說(shuō)課稿范文集錦8篇

1、you must do what others don't want to do today, so that tomorrow you can have things that others can't.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）說(shuō)課稿范文集錦8篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材與朱元思書(shū)是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文言文，屬山水小品，_以簡(jiǎn)練雋永的筆墨描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫(huà)卷。_是一篇美文，課文中有大量的美資源，如語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、景點(diǎn)美和情感美。與朱元思書(shū)是吳均寫(xiě)給友人信中的一部分，選文層次清晰、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了富春江自富陽(yáng)到桐廬間的山光水色，使人讀后有悠然神往之感

2、。從形式上，_是一篇駢文，文筆精美，自然流暢，基本上使用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂(lè)美，是不可多得的一篇優(yōu)秀駢文。二、說(shuō)教法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)文言文提出，誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。而在課前對(duì)學(xué)生所作的調(diào)查了解到，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要原因是文言文語(yǔ)言過(guò)于拗口，不同于現(xiàn)代文來(lái)得平白。根據(jù)以上情況，我把本節(jié)課的教學(xué)方法定位在吟誦上，力圖讓學(xué)生通過(guò)讀中品、讀中思、讀中悟，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的規(guī)范和習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。同時(shí)，也是自己教教材到用教材教的過(guò)渡實(shí)踐，力求讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)到一定方法，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而生活中

3、運(yùn)用語(yǔ)文。因此對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上主要安排吟誦課文、品析美文加上一個(gè)小練筆，讓學(xué)生在自主、合作、探究中完成課文的學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)_屬山水小品，類似于上學(xué)期學(xué)過(guò)的酈道元的三峽和陶弘景的答謝中書(shū)書(shū)，因此，我由陶弘景的“山川之美，古來(lái)共談”導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去所學(xué)的寫(xiě)山水的詩(shī)句回憶，激發(fā)學(xué)生閱讀課文、走進(jìn)富春江的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。（二）吟誦課文，賞美麗風(fēng)光在學(xué)生興趣被激發(fā)之后，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走入文本，在此環(huán)節(jié)中，為了體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我讓學(xué)生自主選擇聽(tīng)課文范讀的形式，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分辨文言文的句讀和重音。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放聲自讀，體驗(yàn)

4、朗讀的樂(lè)趣，然后再一次把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主選擇同學(xué)個(gè)別朗讀-在經(jīng)過(guò)多次的接觸文本過(guò)程中，讓學(xué)生真正地感知課文，為后面的語(yǔ)言品味墊定扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，作為一篇文言文，對(duì)個(gè)別詞句的疏通理解還是有必要的，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，此環(huán)節(jié)主要由學(xué)生自學(xué)和小組討論解決。（三）品讀課文，析美文美點(diǎn)為了開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和審美能力，對(duì)美的資源進(jìn)行感悟和再創(chuàng)造，我在此環(huán)節(jié)中，安排前后一桌的同學(xué)合作探究品味賞析_，用“與朱元思書(shū)真美，美在”句式，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文美點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)有提示：從描寫(xiě)角度、修辭方法、詞語(yǔ)運(yùn)用、表現(xiàn)手法等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處，體會(huì)寫(xiě)法。通過(guò)課文美點(diǎn)尋蹤，引導(dǎo)

5、學(xué)生深入文本，讓學(xué)生領(lǐng)略到了作者扎實(shí)的語(yǔ)言功底，作者為了把富春江的奇山異水描繪得生動(dòng)形象，在遣詞用語(yǔ)方面、修辭方法等方面確實(shí)動(dòng)了一番腦筋。同時(shí)，再次讓學(xué)生能真正感受到_美之所在，并從中學(xué)到一定的品析美文的方法，進(jìn)而完成課文導(dǎo)語(yǔ)中“閱讀時(shí)要注意作者是怎樣抓住山光水色的特點(diǎn)模山范水的”要求。（四）練筆訓(xùn)練語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在學(xué)以致用上，與朱元思書(shū)全文四字句有28個(gè)，能分明地表現(xiàn)出動(dòng)人心弦的語(yǔ)音之美，“旋律”之美，以及由它們所形成的舒緩平穩(wěn)之美，美在音韻和諧。仿吳均體，寫(xiě)一段文字記錄自己所見(jiàn)的景色或者經(jīng)歷的趣事，在我看來(lái)是必要，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。同時(shí)利用以往同等水平學(xué)生成功的小小練筆，更為我們現(xiàn)

6、在的學(xué)生找到榜樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（五）.板書(shū)設(shè)計(jì)：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：21與朱元思書(shū)吳均異水清、急景天下獨(dú)絕奇山高峻、樹(shù)密、景美情向往大自然鄙棄功名在我看來(lái)，板書(shū)設(shè)計(jì)涵蓋課文主要內(nèi)容、寫(xiě)法等，有利于學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)背誦課文。我的課堂教學(xué)注重教以學(xué)生學(xué)法為主，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然，在真正上課的過(guò)程中，有很多環(huán)節(jié)不盡如人意，說(shuō)說(shuō)容易，但做起來(lái)卻很

7、難，認(rèn)真處理教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，上好語(yǔ)文課，對(duì)我今后來(lái)說(shuō)都是必須加以重視的，希望各位同仁能不吝賜教！說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第82頁(yè)第83頁(yè)。2、教材分析包裝的學(xué)問(wèn)是綜合實(shí)踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算，合并、分割正方體、長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí)。本課是組織學(xué)生組拼計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開(kāi)展有關(guān)包裝學(xué)問(wèn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）找出各種不同的包裝方法，計(jì)算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。（2） 發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。（3） 弘揚(yáng)民族精神，滲透節(jié)約的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重

8、點(diǎn)是： 探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放最節(jié)約的包裝方法。難點(diǎn)是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、長(zhǎng)方體紙盒等。二、說(shuō)教法與學(xué)法：1、教法：以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)“先導(dǎo)后教”、2、學(xué)法：以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)“先做后學(xué)”、進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想；采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動(dòng)力。我是這樣引入的：（播放）“同學(xué)們！你們看！知道這是什么呢！”同學(xué)們看到這么

9、兩件古老的、舊的瓶裝物體，肯定發(fā)生很大的好奇心，紛紛進(jìn)行猜謎?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)猜中，也可能猜不中。告訴大家，這是我國(guó)最出名的國(guó)酒茅臺(tái)酒。幾十前，茅臺(tái)酒就是這樣的的包裝?！蔽医又釂?wèn)：“這樣的包裝漂亮嗎？”同學(xué)們肯定說(shuō)不漂亮。“關(guān)于茅臺(tái)酒，有一段鮮為人知的故事：“1915年，茅臺(tái)酒參加巴拿馬萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)，就是這類似的、簡(jiǎn)陋的包裝，這樣土陶罐盛裝的茅臺(tái)酒未能引起評(píng)委的重視，差點(diǎn)失去揚(yáng)名世界的機(jī)會(huì)。好在，我國(guó)的代表急中生智，拿起一瓶茅臺(tái)酒佯裝失手，擲于地上，頓時(shí)濃郁的酒香征服了評(píng)委，于是大會(huì)向茅臺(tái)酒補(bǔ)發(fā)了金獎(jiǎng)，從此茅臺(tái)酒享譽(yù)全球。 90多年以來(lái)，茅臺(tái)酒不斷更新外觀包裝，越來(lái)越美觀。由原來(lái)每瓶1元錢賣到3

10、00多元、甚至幾千塊錢。同學(xué)們！看來(lái)，產(chǎn)品的包裝有著很大的作用。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)“包裝的學(xué)問(wèn)”。（板書(shū)課題）【有趣的故事引入，把歷史典故與本課學(xué)習(xí)的包裝學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，激起了學(xué)生的興趣。】（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律第二個(gè)環(huán)節(jié)，是自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會(huì)這樣教學(xué)：1、如果將兩盒“大有涼果”包裝成一大盒，有幾種包法呢？怎樣包裝？（接口處不計(jì)）這里，我會(huì)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，明確要求：（電腦演示小組學(xué)習(xí)要求）利用畫(huà)圖或長(zhǎng)方體學(xué)具擺一擺，能找出幾種不同的擺法？分別計(jì)算出不同擺法拼成長(zhǎng)方體的表面積，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計(jì)表中。哪種拼法最節(jié)省包裝材料？通過(guò)實(shí)踐，你們有什么感受或發(fā)現(xiàn)？實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表：包裝方法草圖長(zhǎng)（厘米）寬

11、（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）方法一方法二學(xué)生小組學(xué)習(xí)后，我會(huì)讓小組代表上臺(tái)展示他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生一般會(huì)有如下方法：（第一種）例如：（演示動(dòng)畫(huà)）有的同學(xué)會(huì)這說(shuō)：我把兩個(gè)長(zhǎng)方體這樣上下重疊在一起，得到一個(gè)大長(zhǎng)方體，長(zhǎng)40，寬30，高，10×220，表面積是：（40×3040×2030×20）×2（1200800600）×22600×25200（c）（第二種）又例如：（演示動(dòng)畫(huà)）還有的同學(xué)會(huì)這說(shuō)：把兩個(gè)長(zhǎng)方體這樣平放在一起，得到：長(zhǎng)30×260，寬40，高，10，表面積是：（40×6040×

12、1060×10）×2（2400400600）×23400×26800（c）（三）綜合實(shí)踐，提高能力這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了葵扇、心相印紙巾等新會(huì)特產(chǎn)為主題的題目，分別有：“ 4小盒大有涼果、6小盒餅干、8小盒心相印紙巾的包裝方法練習(xí)”（演示）1、 如果把4小盒“大有涼果”包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？2、 6小盒餅干包裝后是一個(gè)長(zhǎng)方體小紙盒，長(zhǎng)30厘米，寬30厘米，高5厘米?，F(xiàn)在，每6小盒包裝成一大盒，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用紙最少的包裝箱，需要多少平方厘米？（接口處忽略不算）3、 心相印紙巾，一小紙盒包裝，長(zhǎng)24厘米，寬12厘米，高9厘米，8盒這樣的紙巾包裝成一

13、大盒，至少多少平方厘米包裝紙？（接口處忽略不算）這三道題，我會(huì)充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效能，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)?！緮?shù)學(xué)家哈登伯格說(shuō)：“數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì)?！彼膫€(gè)、六個(gè)、八個(gè)長(zhǎng)方體的組合包裝，增加了包裝的方法，不僅拓寬了學(xué)生的思維視野，而且學(xué)生在這一過(guò)程中被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參與其中，樂(lè)在其中?！浚ㄋ模╈`活運(yùn)用，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是，靈活運(yùn)用，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。月餅是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的節(jié)日食品。如果中國(guó)以“月餅”，繼續(xù)參加世界博覽會(huì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)“月餅”的包裝方案：每個(gè)月餅的獨(dú)立包裝是一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)10厘米，寬10厘米，高5厘米；把這些月兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè) 包裝成一大盒，計(jì)算用多少平方厘

14、米的包裝紙？（1）分小組合作學(xué)習(xí)，各小組選擇兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè) 的月餅為一大盒，包裝成長(zhǎng)方體形狀的一大盒，體現(xiàn)精美、節(jié)約的原則；（2）匯報(bào)至少用多少平方厘米的包裝紙；（3）介紹本組設(shè)計(jì)的包裝理念以及包裝的營(yíng)銷策略。指著畫(huà)面說(shuō)：“每一個(gè)月餅的獨(dú)立包裝長(zhǎng)10厘米，寬10厘米，高5厘米；這道題，我采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，用學(xué)具擺一擺（舉起月餅小盒學(xué)具），充分訓(xùn)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，選擇每?jī)蓚€(gè)或3個(gè) 包裝成一大盒，設(shè)計(jì)參加博覽會(huì)的包裝方案，完成后，讓各小組介紹包裝的設(shè)計(jì)理念以及推廣策略，我還會(huì)評(píng)比出最有創(chuàng)意的小組。”【本教學(xué)環(huán)節(jié)目的是把本課的綜合實(shí)踐引向生活，訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。而且，賦予了中國(guó)特

15、色和時(shí)代的理念。】（五）課堂總結(jié)，課后延伸這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。自己設(shè)計(jì)禮物進(jìn)行包裝。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：包裝的學(xué)問(wèn)方法三（算式）方法二（算式）方法一（算式）覆蓋的面的面積越大，露出的表面積就越小。五、預(yù)期效果：各位領(lǐng)導(dǎo)！各位老師！課堂是師生揮灑激情、彰顯個(gè)性的舞臺(tái)。我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也展示了我對(duì)新課程理念的最真實(shí)的理解，努力創(chuàng)建智慧的課堂。我想，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)智慧的教學(xué)如七色彩綢在兩點(diǎn)間穿梭縈繞，當(dāng)智慧的聲音如芬芳的野花一路灑落，相信我終將看到一個(gè)盈滿創(chuàng)造與活力的和諧課堂！說(shuō)課稿 篇3各位評(píng)委老師，大家好：今天我說(shuō)課的課題是畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)校，這是山東人民出版社品德與

16、社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一個(gè)活動(dòng)主題。在品德與社會(huì)課程中，關(guān)于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是逐步深化和提升的。在熟悉的學(xué)校這一課中“畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)?！笔窃凇罢f(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！被A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)學(xué)校的設(shè)施布局，使學(xué)生掌握基本的平面圖知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)校有更深的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活，學(xué)生基本了解學(xué)校環(huán)境和主要設(shè)施；具備初步的觀察能力和表現(xiàn)能力；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力相對(duì)薄弱。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)討論交流、探究實(shí)踐、小組合作等過(guò)程方法，使學(xué)生初步了解平面圖及其作用；能夠利用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)學(xué)校設(shè)施布局，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和空間想象能力。使學(xué)生

17、進(jìn)一步了解學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生按照“上北下南、左西右東”的方位，用平面圖表現(xiàn)學(xué)校設(shè)施布局。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生理解、掌握生活中實(shí)際方向與平面圖上方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課整合點(diǎn)的作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情是貫穿本單元的一個(gè)重要情感目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，激發(fā)學(xué)生繪制校園平面圖的興趣，常規(guī)教學(xué)單憑學(xué)生想象、討論很難打破時(shí)空限制，無(wú)法讓學(xué)生多角度的看到校園不同時(shí)期的景象，信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠起到直觀生動(dòng)的效果。2、突破教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生受其思維特點(diǎn)影響，在識(shí)圖和繪圖時(shí)，很難將實(shí)際教學(xué)設(shè)施與平面的圖形相對(duì)應(yīng)，常規(guī)教學(xué)無(wú)法進(jìn)

18、行直觀的展示，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)生通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，在實(shí)踐的同時(shí)建立正確的方向?qū)?yīng)關(guān)系，降低直接作圖的難度。本課教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)整合主要體現(xiàn)在激情導(dǎo)入、平面圖上信息多和探究實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。在激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)，（點(diǎn)擊鏈接，打開(kāi)課件）通過(guò)多媒體，在輕柔的音樂(lè)背景中，將校園不同季節(jié)的圖片依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)配上聲情并茂的朗誦，學(xué)生腦海中對(duì)美麗校園的印象，立刻變得更加生動(dòng)，學(xué)生的心靈也會(huì)受到觸動(dòng)。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，同時(shí)導(dǎo)入新課。（拖開(kāi)課件）平面圖上信息多這一環(huán)節(jié)：（拖回課件）用多媒體向?qū)W生展示一幅其他學(xué)校的平面圖范例，多媒體展示視覺(jué)效果十分清晰。學(xué)生能清楚直觀的了解什么是平面

19、圖：平面圖就是人們從物體的正上方看下去的輪廓圖形。然后學(xué)生交流，從這幅圖上了解到了哪些信息，如：這所學(xué)校有東、西兩棟教學(xué)樓，有操場(chǎng)、風(fēng)雨操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施。初步引導(dǎo)學(xué)生按照“上北下南，左西右東”的對(duì)應(yīng)方式說(shuō)一說(shuō)圖上設(shè)施的實(shí)際方向，如：教學(xué)樓在校園東南側(cè)。學(xué)校大門在校園的東北角。之后引導(dǎo)學(xué)生了解平面圖的作用，激發(fā)學(xué)生作圖的愿望。探究實(shí)踐環(huán)節(jié)又分為方法角、看看說(shuō)說(shuō)和擺擺放放三部分，（切換程序）首先出示課本“方法角”的知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)繪制學(xué)校平面圖的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定方向、確立中心、設(shè)計(jì)圖例等畫(huà)圖步驟。(課件)然后，展示“俯拍校園”的圖片，將圖片按照“上北下南，左西右東”的方位擺放，讓學(xué)生

20、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)各教學(xué)設(shè)施的實(shí)際位置：如：綜合樓在校園西南角，操場(chǎng)在學(xué)校東北方向，這樣既完善了學(xué)生腦海中俯瞰學(xué)校的印象，又能夠幫助學(xué)生將立體的教學(xué)設(shè)施與平面的圖形建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系。(課件)之后，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的圖例，擺放部分校園設(shè)施的位置。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在嘗試中明確實(shí)際方向與圖上方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系，降低學(xué)生直接作圖的難度。常規(guī)教學(xué)中這樣的嘗試是難以實(shí)現(xiàn)的。第四環(huán)節(jié)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：學(xué)生同桌兩人在觀察和動(dòng)手?jǐn)[放的基礎(chǔ)上合作繪制校園平面圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)精美、適當(dāng)?shù)膱D例。五、作品評(píng)析：通過(guò)實(shí)物投影展評(píng)部分學(xué)生作品，對(duì)于有創(chuàng)意、有個(gè)性的作品予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤在課堂上直接解決，做到堂堂清，以保

21、證課堂的高效率。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生辨別方向的能力得到提高；學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的識(shí)圖、繪圖方法；對(duì)校園有了更深的了解；對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情被激發(fā)和提升。以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝大家！說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材動(dòng)物是我們親密的朋友。跑進(jìn)家來(lái)的松鼠這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在“我”家所做的儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在“我”家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛(ài)。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文的字里行間，充滿著一家人對(duì)松鼠的喜，而且到處都是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的契合點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)根據(jù)本組教材的編寫(xiě)

22、意圖及本次區(qū)域性教研活動(dòng)研究的重點(diǎn)，我預(yù)設(shè)下以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感。3、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)為理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感及創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。三、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)中高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：“樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”；“表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)”及“能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的交流和發(fā)言”，所以，我計(jì)劃用一課時(shí)

23、完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中的一些重點(diǎn)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，更注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生更多更好地現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、課前導(dǎo)讀，話說(shuō)“文題”1、播放松鼠人口奪食的視頻，問(wèn)：看了這則新聞，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？今天，老師把如此可愛(ài)的小松鼠請(qǐng)到我們教室里來(lái)了，請(qǐng)看大屏幕，你能和它打打招呼嗎？2、學(xué)生交流與松鼠相關(guān)的知識(shí)。3、導(dǎo)語(yǔ)：松鼠被稱為“大森林的精

24、靈”，如果有一天，這只可愛(ài)的小精靈跑到我們家里來(lái)了，會(huì)是一番怎樣的情景，會(huì)發(fā)生一些什么事兒呢？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文跑進(jìn)家來(lái)的松鼠4、板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“鼠”的寫(xiě)法，齊讀課題設(shè)計(jì)意圖葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”，我用一段妙趣橫生的松鼠人口奪食的新聞視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看視頻后的體會(huì)，既能激發(fā)了學(xué)生的興趣又能激活了學(xué)生的思維。再引出松鼠并讓學(xué)生同它打招呼，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后用“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來(lái)，會(huì)是一番什么情景呢？”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。二、課中初讀，話說(shuō)“文意”1、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考：松鼠在我“家”做了哪

25、些事？2、讀后交流，邊交流邊板書(shū)：貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬設(shè)計(jì)意圖這是一篇閱讀課文，語(yǔ)言文字也比較淺顯，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文講了松鼠的哪幾件事，并根據(jù)學(xué)生的交流用四個(gè)字概括出三件具體事，既是對(duì)全文的把握，也是對(duì)學(xué)生概括能力的一種培養(yǎng)，在與學(xué)生交流的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的不足并進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。三、課中細(xì)讀，話說(shuō)“文情”1、提問(wèn)：哪件事給你留下的印象最為深刻？2、學(xué)生默讀課文，劃出自己印象最深的地方，然后有感情地讀一讀這一部分。3、理解重點(diǎn)句子有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它

26、找去呢？4、同學(xué)們喜歡這只松鼠嗎？小作者一家人喜歡嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)生讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句品讀。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。我馬上跑去告訴了爸爸：“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子！”爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。設(shè)計(jì)理念“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)

27、學(xué)生抓住我一家人的行為，語(yǔ)言去感受我一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，并通過(guò)感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。并適時(shí)創(chuàng)造說(shuō)話的契機(jī)，既是加深對(duì)課文的理解，又是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。四、課尾回讀，話說(shuō)“文感”1、創(chuàng)設(shè)情境：如果這樣可愛(ài)的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來(lái)了，你會(huì)怎么做呢？2、再創(chuàng)情境：雖然咱家沒(méi)有來(lái)過(guò)松鼠，但我想你們家一定養(yǎng) 過(guò)一些小動(dòng)物，你和它們之間有沒(méi)有什么有趣的事，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？設(shè)計(jì)意圖在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，這樣可愛(ài)的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來(lái)了，你會(huì)怎么做？然后讓學(xué)生講講自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言的組織能力以及口頭表達(dá)能力

28、。五、課后遷讀，話說(shuō)“文思”1、老師小結(jié)：是呀，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，只要我們友善地?duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也一定會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)更多的樂(lè)趣與歡樂(lè)的，我們的生態(tài)，我們的大自然也一定會(huì)更加和諧，更加美好！2、好書(shū)推薦：我給同學(xué)們推薦一本好書(shū)我的野生動(dòng)物朋友。設(shè)計(jì)意圖設(shè)置讓學(xué)生講講自己在課外讀到的故事這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)，再給學(xué)生推薦我的野生動(dòng)物朋友一書(shū)，既可以拓寬學(xué)生的閱讀面，又可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。總而言之，設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，是想讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，以達(dá)到了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，同

29、時(shí)也突出體現(xiàn)“閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際指導(dǎo)策略”研究，非常希望也十分渴望自己的語(yǔ)文課，在瞬間能走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開(kāi)花，讓學(xué)生的“口語(yǔ)交際”之花開(kāi)遍閱讀課堂。然而，由于自身的才疏學(xué)淺及教學(xué)技藝的欠缺，預(yù)期的目標(biāo)和實(shí)際的效果差距甚大，所以，很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇提出您的建議與批評(píng)，我想，您提得越多，我的收獲會(huì)越多，我的成長(zhǎng)也就會(huì)越快。在此，深表感謝！說(shuō)課稿 篇51、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自編自練自查能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生掌握求直線方程的方法，進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練；使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)題目的已知條件恰當(dāng)選擇直線方程形式求解問(wèn)題。（2）能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生

30、在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)形結(jié) 思想的能力；培學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想的能力；（3）德育目標(biāo)：引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)，使學(xué)生在獲得成功的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)情感。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)客觀規(guī)律的揭示，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀和方法論。2、重 點(diǎn) ： 求直線方程的基本方法。3、難 點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)題目的已知條件恰當(dāng)選擇直線方程形式求解問(wèn)題 。4、教 具：多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。5、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)法；反思式教學(xué)法。6、教學(xué)步驟：（一）課前展示課題與相關(guān)知識(shí)（二）由三點(diǎn)坐標(biāo)聯(lián)想、發(fā)散自編習(xí)題并解答。已知：點(diǎn)a、b、c的坐標(biāo)分別為（3

31、，4）、（6，0）、（-5，-2）。可聯(lián)想到：（1）三角形三邊所在直線的方程、三個(gè)內(nèi)角（2）三角形三邊中線、高所在直線的方程（3）三角形三個(gè)內(nèi)角的角平分線所在方程。（4）變題1：已知三角形的兩個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)、一條角平分線的方程，求：第三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)與相關(guān)直線方程（5）變題2：已知三角形一個(gè)頂點(diǎn)及兩條角平分線所在直線方程，求相關(guān)量（6）變題3：已知三角形一個(gè)頂點(diǎn)及兩條中線所在直線方程，求相關(guān)量（7）變題4：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)及一條中線方程，求相關(guān)量（8）變題5：已知三角形一個(gè)頂點(diǎn)及兩條高所在直線方程（9）變題6：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)及一條高所在直線方程，（10）變題7：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)及垂心坐標(biāo)

32、，（11）變題8：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)及重心坐標(biāo)，（12）變題9：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)及內(nèi)心坐標(biāo)························（三）課堂小結(jié)、作業(yè)布置7、直線方程教法設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明：本節(jié)是“直線綜合復(fù)習(xí)”第一節(jié)課，重點(diǎn)是與學(xué)生共同研究求解直線方程的一般方法，在師生的雙向交流中，讓學(xué)生自己考查自己，從而了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度，靈活

33、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。舊知的回顧通過(guò)“屏?！弊寣W(xué)生提前預(yù)覽，這樣節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，從而提高課堂教學(xué)效益?！耙詫W(xué)生主體性發(fā)展作為教學(xué)改革的起點(diǎn)和依據(jù)，對(duì)原有傳統(tǒng)教育中不合理的行為和思維方式進(jìn)行改革，真正實(shí)現(xiàn)教育觀念上的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的社會(huì)化和個(gè)性化”是當(dāng)代教學(xué)論的研究主題。本節(jié)課，學(xué)生在執(zhí)教者的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，從興趣與學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求上下工夫，克服學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感、意志、性格等制約，發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，在已知三點(diǎn)坐標(biāo)的前提下，通過(guò)執(zhí)教者的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生采用猜想、類比、聯(lián)想等思維方法，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、參數(shù)、化歸等數(shù)學(xué)思想，適時(shí)使用發(fā)散思維、逆向

34、思維，通過(guò)自編自練自查，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、提高學(xué)生的綜合能力。這樣，以知識(shí)為媒介，以人為中心、以學(xué)生素質(zhì)獲得充分、自由、全面地發(fā)展原則組織教學(xué)。從發(fā)展的角度來(lái)看，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種感受，比獲得知識(shí)本身更重要。學(xué)生在由三點(diǎn)坐標(biāo)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)考查自己時(shí)通常會(huì)遇到一定的困難，只有讓學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)中，通過(guò)引導(dǎo)、討論，獲得所需知識(shí)或解決了問(wèn)題時(shí)，然后進(jìn)行必要的發(fā)散、逆向思維訓(xùn)練，才能對(duì)學(xué)生的思維、能力的發(fā)展起推進(jìn)作用。因此，要讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”已基本形成共識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)正逐漸變成現(xiàn)實(shí)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)

35、中，使用媒體有效的標(biāo)志是：“有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，有利于課堂交流的高效實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練”。本節(jié)課在媒體的選擇上，主要運(yùn)用“幾何畫(huà)板”通過(guò)圖形對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)變化進(jìn)行直觀教學(xué)，聯(lián)系點(diǎn)線、線線關(guān)系解決問(wèn)題；將“舊知復(fù)習(xí)”制成“屏幕保護(hù)”，在課前、課中展示，既能起溫故知新作用，又為課堂教學(xué)的深入提供必要的理論保證。本節(jié)課多媒體的使用努力以樸素、使用高效為原則，仍以思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)。說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材。小松鼠看錯(cuò)了是第二冊(cè)二單元中的一篇敘事性課文，寫(xiě)的是科學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候由于認(rèn)真觀察小鳥(niǎo)使小松樹(shù)把他錯(cuò)看成樹(shù)干的有趣故事。這篇課文安排在兩課時(shí)內(nèi)學(xué)完，第

36、一課時(shí)安排學(xué)習(xí)“外、從、仔、細(xì)”四個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，初步了解課文大意。本節(jié)課是第二課時(shí)。（一）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“發(fā)、現(xiàn)”兩個(gè)生字。2、能有語(yǔ)氣地朗讀課文。3、知道達(dá)爾文是一位著名科學(xué)家，從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。4、能用“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句話。（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解達(dá)爾文小時(shí)候是怎樣喜歡小動(dòng)物的。解決重點(diǎn)的教學(xué)策略：、在學(xué)習(xí)“小松鼠看錯(cuò)了”這一具體事例中，抓住“忽然，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，就站住了，仰著頭，仔細(xì)觀察?！薄盀榱瞬惑@動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久?！边@兩個(gè)重點(diǎn)句子，通過(guò)理解“發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)、一動(dòng)不動(dòng)、很久”這四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)

37、，通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀，體會(huì)達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)的專注程度，感受他對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)。另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，蹺起尾巴跟媽媽打招呼”，除了表明達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)的專注，也可引導(dǎo)學(xué)生理解為達(dá)爾文不想打擾小松鼠，從側(cè)面感受他對(duì)小松鼠的喜愛(ài)。、在學(xué)習(xí)第二小節(jié)“達(dá)爾文小時(shí)候就喜歡觀察花草樹(shù)木怎樣生長(zhǎng)，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)怎樣生活?！边@一概括性描寫(xiě)時(shí)，通過(guò)教師點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到達(dá)爾文對(duì)大自然一切生命的熱愛(ài)，升華學(xué)生對(duì)達(dá)爾文的認(rèn)識(shí)。（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”。突破難點(diǎn)的教學(xué)策略：、抓住重點(diǎn)句“有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹(shù)林里玩耍。”“為了不驚動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久?！蓖ㄟ^(guò)理解“粗糙

38、、棕色、一動(dòng)不動(dòng)、站了很久”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生歸納出小松鼠看錯(cuò)達(dá)爾文的兩個(gè)原因。、充分利用實(shí)物（粗糙的、棕色的布）圖片（課文中插圖）的直觀效果，使學(xué)生從視覺(jué)感官上理解“達(dá)爾文確實(shí)像樹(shù)干”。（四）新知識(shí)點(diǎn)：、識(shí)字教學(xué)：學(xué)習(xí)王字旁。、閱讀教學(xué)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。（五）德育滲透點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)爾文小時(shí)候觀察小鳥(niǎo)的故事，使學(xué)生懂得認(rèn)真觀察的重要性，體會(huì)到只有認(rèn)真做事，才能獲得成功。（六）地位：第二單元安排了四篇課文，前兩篇為童話故事，后兩篇為描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的課文。第三篇重在寫(xiě)景，第四篇即為小松鼠看錯(cuò)了這篇敘事性課文。從教材的體例安排上我們很容易看出，小松鼠看錯(cuò)了這篇課文是一個(gè)重要

39、的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生閱讀的重心開(kāi)始由充滿幻想的“童話”轉(zhuǎn)型為“描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活”課文，由“朗朗上口的兒歌”轉(zhuǎn)型為“以小節(jié)為明顯標(biāo)志”的真正意義上的“課文”了。更重要的是在這篇課文中學(xué)生將學(xué)習(xí)到的“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文”的這一最具普遍意義的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）整體安排：打破按小節(jié)逐段學(xué)習(xí)的方法，直奔重點(diǎn)段，以“小松鼠為什么看錯(cuò)了”這一中心問(wèn)題貫穿始終，按照“觀察小鳥(niǎo)觀察一切成為科學(xué)家”這一層次進(jìn)行教學(xué)。（二）具體設(shè)計(jì)：、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課小松鼠看錯(cuò)了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠看錯(cuò)什么了？（板書(shū)：達(dá)爾文樹(shù)干）小松鼠為什么看錯(cuò)了？請(qǐng)同

40、學(xué)們打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中尋找答案。設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，喚醒學(xué)生的回憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。、深入學(xué)習(xí)課文：（）小聲讀課文，邊讀邊思考：小松鼠為什么看錯(cuò)了？設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生整體感知課文。（）學(xué)習(xí)第二小節(jié)后半部分：重點(diǎn)句一：有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹(shù)林里玩耍。什么叫粗糙？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）教師出示粗糙的、棕色的布，再讓學(xué)生觀察文中插圖，讓學(xué)生直觀感受“達(dá)爾文像樹(shù)干”。指導(dǎo)朗讀：突出“粗糙、棕色”兩個(gè)詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：利用直觀，讀中理解。重點(diǎn)句二：為了不驚動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久。什么叫“一動(dòng)不動(dòng)”?（板書(shū)：一動(dòng)不動(dòng)）你在什么時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)？用“在（）的時(shí)候，我一動(dòng)不動(dòng)”的這樣的句式

41、說(shuō)一說(shuō)。教師相應(yīng)評(píng)價(jià)：說(shuō)明你當(dāng)時(shí)很專心、很認(rèn)真、很入神等。達(dá)爾文在什么時(shí)候“一動(dòng)不動(dòng)”？說(shuō)明什么？設(shè)計(jì)意圖：抓住“一動(dòng)不動(dòng)”進(jìn)行拓展，通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出外在的“一動(dòng)不動(dòng)”顯示出內(nèi)心的專注，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。重點(diǎn)句三：忽然，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，就站住了，仰著頭，仔細(xì)觀察。學(xué)習(xí)生字“發(fā)現(xiàn)”：先拼讀，讀準(zhǔn)字音，然后采用不同方法識(shí)字。發(fā)：“發(fā)”是什么結(jié)構(gòu)的字？按筆順跟隨表書(shū)空?，F(xiàn)：“現(xiàn)”是什么結(jié)構(gòu)的字？王子旁與王字有什么區(qū)別？“現(xiàn)”字右邊是什么字？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解發(fā)現(xiàn)詞義：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)就是看見(jiàn)。解決策略：出示句子選擇。達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)（）樹(shù)上有小鳥(niǎo)。樹(shù)上有幾只

42、從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在選擇中體會(huì)出“發(fā)現(xiàn)”是“在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，看到或找到別人沒(méi)有注意的事物。”引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句話。用“達(dá)爾文法發(fā)現(xiàn)了什么？”這個(gè)問(wèn)題還將學(xué)生帶入課文情境。指導(dǎo)朗讀：突出：“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”，“仔細(xì)”。過(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文不光一動(dòng)不動(dòng)，而且還“站了很久”，為什么站了很久？指導(dǎo)朗讀：范讀。小結(jié)：正是由于小達(dá)爾文穿著粗糙的棕色外衣，又一動(dòng)不動(dòng)地站了很久，所以小松鼠看錯(cuò)了，把他當(dāng)成了樹(shù)干。小松鼠怎么做的？出示句子：一只小松鼠還挺得意呢！學(xué)生學(xué)法：學(xué)生朗讀，讀出小松鼠的得意。設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容不是課文重點(diǎn)，但容易分散學(xué)生注意力，因此，采用略處理方法。教師通過(guò)“為什么小松鼠

43、能在達(dá)爾文身上那么淘氣呀？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)入神，不想打擾小松鼠，避免學(xué)生思維重心的轉(zhuǎn)移。同樣，學(xué)習(xí)松鼠媽媽的語(yǔ)言也是以讀代講，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠”。（）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：學(xué)習(xí)方法：朗讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，就能體會(huì)出“達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物?！边^(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文僅僅喜歡觀察樹(shù)上的.小鳥(niǎo)嗎？你是怎么知道的？（）學(xué)習(xí)第二小節(jié)前半部分：學(xué)習(xí)方法：朗讀。小結(jié)：達(dá)爾文喜歡觀察花草樹(shù)木，喜歡觀察鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，它對(duì)大自然里的一切充滿了好奇，充滿了熱愛(ài)。正是由于達(dá)爾文小時(shí)候就熱愛(ài)大自然，仔細(xì)觀察，長(zhǎng)大才成為世界聞名的科學(xué)家。設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生年齡原因，他們往往只看到事物的表面或

44、一方面，他們可能只認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)認(rèn)真。因此，教師要用明確的語(yǔ)言幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，起到“導(dǎo)”的作用。（）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：學(xué)習(xí)方法：自由讀、質(zhì)疑。學(xué)習(xí)“世界聞名”一詞。指導(dǎo)朗讀：突出“世界聞名”一詞。（）語(yǔ)言拓展訓(xùn)練：你就是那個(gè)身穿粗糙的棕色上衣的達(dá)爾文，面對(duì)樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，你心里想什么呢？設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)言訓(xùn)練中，發(fā)展學(xué)生合理想象，加深對(duì)人物的理解，反饋學(xué)習(xí)效果。、總結(jié)全文：達(dá)爾文愛(ài)樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，愛(ài)身上活潑的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔細(xì)觀察，他動(dòng)腦思考，終于成為了舉世聞名的科學(xué)家。其實(shí)一個(gè)人要想做成任何一件事情，都離不開(kāi)熱愛(ài)，離不開(kāi)認(rèn)真。畫(huà)家達(dá)芬奇為了畫(huà)得更準(zhǔn)

45、確，每天要觀察幾百個(gè)雞蛋；雕塑家羅丹在進(jìn)行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈，還有哪些科學(xué)家在認(rèn)真工作時(shí)也發(fā)生了這么有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下在書(shū)中尋找吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：棕色粗糙8小松鼠看錯(cuò)了達(dá)爾文樹(shù)干一動(dòng)不動(dòng)很久說(shuō)課稿 篇7尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課分享的快樂(lè)。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)。一、學(xué)生實(shí)態(tài)與教材分析：當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠(chéng)交流的意識(shí)，但卻因不會(huì)溝通

46、而容易和他人沖突。分享的快樂(lè)是人民教育出版社出版的品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂(lè)”，本課在設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)在集體中講求團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此我把此次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定為1、體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感，愿意與他人分享。2、實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。三年級(jí)的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)與他人交流，感受分享的快樂(lè)，培養(yǎng)良好

47、的參與、合作意識(shí)。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂(lè)。二、教學(xué)方法針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。完成教學(xué)活動(dòng)三、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛(ài)的物品。運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及準(zhǔn)備蘋(píng)果、橘子和多媒體課件。四、教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。五、活動(dòng)環(huán)節(jié)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。針對(duì)學(xué)情，

48、教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一） 歌曲導(dǎo)入，縮近距離（二） 合作交流，感知分享（三） 共同體驗(yàn)，分享快樂(lè)（四） 回歸生活，體驗(yàn)快樂(lè)（五） 故事延伸，共享快樂(lè)下面我依次為大家進(jìn)行介紹。（一） 歌曲導(dǎo)入，縮近距離隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們，聽(tīng)到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來(lái)。有這樣一句話：“如果你有一份快樂(lè)和別人分享，你將有兩份快樂(lè)。（教師板書(shū)）今天我們就來(lái)分享快樂(lè)?！边@樣一開(kāi)始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。（二） 合作交流，感知分享這時(shí)我會(huì)適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個(gè)方面來(lái)突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東

49、西。接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂(lè)。最后讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、對(duì)比感知分享的快樂(lè)。我會(huì)先將準(zhǔn)備好的蘋(píng)果讓一個(gè)學(xué)生吃，接著讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂(lè)從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。（三） 共同體驗(yàn)，分享快樂(lè)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動(dòng)二：“同學(xué)們讓我們?cè)谛〗M內(nèi)共同合作一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品?！痹谛〗M展示后，我將提問(wèn)“孩子們，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么收獲？你的心情如何？”最后

50、進(jìn)行總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。（四）回歸生活，體驗(yàn)快樂(lè)回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè)的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)出示實(shí)地考察的錄像，“俗話說(shuō)的好，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不，這些老人碰到了困難，我們?cè)撛趺崔k？假如你幫助了他，他會(huì)怎么想？” 這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候，用自已的力量去幫助他人，或者主動(dòng)去關(guān)心他人，讓學(xué)生們談?wù)剮椭蟮男那樵趺礃?，感受到這樣也是一種快樂(lè)。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂(lè)的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)分享的理解。（四） 故事延伸，共享快樂(lè)新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給

51、學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先給學(xué)生講盲人點(diǎn)燈這個(gè)故事的開(kāi)頭，而后讓學(xué)生去猜測(cè)故事結(jié)尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，開(kāi)展“我們一起做剪報(bào)”的趣味活動(dòng)，各小組自定一個(gè)主題，做剪報(bào)，做完后進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生談在做的過(guò)程中，大家是怎樣商量的。體會(huì)分享有助于合作，有助于學(xué)會(huì)做事。引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。六、板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書(shū)。它暗示著愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。七、 教學(xué)理念我的設(shè)計(jì)理念：我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自

52、主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。八、課堂上生成的亮點(diǎn)：1、本課在通過(guò)讓學(xué)生著力于“體驗(yàn)”,從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了生活化的課堂:從欣賞他人心愛(ài)的物品-體驗(yàn)分享他人的物品-收獲到了分享他人的快樂(lè)。在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè)的基礎(chǔ)上，我將出示實(shí)地考察的錄像，拓展教材,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到, 當(dāng)別人需要的時(shí)候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動(dòng)去關(guān)心他人，從而升華情感,變成親身感受,意識(shí)到在他人需要幫助的時(shí)候去伸出友愛(ài)的手也是一種分享。生成新的教學(xué)內(nèi)容,就是貼進(jìn)生活，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)分享的理解。2、從孩子的生

53、活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本課的活動(dòng)過(guò)程是著力于“體驗(yàn)”,創(chuàng)設(shè)了“生活化的課堂”讓學(xué)生通過(guò)自身的親身體驗(yàn)主動(dòng)獲得的情感資源,只有親自獲得的情感才是真正的情感,在教學(xué)中才是應(yīng)用教學(xué)的有效的情感.3、在教學(xué)中,采用了播放實(shí)地考察的錄像,融入教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,又在實(shí)例中進(jìn)行再次感悟分享的情感，體會(huì)他人需要的時(shí)候，該怎么辦。及時(shí)生成新的教學(xué)資源4、在活動(dòng)中,我通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景引入教學(xué)法,活動(dòng)激趣教學(xué)法、媒體感受教學(xué)法,游戲體驗(yàn)教學(xué)法,能夠讓學(xué)生快樂(lè)的融入教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中接受新知和體驗(yàn)感受,相輔相成，愉悅課堂。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)完全從孩子的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn),及時(shí)把握課堂生成的

54、教學(xué)資源.創(chuàng)設(shè)了生活化的有效的課堂，幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循孩子認(rèn)知的內(nèi)在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗(yàn)，從體驗(yàn)到感受，從感受到分享，把學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮，讓他們?cè)隗w會(huì)中學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人分享，自育自悟，使三維目標(biāo)得以有效地融合。說(shuō)課稿 篇8一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)第七課愛(ài)之鏈。愛(ài)是什么？大愛(ài)無(wú)言，那是藺相如對(duì)廉頗默默的忍讓；至愛(ài)無(wú)聲，那是沉船時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)偉岸的身影！今天，愛(ài)是寒風(fēng)中，喬依那雙溫暖的雙手。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元都是以“人間真情”為主題的，讓學(xué)生通過(guò)課文去感受那永恒的主題愛(ài)。_就是一首愛(ài)的贊歌，他播放了兩組鏡頭鏡頭1：課文第一至八自然段，講述了一天夜晚在鄉(xiāng)間小路

55、上，下崗的橋依非常熱心無(wú)償?shù)膸椭晃辉诤L(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車。鏡頭2：九至十一自然段，寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到女店主的熱情服務(wù)和悉心的照顧，深受愛(ài)的感動(dòng)，留下一些錢就悄悄的走了。通過(guò)這兩組鏡頭展現(xiàn)了一幅用雙手傳遞“愛(ài)”的動(dòng)人畫(huà)面。當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該伸出援助的手，這是全文歌頌的人間新風(fēng)尚。作者杰尼巴尼特通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，_內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。因此教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從喬伊和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一句話她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉額，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依”的意思。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事的內(nèi)容不成問(wèn)題，但需要使其真正感悟_的含義，我想還是有一定困難的。因此結(jié)合教材特點(diǎn)，以及六年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。4、通過(guò)具體材料感知和體會(huì)人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給與別人無(wú)私的幫助。課標(biāo)指出：要重視語(yǔ)文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。所以這一教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，直接關(guān)系到本科的教學(xué)效果，遵循