充分的驗(yàn)證，故此次活動采用定性方法進(jìn)行評估。定 性方法主要包括主持者的觀察記錄、團(tuán)體成員的家庭作業(yè)和團(tuán)體活動 后進(jìn)行的問卷調(diào)查。從評估的結(jié)果來看，這次家長工作坊的培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的目的， 家長們教育孩子的觀念（其勵的方依.的通的方雀劣）,并能運(yùn)用所 學(xué)的觀念與技巧于教子實(shí)踐之中。這說明團(tuán)體輔導(dǎo)是學(xué)校開展家長教 育工作的一個良好的方式，對提高家長教育孩子的水平是極其有效 的。之所以取得如此好的效果，我們認(rèn)為有以下幾個方面的原因：首 先是運(yùn)用了團(tuán)

8、體輔導(dǎo)的方式，這種方式對解決家長在教育孩子過程中 的困惑有其獨(dú)特的作用。第一，團(tuán)體輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)主持人要以真誠、同感 的心態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)寬松、接納、無批評的心理環(huán)境，讓團(tuán)體成員在活 動中主動開放口己，大膽分享口己的心得體會，達(dá)到口我領(lǐng)悟、共同 提高的教育效果。第二，家長參加工作坊后會發(fā)現(xiàn)其他家長也會有相 同的困擾，他的孩子的問題并不獨(dú)特。這對于提高教育好孩子的信心 有幫助。第三，在工作坊中，家長們會得到多方面的幫助與感情支持, 同時也會去幫助與支持別人，這種互相幫助、互相啟發(fā)的氣氛有利于 提高學(xué)習(xí)效果。（出示*&教有團(tuán)體屮團(tuán)體劭力的營張j其次，教子工作坊的內(nèi)容也較切合家長的實(shí)際，既有教育孩子觀 念的研討，乂有教了技巧的學(xué)習(xí)。這些教育的新觀念與技巧對于“既 對孩子有很高的期望，同時又不太懂得怎樣教好孩子”的家長來說， 正滿足了他們的需要。再次，在培訓(xùn)方法上我們注重運(yùn)用靈活多樣的活動方式，既有熱 身游戲、討論分享，又有故事分享、問題解答，還有教育方案設(shè)計與 實(shí)施。多樣化的培訓(xùn)方式較好地調(diào)動了家長的參與積極性，并將理論 的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的運(yùn)用結(jié)合在一起，因此有效地提高了培訓(xùn)效果。（出示祠得問範(fàn)j但在本研究中我們也感到有一些問題值得進(jìn)一 步研究。如何將團(tuán)體輔導(dǎo)的方式推廣應(yīng)用于學(xué)校的家長培訓(xùn)工作以提 高家長的教育水平