重視寫字指導落實

1、重視寫字指導落實“三維”目標指導學生在田字格中寫字，是一件既辛苦又具挑戰(zhàn)性的工作，尤 其是指導剛剛學習寫字的一年級學生。因此，常聽到有老師這樣說:“只要學生將字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)寫對了，在田字格中寫得像 那么回事就行了?！逼鋵崳@種觀點是不對的，它既忽視了寫字在語 文學習中的重要性，又沒有認識到寫字教學的發(fā)展性，更沒認識到寫 字在促進學生生命成長中的重要作用。語文教學是母語教學，對于音 形義一體的漢字而言，它的書寫指導尤為重要。課標指出，語文教學要實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度 與價值觀三維目標的整合。寫字是語文學習的一項重要內(nèi)容，當然也 要達到這三維目標的整合。一、細致指導，嚴格要

2、求，夯實基礎(chǔ)就文字最基本的功能而言，是它的工具性。它應記錄、表達和交 流的需要而產(chǎn)生，也將永遠在人類生活中擔當起這一重要角色。因此, 識字寫字成為最基本的語文學習內(nèi)容之一也就理所當然。也因此，寫 字教學最基礎(chǔ)的目標就是使學生學會正確地書寫并運用文字，為學生 在生活中能運用文字進行書面記錄、表達和交流奠定基礎(chǔ)。課標指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！备鲗W段 又分別指出：“認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫?！薄罢莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首能按筆順規(guī)則用硬筆寫 字，注意間架結(jié)構(gòu)?！保ǖ谝粚W段）“累計認識常用漢字2500個，其中 2000個左右會寫?！保ǖ?/p>

3、二學段）“累計認識常用漢字3000個，其中 2500個左右會寫。”（第三學段）總目標中強調(diào)書寫要正確工整，每 一學段都明確規(guī)定了會認會寫漢字的量。這些首先應該是基于漢字的 “工具性”。為了使學生扎實而靈活地掌握漢字這一重要“工具”，不僅要多 認，還要多寫，寫得正確工整、流暢美觀。因此，在一年級起步階段, 就要打好寫字的基礎(chǔ)。教師要重視漢字基本筆畫和筆順規(guī)則的指導， 要邊指導邊示范，在激發(fā)學生寫字興趣和欲望的同時，做到嚴格耍求, 嚴格訓練。每寫一個字，都要扎扎實實做到“觀察、指導、描紅、練 習、評價”五步走:觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，觀察每一筆在田 字格中的位置；指導寫好每一個部件，指導寫對易

4、錯的筆畫，必要時 要指導學生書空；認認真真、一筆一畫地描紅；進行分量適中的、形 式多樣的練習；組織學生互相評價，互相欣賞，以評價促質(zhì)量，以評 價促興趣。在具體操作中，教師要認識到，一年級學生剛開始學習執(zhí)筆書寫 漢字，因為覺得新鮮而有很高的興致，一個個會躍躍欲試。這既是好 事，又是一件麻煩事。在自發(fā)的“我要寫”的氛圍中，他們有可能一 心只想著“一試身手”，而無心觀察和聽老師的指導。此時，教師要 抓住學生想寫的心理，做好止面引導，注意保護學生的興趣和積極性, 在此基礎(chǔ)上循序漸進地提高要求，引導學生在寫正確的同時寫工整寫 美觀。二、在寫字訓練中培養(yǎng)學生良好的學習習慣這里包含兩層意思：一是培養(yǎng)學生良好

5、的書寫習慣，一是通過寫 字訓練，發(fā)展學生諸方面的良好的學習習慣。課標指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生 掌握基本的技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！保ń虒W建議）“養(yǎng)成正確的 寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！保ǖ谝粚W段） “能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！保ǖ诙W 段）“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。”（第三學段）這些 都是對培養(yǎng)學生良好的書寫習慣提出了明確的耍求。一年級起步階段，教師要教會學生正確的握筆姿勢，還要教會學 生寫字本應該怎樣放，手臂該如何擺，身體該怎樣坐。在訓練過程中, 教師要隨時指導，經(jīng)常提醒，及時糾正，以免錯誤的寫字姿勢

6、成為一 種不好的習慣，損害了學生的身心健康。除了上述幾點外，良好的書寫習慣還包括熱鬧子觀察的習慣、一 絲不茍的習慣、天天動筆的習慣和愛惜文具的習慣等。引導學生掌握 基本的寫字技能，首先必須教會學生觀察。既要觀察筆畫長短、筆形 粗細，又要觀察間架結(jié)構(gòu)、部件比例，還要觀察運筆方法、出鋒方向 等。教師要使學生明白，你的眼睛是雪亮的、敏銳的，要經(jīng)常在“放 手”中檢查一下學生的觀察習慣和能力，使學生在認真觀察中掌握正 確的書寫方法并樹立自信。在認真觀察的基礎(chǔ)上，要進一步培養(yǎng)學生 一絲不茍地書寫漢字的習慣。每一個字，一筆一畫，都要一絲不茍， 要將每一個字都寫得端端正正，工工整整，大曉一致，比例得當，整 潔

7、美觀?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！睂懽志毩暠仨殘猿植恍福拍軐?字寫得越來越好，因此，教師要培養(yǎng)學生每天都主動練習寫字的習慣。 教師還要培養(yǎng)學生愛惜文具的習慣。鉛筆要削得恰當，要用到無法握 筆時才扔；寫字本要干干凈凈、平平整整。在練習寫字時養(yǎng)成的良好習慣，一定會對學生學習和生活的諸方 面都帶來積極的影響，促進多種良好的學習和生活習慣的養(yǎng)成，使學 生受益匪淺。三、引導學生感受漢字的精妙，陶冶美好的情操課標指出：“初步感受漢字的形體美?！保ǖ谝粚W段）“在書寫中體 會漢字的優(yōu)美?！保ǖ谌龑W段）這樣的冃標定位是十分科學的，因為漢 字自產(chǎn)生以來，除了具有表達、記錄和交流的功能外，還有其獨特的 審美價值。語

8、文教學不僅要擔當起使學生獲得語文知識和技能的責 任，同吋要擔當起審美教育的重任。漢字是方塊字，既有形美，又有神韻。教師要利用漢字本身的特 點來激發(fā)學生的寫字欲望，達到“我樂寫”的心理境界。漢字的構(gòu)字 方式有指事、象形、會意和形聲等四種，教師可充分利用這些構(gòu)字特 點激發(fā)學生積累和書寫漢字的興趣。在練習書寫的過程中，要引導學 生感受漢字的形美和神韻，體驗漢字之精妙，激發(fā)學生熱愛祖國文字 的情感，陶冶學生美好的情操。通過觀察漢字形體和書法作品（低中 年級以楷書為主，高年級可放寬至行楷）讓學生感受漢字的橫平豎直、 結(jié)構(gòu)勻稱、比例得當；通過范寫和自主練習，讓學生感受漢字的穿插 挪讓，運筆的輕重緩急和書寫

9、的節(jié)奏感。久而久之，學生對漢字就會 產(chǎn)生深厚的感情，母語教育在不知不覺中就深入了學生的心靈。學生對漢字產(chǎn)生了熱愛之情，就會進一步促進他們更加認真地書 寫漢字，把字寫得更加端正、規(guī)范、整潔、美觀。這一切，都會在潛 移默化中陶冶學生美好的情操。俗話說“字如其人”，或許，因為學 生從小在寫字練習中不僅練好了字，還陶冶了情操，寫字促進了學生 的生命成長和生命質(zhì)量的提升，會達到“人如其字”的效果。正如一 首歌所唱的:“最愛寫的字是方塊字，橫平豎直端端正正做人也像她?！?工具、習慣、情感在這里成為同一事物的三個方面，既不是相互 獨立的，也沒有先后高低之分，它們對應著語文教學所耍達成的三維 冃標，“三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高”。寫到這里，我覺得就低